语文课标版一年级上册教案.docx

语文课标版一年级上册教案 语文课标版一班级上册教案1 教学目标 1、认识14个生字，会写“里、么入、太、了、中”6个字。 2、朗读课文，背诵课文。 3、体会妈妈对子女的爱。 重点难点 1、掌握6个生字的间、形、义;朗读、背诵课文。2、联系生活，体会妈妈的爱。 教学过程 课前导语：齐唱歌世上只有妈妈好 唱得多好啊!从我们出生的第一天起，妈妈就用她那伟大的爱温暖着我们，滋润着我们。让我们常情地喊一声：“妈妈!” 一初读课文，读准字音。 1、放课文朗读录音，生形成初步印象。 2、学生借助拼音自由读课文，圈出生字。3、同桌互查生字读音。 4、老师出示生字卡片，指名抽读。5、指名分自然段轮读课文，师生共同纠正字音。 二分析字形并记忆。1、自己再读读课后生字，观察每个字的字形。2、小组沟通怎样记住字形。3、说说识记的方法。 如：熟字加偏旁：生星羊洋 熟字加一笔：大太口中 熟字变一笔：人入 4、老师指导书写。 重点指导 里： 笔顺： “日”字的最后一横在横中线上，“土”的一竖在竖中线上。 么： 笔顺： 第一笔撇位于左上格， 1、学生在田字格中仿写，老师评价。 教学反思： 5、妈妈 教学过程 一、复习检查。1、背诵课文。2、卡片抽读生词。 二、精读课文，感悟文义。 1、指导学习第1节。自读课文，说说课文把妈妈比作什么。 课件出示：漆黑的夜晚，满天星星明亮地眨着小眼睛的情景。想一想，为什么说妈妈是家里的星星?(扣住“明亮“一语理解)你觉得人妈妈的眼睛什么时候最明亮?(引导学生联系生活，体会感情)指导朗读。妈妈就像黑夜里的星星，明亮地照亮着我们，你对她有着怎样的感情?(感激、赞美、热爱)你能把对妈妈的热爱、赞美之情读出来吗? 自由练读指名读齐读 2、扶学第2节。自读第2节，说说把妈妈比作什么。课件演示当“我“睡觉”时，妈妈坐在床边给“我”讲故事的情景，想想为什么把妈妈比作月亮。指导朗读。 3、小组合作，自学第3节。 想想把妈妈比作什么。为什么这样说? 抓住“暖洋洋”，引导学生联系家庭生活，举出具体事例说明妈妈给家庭带来的温暖。 指名读挑战读齐读。 三、展开想像，续说句子。 1、你觉得妈妈还像什么?(大树、灯火、春风) 2、仿照课文续写句子。 1、妈妈是，。 2、妈妈是，。 3、鼓舞评价。 四、总结课文，再次吟诵，升华情感。 师：妈妈是星星，是月亮，是太阳千言万语也表达不了我们对妈妈的爱。让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧!(齐读课文。) 语文课标版一班级上册教案2 一、教育与训练目标 1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。 2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯。 二、教育与训练要点 1、下课了，下面准备好下一节课的学习用品再去玩。 2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。 3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。 三、教育与训练准备 1、一张课程表。 2、一张课桌平面图。 3、自制录音“听到上课铃”。 四、教育与训练过程 1、谈话导入。 小朋友，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们小学生，在学本领前，也要把学习用品准备好，这样蚕能顺利地学本领，今天我们就来学习“做好课前准备”。 2、演示明礼导行 (1)课间十分钟先做好课前准备。小朋友，下课铃响了，你想想，应该做什么?(讨论) 下课铃响了，这是告诉你：快快做好下一节的准备工作，再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课，需要准备什么学习用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。 (2)学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时，学习用品应当放在什么地方呢? A出示：桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。 3、巩固联系 (1)老师贴出日课表。根据要求训练。 (2)示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步;B再按课程表练连。 (3)集体训练。A同桌对讲：课前准备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。 (4)比一比，练一连，同桌竞赛。 4、听录音明理导行。 (1)听录音“听到上课铃响”。 (2)讨论：听到上课铃，同学们怎么样? 归纳：上课铃响了，就是告诉你：上课啦!快进教室!同学们都立即停止一切活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学习用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。 (3)说说：“你该怎么办?”A你在排队滑滑梯，正要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办?B你在操场上踢球，正玩得兴奋时，听到上课铃响了，你该怎么办?C你想找二班级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办? 语文课标版一班级上册教案3 教学目标 1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文;初步认识方位。 3、激发学生识别方向的下爱好以及乐观参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。 教学重点：学习生字;正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：初步认识方位。 教学准备 老师：1、在太阳的早上把学生带出教室，面对太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。 2、准备课文插图，生字卡片。 学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。 2、自制太阳形状的生字卡片。 建议教学本课用1-2课时。 教学设计 一、课始游戏，感知方位 1、在健康歌配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。 2、引导学生观察插图，揭示课题。 二、初读课文，认识生字 1、老师范读课文。 2、学生对比图画，自读课文，想办法认识生字。 3、听到大家的读书声，课文里的一些词语兴奋地跑出来了，你认识他们吗? 4、认读生字：(1)课件出示带拼音的生字让学生读;(2)摘掉拼音小帽再读;(3)沟通自己最得意的认识拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片互相考一考。 5、生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。 三、读中感悟，指导背诵 1、边读边借助动作表演，感知方位。 2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的.位置，互相沟通，说出理由。 3、指导朗读和背诵。 四、拓展延伸，激发情感 1、傍晚时我们面对太阳，前面是哪个方向? 2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。 3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向? 五、巩固生字，指导书写 1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。 2、全班沟通汇报记忆字形的方法，老师点拨。如：用部件法记忆早字 3、重点指导书写早、后、西字。 4、学生练习，自评互评。 六、个性练习 1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。 2、让学生说出自己前后左右的同学。 附：板书 语文课标版一班级上册教案4 教学目标 1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节n及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。 2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。 教学重点难点设计 读准前鼻韵母anenin的音及其四声。 正确、流利地直呼音节词和拼音句。 教学媒体 拼音挂图、拼音卡片、课文录音 教学活动及主要语言 学生活动 一、情景激趣，自主设疑 1.复习韵母：(1)单韵母; (2)复韵母。 2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人?他们在干什么?” 二、研读感悟，自主探究 1.说画面;几个小朋友在看电视节目，遥控器一摁(n)，电视上映出了天安(n)门，并响起了优美的音(nn)乐声。 2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友们越看越开心。 师：今天我们要学的三个前鼻韵母和n(安)n(摁)n(音)这些音有关。 引出课题：anenin 三、多元导悟，合探解疑 1.教学“n”。 (1)请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌? (2)“天安门”的“安”的音就是韵母n的音。 (3)老师范读。 (4)师：n是由和n快速连续发音，先发的音，再迅速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。 (5)让学生给n的四声标调。 (6)练习读四声并组词，练习说话。 2.前鼻韵母nn教法同上。 (1)注意：区分“n”和“n”的发音。 (2)教整体认读音节n及其四声，组词说话。 (3)总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。 3.指导书写 (1)老师范写。 师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。 一、 背 说图 二、 1、说画面内容 2、跟读语境歌 3.读课题 三、 1.(1)看图回答 (2)记 (3)观察老师口型 (4)用各种形式反复练读 (5)标调 (6)练读四声 2. (1)区别 (2)学整体认读音节 (3)记 3、描红、临写 4.抄写音节词。 提醒：(1)写字姿势。 (2)抄写要求：看一个词抄一个词。 5.拼读练习。 bbm dnhunpenqin nchwx 让学生自由拼读。 同桌互读。 指名领读。 这是几拼音?在书上分析音节，并试读。声母下面画“”，介母下面画“”，韵母下面画“”。 全班齐读。 6.读拼音词。 Shnshuzhntoujnyú ShnShnzhnzhnjnjn 自由拼读。 指名领读。 这是几拼音?在书上分析音节。在声母下面画“”，韵母下面画“”。 音节下面画“”。 7.认读拼音句。 我的积木真好玩， 搭架飞机飞蓝天。 自由拼读。 同桌互读。 指名读、齐读 四、巩固深化、学用延长 1、把下列音节抄在四线三格里。 (1)nnnyin (2)shanbenwenzhenqinyin jianzhuanqianchuanshuanluan (3)给下列音节标上四声，再读一读。 anananan enenenen inininin (4)找朋友(把两个音节组成一个拼音词)，并抄写。 yjnshnyndiàn ninshndodiànhuàyuè 4.抄写 5. (1)(2)(3)用多种形式拼读音节 (4)标记 (5)齐读 6. (1)(2)用多种形式练读 (3)标记 7. (1)用多种形式练读 (1)(2)仔细书写 (3)标调、再一读 (4)连线组成词 语文课标版一班级上册教案5 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培育学生的想象能力。 3、有感情地朗读课文，体会的心情，培育学生热爱大自然的感情。 4、培育学生质疑问难的习惯。 重点难点： 认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会的感情。 课时安排： 2课时 教学流程： 第一课时 一、激趣导入。 同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图) 二、指导看图。 1、一边听着海浪声，一边观察图。 2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么兴奋?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。) 3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢? 4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么? 5、再看看大海、天边。 6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。 三、初读课文。 1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是浪花。(板书课题，学生齐读) 2、认识”浪”字，说说识记的方法。 3、老师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。 4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿 5、检查学生的读文情况。 四、随文识字。 1、指名读第一段，明确重点问题：对比图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听老师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。) 2、再读读第二句，看看小女孩兴奋的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。 3、汇报沟通。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。 4、说说你读了这段有什么问题吗? 5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。 6、指导用虚宫格写“丫”“才”。 五、作业布置。 1、积累好词好句。 2、读课文，说说你还有那些问题。 第二课时 一、复习检查。 1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。) 2、指读课文。 二、随文识字。 (一)学习第二自然段。 1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话? 2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的? 比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么? 3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。 4、对比图，是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了兴奋极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。 5、指名读这段，看谁读得好; 6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。 (二)学习第三自然段。 1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。 2、指名读这段。 3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么? 4、比较句子。(多媒体课件) 5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。) 6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。 7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。 四、作业布置。 读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。 反思 今天与孩子们一起学习第23课看浪花，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。 导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。 1、认读生字; 2、解决本小组提出的问题; 3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。 接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写讨论记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四班级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二班级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。 时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪慧多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。 一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。 下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。 我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们仔细听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。