2022年科学实验指导手册五年级上册.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元 电和磁探究活动：简洁电路的连接活动目标： 知道一个基本电路的组成元素；试验器材： 电池、导线、开关、灯泡、小喇叭、小电动机等、小木块、回形针、图钉；试验指导：这个试验是同学学习电学学问的第一课,重点是让同学连接一个简洁电路,并学会画出简洁的电路图,让同学意识到电的用途许多,为其以后学习争论电学 打下基础；探究过程：1、小组内同学每人观看一种电路元件,并说出它们的构造特点；2、强调同学熟悉电池的正负两极,灯丝的两端接在哪儿,导线的构造；3、在同学将电路中的灯泡换成小电动机或小喇叭的时候,指导同学熟悉用电 器的概念,并说明全部用电器的工作原理都是相同的；4、学会利用小木块、图钉、回形针、导线制作开关,明白开关是怎样掌握灯 泡的亮灭的；5、让同学想方法让更多的灯泡亮起来,引导同学发觉不同的电路中,小灯泡 的亮度是不同的,影响小灯泡亮度的因素有许多：电池的多少、小灯泡的数量、不同规格的小灯泡、电路的连接方式不同等；试验小结：一个简洁电路的基本元件包括：电池、导线、开关、用电器四部 分；电池为电路供应电能,导线的作用是传导电流,开关的作用是掌握电流,用 电器的作用是消耗电能；温馨提示：1、试验前,提出问题：圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的 . 2、试验中,老师要放手让同学想方法让灯泡亮起来,特殊强调导线的连接要紧密,不能显现断路；灯泡的连接方式要正确,导线一端接在金属壳上,一头连接 的灯泡底部的触点；3、初步体验串联、 并联电路的特点： 串联电路的开关可以掌握全部的用电器；并联电路的开关分别掌握支路的用电器；电池导线相同的电路中,并联电路中的 小灯泡要比串联的电路中小灯泡亮；生活链接：试着画出手电筒的电路图？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学试验探究活动记录表试验探究年月日年级班第组简洁电路的连接同学自主空间活动名称电池、导线、开关、灯泡、小喇叭、器材预备小电动机等、小木块、回形针、图钉；1、画出让一只小灯泡亮起来的连接方法探究过程2、加开关后的简洁电路图试验小结一个简洁电路的基本元件包括：电池、导线、开关、用电器 四部分；电池为电路供应电能,导线的作用是传导电流,开关的作用是掌握电流,用电器的作用是消耗电能；备注名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究活动：简洁的红绿灯活动目标： 学会用一个开关分别掌握红绿灯的亮与灭；试验器材： 电池、电池盒、导线、红绿灯泡、回形针、图钉、木板；试验指导：红绿灯的连接方式属于复杂电路中的并联电路,就是把灯泡并列地连接起来 组成的电路；探究过程：1、将一枚图钉连上一根导线套上回形针钉在纸板上；2、在另外两枚图钉上接上导线,钉在回形针的两侧；3、将电池盒接上导线,与第一枚图钉、红灯泡、其次枚图钉形成一个电路；4、再在电池盒上接上导线,与第一枚图钉、绿灯泡以及第三枚图钉形成一个 电路；5、装上电池,当回形针接触其次枚图钉的时候,红灯亮,当回形针接触第三 枚图钉的时候,绿灯亮；试验小结：红绿灯装置的电路连接方式是并联；温馨提示：1、动手才能强的同学可以让他们再多加一个黄灯；2、待同学做好后,请他们在全班的同学面前进行展现,让他们感受胜利的喜 悦；3、这部分内容不做硬性规定,可以敏捷处理,也可以作为同学课外科技小制 作的内容；生活链接：周末,同学们可以在生活中发觉一些复杂的电路,如：十字路口的红绿灯、公路上的路灯的电路连接等；并试着做一个小路灯；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学试验探究活动记录表试验探究年月日年级班第组简洁的红绿灯同学自主空间活动名称电池、电池盒、导线、红绿灯泡、回形针、器材预备图钉、木板1、将一枚图钉连上一根导线套上回形针钉在纸板上；2、在另外两枚图钉上接上导线,钉在回形针的两侧；3、将电池盒接上导线,与第一枚图钉、红灯泡、其次枚图钉 形成一个电路；探究过程4、再在电池盒上接上导线,与第一枚图钉、绿灯泡以及第三 枚图钉形成一个电路；5、装上电池,当回形针接触其次枚图钉的时候,红灯亮,当 回形针接触第三枚图钉的时候,绿灯亮；试验小结 红绿灯装置的电路连接方式是并联；备注名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究活动：检验导体、绝缘体 活动目标： 能够设计检验导体、绝缘体的装置,检测常见物体的导电性能；试验器材： 电珠、电池、导线、接线座及待检验的不同物体（剪刀、钥匙、石子、夹子、回形针、铅笔、橡皮等文具） ；试验指导：这个试验的重点指导同学通过使用自制的检验导体、绝缘体的装置,把握一 种试验室检验物体导电性能的方法,知道哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体；探究过程：1、引导同学设计制作一个检测物体导电性能的检测装置；提问：把简洁电路 中的开关去掉,可以用哪些物品来代替？2、每组同学挑出自己最想争论的六种物品来检测,同时对争论对象做出自己 的猜测；3、给同学充分的时间试验、记录；让他们感受到这是一种明白未知事物的一 种科学方法；试验小结：简洁导电的物体叫做导体,如铜、铁、铝等各种金属；不简洁导 电的物体叫做绝缘体,如：塑料、玻璃、橡胶、陶瓷和干燥的木头等；温馨提示：1、引导同学动手之前先动脑,摸索如何检测常见物体的导电性能；2、课前让同学带一些物品到课堂上,先让同学进行猜测：这些物体的导电性 如何？然后在动手测试, 填写活动记录中的表格, 让同学在相应的格子里打 “ ” ,记录下自己的猜测和实际检测的结果；3、引导同学将检验的结果和猜测的结果进行比较,沟通哪些猜测是与试验结 果相符的,哪些是与结果不一样的；4、务必提示同学不能用电池以外的电源来检测物体的导电性能,以免发生危 险；生活链接：找一些常见的电工材料和工具,辨认它们哪一部分是导体,哪一部分是绝缘 体？分析它们各起什么作用？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学试验探究活动记录表试验探究年月日年级班第组检验导体、绝缘体同学自主空间活动名称电珠、电池、 导线、接线座及待检验的不同 器材预备 物体1、依据物体的导电性能,我把身边的物品分为两大类,一类是,它们是导 体；另一类是,这们是绝 缘 体；身边常见的导体有 常见的绝缘体有探究过程2、我的检测报告实际检测现象物品名称猜测现象小灯泡亮小灯泡不亮小灯泡亮小灯泡不亮简洁导电的物体叫做导体,如铜、铁、铝等各种金属；不容试验小结易导电的物体叫做绝缘体,如：塑料、玻璃、橡胶、陶瓷和干燥 的木头等；备注名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究活动：不同的液体导电性检验活动目标： 能够不同液体（自来水、纯洁水、盐水）的导电性能；试验器材： 自来水、盐水、纯洁水、发光二极管、电池、如干导线、接线座试验指导：这个试验的活动目的是让同学知道人体、大地、和自然界的水也是导体；通过试验让同学明白有些绝缘体并不是肯定不导电的,当绝缘体潮湿后也能导电；探究过程：1、做检验水的导电性能这个试验的时候,需要使用 光二极管来代替小灯泡成效更明显；2 节以上的电池,使用发2、往水里加盐的目的是增加水中的电解质,凸显现象；3、老师演示使用电笔检测插座的电流,强化人体能够导电的概念；试验小结：人体、大地、和自然界的水也是导体；温馨提示：1、引导同学检验纯洁水、盐水、自来水的导电性能；发觉纯洁水不能导电,盐水、自来水都可以导电；2、老师示范用手摸感应开关,用电笔检验家用电器,让同学估计人体也可以 导电；3、老师要强调同学肯定不能私自检验家里的开关和电器；生活链接：既然人体是导体,那我们在日常生活中应当怎样留意用电安全？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学试验探究活动记录表试验探究 活动名称器材预备年月日年级班第组不同的液体导电性检验同学自主空间自来水、盐水、纯洁水、发光二极管、电池、如干导线、接线座1、做检验水的导电性能这个试验的时候,需要使用 2 节以上的电池,使用发光二极管来代替小灯泡成效更明显；2、往水里加盐的目的是增加水中的电解质,凸显现象；探究过程3、老师演示使用电笔检测插座的电流,强化人体能够导电的 概念；试验记录：被检验液体纯洁水自来水盐水发光二极管的 亮灭试验小结 人体、大地、和自然界的水也是导体；备注名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究活动：解暗盒 活动目标： 能够利用检测器检测暗盒里的电路；试验器材： 暗盒、导线、电珠、电池；试验指导：这个试验的活动目的是让同学学会判定未知电路的方法,学会检测暗盒里的 电路；探究过程：1、引导同学依据肯定的次序进行探查,这样不会被遗忘,最终也好说明；2、强调：检测过程中不能打开暗盒；3、暗盒的设计要依据同学的自身情形而定,可以是四个触点的,也可以是五 个、六个触点的；可以是小组设计供应应别的小组检测,也可以是全班设计好了,老师集中发放；试验小结：当我们遇到暗盒,我们无需打开它,只要借助外显的一些现象就 可以做出合理的说明；温馨提示：1、引导同学判定暗盒里的电路的方法；提问：这些暗盒的隐秘都在里面,外 面只有一些导线头,你认为想要知道暗盒里的电路,可以怎样做呢？2、争论：怎样检测才算科学？这些现象说明白什么？小电珠不亮不通？小电珠亮了通？小电珠变暗了通了,但是增加了用电器？小电珠变亮了是增加了电池？3、引导同学汇报时说出本组验证的想法和依据,说出验证的方法、遇到的问 题、解决的方法；4、最终让同学打开暗盒,验证自己的判定,查找错误的缘由,质疑解惑；生活链接：名师归纳总结 依据暗盒的原理设计一个“ 答题器”；第 9 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学试验探究活动记录表试验探究年月日年级班第组解暗盒同学自主空间活动名称器材预备暗盒、导线、电珠、电池；探测暗盒里的电路试验记录小灯接点A-B B-A A-C C-A 泡亮探究过程灭画出暗盒里的电路图：当我们遇到暗盒,我们无需打开它,只要借助外显的一些现试验小结 象就可以做出合理的说明；备注名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究活动：磁铁的性质 活动目标： 能通过试验操作探究磁铁的一些基本性质；试验器材： 各种外形的磁铁、回形针、线、水槽、泡沫、吸管 试验指导：这个试验让孩子们自己设计试验探究磁铁的一系列性质：磁铁能吸铁、磁性 可以传递、磁铁上不同部位的磁力有大有小、磁极可以指示方向、同极相斥、异 极相吸等；探究过程：1、引导同学通过试验证明磁铁能吸铁；2、让吸起来的铁钉排队证明磁铁的磁性可以传递；3、用磁铁的不同部位去吸铁,找到磁铁上磁力最大的部位不是一个点而是一 个面；磁力最大的部位是磁极,磁极可以指示方向4、把两块磁铁的磁极相互靠近,探究磁铁同极相斥、异极相吸的性质；试验小结：磁铁能吸铁、磁性可以传递、磁力最大的部位是磁极、磁极可以 指示方向、同极相斥、异极相吸等；温馨提示：1、老师要引导同学自行设计试验探究磁铁的基本性质 2、勉励同学更多的发觉磁铁的性质,并提 出自己可以争论的问题；如：磁铁的磁性会永久存在吗？设计试验 证明：闻名物理学家居里在自己的试验室里发 现磁石的一个物理特性,就是当磁石加热到一 定温度时,原先的磁性就会消逝；后来,人们 把这个温度叫居里点；当磁铁的温度到达居里 点时,磁铁的磁性消逝 ;磁铁的温度低于居里点时又复原磁性；磁性不同的磁铁,居里点也不同；生活链接： 依据本节课所学学问说明电饭锅的设计原理；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学试验探究活动记录表年月日年级班第组试验探究活动名称磁铁的性质器材各种外形的磁铁、回形针、线、水槽、泡沫、吸管预备磁铁能吸引哪些物体条形磁铁、铁钉条形磁铁、蹄形磁（能被吸引的物体用铁、大头针“ ” 表示,不能被吸引的物体用 “× ” 表示）探究物 体猜实 验二、磁铁的磁性三、磁铁的两极磁性名 称测结 果铜片××铁片铝片××纸片××过程塑料××橡胶××棉棒××1、磁铁能吸铁；可以传递；最强；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小磁针、锥形底座玻璃棒,条形磁铁2 块（筷子、环形磁铁2 块）两块磁铁的磁极 相互靠近观看到的现象探究S 极与 S 极相互排斥过程N 极与 N 极相互排斥S 极与 N 极相互吸引N 极与 S 极相互吸引四、磁铁能指 示方向；指南的一五、依据试验现象, 我认为磁极相互端叫南极,用“N” 表示；指北的作用的规律是；一端叫北极,用“S” 表示同极相斥,异极相吸1、试验器材轻拿轻放,防止损坏名师归纳总结 备注2、试验操作过程中留意安全第 13 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 探究活动：做一个电磁铁 活动目标： 学会制作一个电磁铁；试验器材： 电池、导线、大铁钉、回形针试验指导：探究过程：1、老师先出示一个电磁铁装置, 示范通电后 可以吸起回形针,断电后磁性消逝,激发同学的 学习爱好；2、铁钉必需用火烧过消磁；3、导线必需依据同一方向绕在铁钉上；4、将电线的其次、 三圈绕在第一圈上, 然后 接着绕；最终一圈由倒数其次圈下穿过,这样做 的电磁铁的线圈就不会散开了；试验小结：通电以后电感线圈就具有了磁性,断电后磁性消逝；温馨提示：1、由于电磁铁本身是一个短路电路,通电时间长导线会发烫,提示同学：通电时间不能太长；不能用手去摸长时间通电的电磁铁；必要的时候可以在电路中连接一个小灯泡；2、比一比谁的电磁铁吸的回形针最多,观看吸较多回形针的电磁铁,找出它 们的特点, 把可能影响电磁铁磁力大小的因素写出来？（铁钉的粗细、线圈的匝数、电池的数量 ）生活链接：利用电磁铁制作一个小电动机；自制电动机通电线圈产生磁力,和下边磁铁发生电磁效应,并且由于惯性,所以小转子可以不停止地转动；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学试验探究活动记录表试验探究年月日年级班第组做一个电磁铁同学自主空间活动名称器材预备电池、导线、大铁钉、回形针通电时断电时试验方法试验现象探究过程 试验结论我的其它发觉试验小结 通电以后电感线圈就具有了磁性,断电后磁性消逝；备注名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究活动：电磁铁磁力的大小 活动目标： 争论影响电磁铁磁力大小的变化因素,知道电池的数量、线圈匝数会 转变电磁铁的磁力；试验器材： 电池座、导线、大铁钉、回形针 试验指导：探究过程：1、提出问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？2、做出假设：与线圈的匝数有关,线圈匝数越多,磁力大,线圈匝数越少,磁力小；3、试验设计：不变的因素：电池节数、导线粗细、铁钉粗细 转变的因素：线圈的匝数 试验小结：电磁铁的线圈匝数越多,吸引的大头针数量越多,磁性越强；电池的数量越多,吸引的大头针数量越多,磁性越强；温馨提示：1、应先争论如何掌握条件,保证每次争论只能转变一个条件；2、每组挑选一个变量进行争论,在试验时候,准时记录数据；生活链接：每组同学再制作一个电磁铁,比比谁的电磁铁磁力大？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学试验探究活动记录表试验探究年月日年级班第组电磁铁磁力的大小吸引大头针的个数同学自主空间活动名称电池座、导线、大铁钉、回形针器材预备线圈的圈数第 1 次第 2 次第 3 次平均数30 50 70 我们的发觉 电磁铁的线圈匝数越多,吸引的大头针数量越多,磁性越强；探究过程线圈的圈数第 1 次吸引大头针的个数第 2 次第 3 次平均数30两节电池 50两节电池 70两节电池 我们的发觉 电池的数量越多,吸引的大头针数量越多,磁性越强；电磁铁的线圈匝数越多,吸引的大头针数量越多,磁性越强；试验小结 电池的数量越多,吸引的大头针数量越多,磁性越强；备注名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究活动：电磁铁的磁极 活动目标： 知道电磁铁的磁极是可以转变的,电池的正负极方向转变或绕线方向 转变都会转变电磁铁的磁极；试验器材： 电磁铁、指南针 试验指导：探究过程：争论的问题 : 转变电磁铁磁极的缘由有哪些 .我们的猜想 : 电磁铁与接通电池正负极有关、与线圈的缠绕方向有关 试验步骤 : 1制作一个电磁铁 , 登记线圈缠绕方向 , 登记接通电池正负极方向 , 接通电池 , 靠近小指南针；2转变电池正负极方向,不转变线圈缠绕方向,接通电池 , 靠近小指南针； 3. 转变线圈缠绕方向、 不转变电池的正负极方向, 接通电池, 靠近小指南针；试验小结：转变电磁铁电池正负极方向,可以转变电磁铁的磁极；转变电磁铁绕线方向,可以转变电磁铁的磁极；温馨提示：1、电磁铁只能靠近磁针,不能接触磁针；2、课前将全部的磁针核磁,使其南北极统一,并给磁针加磁；3、电磁铁和永久性磁铁的相同之处是：都有南北极,都可以用来指示方向；不同之处在于,电磁铁的磁性、磁力的大小和磁极的方向可以掌握和转变,而永 久性磁铁不行以；生活链接：电磁铁在生产和生活中应用？（电铃、电动机、电扇、电话、磁悬浮列车 ）名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学试验探究活动记录表试验探究年月日年级班第组电磁铁磁力的大小同学自主空间活动名称电磁铁、指南针器材预备试验记录电池正负极线圈缠绕方向钉尖的磁极端接正极端接顺时针南极负级端接正极端接顺时针北极负级 试验结论：转变电磁铁电池正负极方向,可以转变电磁铁的磁探究过程极；试验记录钉尖的磁极电池正负极线圈缠绕方向端接正极端接顺时针南极负级端接正极端接逆时针北极负级试验结论：转变电磁铁绕线方向,可以转变电磁铁的磁极；转变电磁铁电池正负极方向,可以转变电磁铁的磁极；试验小结转变电磁铁绕线方向,可以转变电磁铁的磁极；备注名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元 呼吸和血液循环探究活动：测量呼吸和心跳活动目标： 指导同学学会测量心跳和呼吸；试验器材： 秒表、简易听诊器、记录表试验指导：探究过程：1、测寂静状态下的呼吸；（1）测量呼吸时要留意,一吸一呼算一次呼吸（示范）；我们可以将手放到 上腹部,觉得自己的肚子一起一伏,这是一次呼吸,也可以将手放到鼻子下面,、手感觉到一冷一热,这是一次呼吸；（2）预备,请同学们闭上眼睛、集中留意力,计时开头同学测量；2、测寂静状态下的心跳；（1）先感受心脏的位置；明白什么才是一次心跳？你知道有哪些方法可以测 量心跳？摸脉搏,摸颈动脉,摸心跳；（2）预备,请同学们闭上眼睛、集中留意力,计时开头同学测量；3、测定自己运动终止时和休息3 分钟后, 1 分钟的呼吸和心跳的次数；（1）做 1 分钟原地高抬腿运动后立刻测量1 分钟的呼吸次数,测完后休息2分钟接着测量运动后3 分钟的呼吸次数；（2）再进行新一轮的运动并测量心跳；试验小结：我们的通过对测量数据进行分析比较,发觉一般每分钟呼吸 20 次左右,心跳 80 次左右；运动会使心跳和呼吸的速度加快,休息后心跳和呼吸又慢慢复原；温馨提示：1、示范确定心脏的位置是很有必要的,特殊是对一些肥胖儿童,要确保他们把握了正确的测量方法；2、没有听诊器的话,可以采纳纸筒自制简易听诊器,用手摸心跳成效也好；3、测量寂静状态下呼吸和心跳教学时间掌握在 超过 20 分钟；15 分钟左右；其次部分不要生活链接：明白不同年龄段人的呼吸和心跳的频率不同；学校科学试验探究活动记录表名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 年月日年级班第组试验探究 活动名称器材预备测量呼吸和心跳秒表、简易听诊器、记录表姓项目呼吸次数（次 / 分钟）心跳次数（次 / 分钟）状态寂静状运动结休息后寂静状运动结休息后名态下束时态下束时探究过程小组平均数我们的通过对测量数据进行分析比较,发觉一般每分钟呼吸试验小结20 次左右,心跳80 次左右；运动会使心跳和呼吸的速度加快,休息后心跳和呼吸又渐渐复原；备注探究活动：比较吸进和呼出的气体活动目标： 熟悉呼吸的作用名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试验器材： 澄清石灰水、塑料袋； （木条、火柴、集气瓶、玻璃管、玻璃片）试验指导：这个试验可以用“ 为什么我们需要不停的呼吸” 引入话题人需要呼吸是由于 人体必需利用大量的氧气把一切养分物质转化为可供人体直接吸取的东西,同时 需要把体内的二氧化碳排出体外；这是生命赖以生存的新陈代谢活动；探究过程：（1）用排水法收集呼出的气体,并用燃着的木条分别插入木条在空气瓶中比在呼出呼出的气体中, 氧气盛有空气和呼出气体的集气的含量比空气中更_瓶中的气体瓶中燃烧更旺多（2）在新奇的空气和呼出的气体的集气瓶中,分别滴呼出的气体瓶中石灰水变呼出的气体中, 二氧浑浊,而空气瓶中无明显变化碳的含量比空气入数滴澄清石灰水,振荡化中更多（3）取两块干燥的玻璃片,对着其中一块呼气,观看呼气的玻璃片上显现水雾,呼出的气体中,水而放在空气中的玻璃片上蒸气的含量比空气玻璃片上水蒸气的情形,并与另一块放在空气中作比较没有明显变化中更多温馨提示：1、提示同学本次试验的目的是为了证明呼吸的作用,需要利用澄清的石灰水 来做试验比较新奇的空气和呼出的气体有什么不同；2、假如不便利查找石灰水的话,可以用氢氧化钙溶液代替；由于澄清的石灰 水的主要成分是氢氧化钙；生活链接：在一个比较封闭的、狭窄的空间内人仍旧可以坚持呼吸,短时间内不会有窒 息的危急；对休克的病人进行人工呼吸抢救等问题说明白我们呼出的气体中含有 大量的二氧化碳,但里面仍是有一小部分氧气的；学校科学试验探究活动记录表名师归纳总结 年月日年级班第组第 22 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 试验探究比较吸进和呼出的气体同学自主空间活动名称器材预备 澄清石灰水、塑料袋；（木条、火柴、集气瓶、玻璃管、玻璃片）（1）用排水法收集呼出的气体,并用燃着的木条分别插入木条在空气瓶呼出的气体中, 氧气的含量比空盛有空气和呼出气体的集气中比在呼出的瓶中气体瓶中燃烧气中更 _多更旺呼出的气体瓶（2）在新奇的空气和呼出的气体的集气瓶中,分别滴中石灰水变浑呼出的气体中, 二氧化碳的含量入数滴澄清石灰水,振荡浊,而空气瓶中比空气中更多无明显变化呼气的玻璃片（3）取两块干燥的玻璃片,对着其中一块呼气,观看上显现水雾, 而呼出的气体中, 水蒸气的含量比放在空气中的玻璃片上水蒸气的情形,并与另一块放在空气中作比较空气中更多玻璃片上没有明显变化备注探究活动：测量肺活量活动目标： 能用肯定的方法测量自己的肺活量,知道肺是进行气体交换的重要器 官,肺活量越大,呼吸功能越强；试验器材： 大可乐瓶、水槽、吸管、尺子 试验指导：名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究过程：1.制作肺活量测量器；a 沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条；b 用 100ml 的烧杯装满水,倒入塑料瓶,当心不要把水倒在瓶外,然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号,依次进行,标到 1000ml 即可；2.测肺活量a测量前,肯定要先将塑料中装满水,并盖上盖子；不是读出瓶中水的体b把塑料瓶倒扣在水槽中,瓶口肯定要没在水的下方；c在水中旋开盖子,将直角弯头管的一头伸进塑料瓶；d吸足一口气,尽最大力气向水中吹气；e读出自己的肺活量, 读的时候是读出瓶中空的体积,积；f 在其次个同学测之前,也肯定要将瓶中的水装满；试验小结：肺活量大有利于身体健康；温馨提示：1、有条件的情形下可以使用一下真正的肺活量测量器；2、将测得的数据和自己1 分钟的呼吸次数进行比较,发觉两者之间的关系,为争论肺活量大的好处供应最有说服力的事实依据；肺活量大意味着呼吸系统功 能好,能为身体供应足够多的氧气,能够胜任比较大的体能消耗任务；生活链接：一个人的肺活量是由哪些因素打算的？一个人的肺活量和体力、呼吸肌强弱、肺组织和胸廓弹性,呼吸道畅通程度 等因素有关；运动对肺活量的作用很大；学校科学试验探究活动记录表名师归纳总结 年月日年级班第组第 24 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 试验探究测量肺活量同学自主空间活动名称器材预备大可乐瓶、水槽、吸管、尺子1、我们小组成员肺活量的测定记录项目姓 名肺活量2、“ 吸烟有害” 的宣扬材料探究过程；试验小结 肺活量大有利于身体健康；备注探究活动：模拟心跳活动目标： 通过模拟心跳的活动,熟悉到心跳就是心脏是收缩与舒张；试验器材： 皮球试验指导：在“ 熟悉心跳作用” 这部分内容时,通过感受心跳、 描述心跳、 模拟心跳 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让同学深切的感受到剧烈的心脏跳动,熟悉到生命体的旺盛！探究过程：1、第一让同学在寂静状态下细细的体会到自己的心跳,让同学带着这样的喜悦去描述自己感觉到的心跳,极大的激发了同学对模拟心跳试验的爱好；2、在模拟心跳的试验中, 让同学用手握住皮球有节奏地反复挤压与松开,或连续而有节奏的握紧、松开拳头,连续做 肌肉的感觉 20 次,模拟心脏的跳动,认真体会手上3、在汇报时,有同学说手很酸,很累 拳头握紧时,手上的肌肉就绷紧了； 而拳头松开时, 手上的肌肉就放松了 4、然后告知同学心脏也是由肌肉组成的,心脏的收缩、 舒张就是我们听到的心跳；这样就借助了这个模拟试验,让同学知道了什么是心跳；让同学在这个心 跳模拟试验中,将这些抽象而又有关联的内在事物,通过自己的模拟,通过想象 而进行了科学而有关联的说明；试验小结：心脏也是由肌肉组成的,心脏的收缩、舒张就是我们听到的心跳；温馨提示：1、老师可以采纳谈话法直接引入主题,叙述心脏的外形特点,最好借助人体 的半身模型来指导同学明白心脏的位置；2、“ 心跳是什么” 是这部分的重点,一方面让同学观看动态的心脏跳动的情 况；另一方面要发挥好小皮球的作用,借助它体会心跳其实就是心脏的收缩与舒 张；3、建议用录像等资料来小结这个活动,帮忙同学来完整的熟悉心脏是怎样跳 动的；生活链接：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的,人们经常专心脏停止跳动来说明生命 的终止；的确,只要仍有一口气,心脏就会跳动；一个正常人的心脏每天跳动10万次左右学校科学试验探究活动记录表名师归纳总结 试验探究年月日年级班第组第 26 页,共 35 页模拟心跳同学自主空间活动名称- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 器材预备 皮球用手握住皮球有节奏地反复挤压与松开,或连续而有节奏的握 紧、松开拳头,连续做 20 次,模拟心脏的跳动,认真体会手上肌 肉的感觉 探究过程试验小结跳；心脏也是由肌肉组成的,心脏的收缩、舒张就是我们听到的心备注探究活动：模拟心脏推动血液循环活动目标： 熟悉心脏为什么不停的跳动；试验器材： 水槽、水、塑料瓶 试验指导：这个试验是在同学熟悉岩石特点的基础上,带领同学明白岩石和矿物的关系,从矿物的颜色、透亮度、光泽、硬度、外形五方面熟悉几种常见矿物的性质,了 解矿物的用途；名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究过程：1.在水中反复挤压和放松塑料瓶,认真观看现象,试验时水槽中的水要适量；2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换,成效更接近“ 原型”：找一 些医院里的输液管（最好是新的） ,在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的 管子,截掉余外部分,再用两个培育皿,往其中一个倒入适量红水,挤压塑料小 瓶,认真观看现象；3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数；脉搏和心跳最好同时测出,由于人的心跳次数并非固定不变；测量活动可以两人合作完成,犹如学帮忙测脉搏,自己测心跳,老师掌握时 间,然后轮换；4.边测量边记录数据；试验小结：心脏总是在不停地跳动,并与脉搏跳动的次数一样；温馨提示：1、在模拟心跳作用的试验中,让同学反复的挤压空塑料瓶,当同学用力挤压空塑料瓶时,瓶中的红墨水,这个试验现象特别明显；“哗”就流出去,而手一松开,红墨水就倒流回瓶中；2、找一找在身体的哪些地方能摸到脉搏,使同学熟悉到人的全身分布着许多 血管；3、最好同时测出脉搏和心跳两个数值,有利于同学发觉两者是一样的；测量 活动两人合作完成,老师掌握时间；4、建议老师花一点时间谈谈“