2022年上传二年级上册语文第六单元基于课程标准教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -识字 6教案序号： 58 教材来源 ：义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2001 年版 教内容来源 ：学校二年级语文（上册）第六组 教学主题 ：关爱他人 课时 ：第一课时 授课对象： 二年级同学 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 1、明白课文对子的特点； 2 、 正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系； 3 、 在朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情；2学情分析 同学之前已经学过一些简洁的反义词,比如： 黑白、 上下 所以对反义词并不生疏,但是要懂得本课的反义词仍需要老师的有效引导；3教材分析本课通过对对子的形式,让同学感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力；一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感；同学可以在识字的 过程中, 知道美和丑、 爱和恨、 冷漠与热忱、 索取与贡献, 从而, 在同学的心里埋下真、善、美的种子；教学目标：1通过认读卡片等形式,读准“ 恨、漠” 等 9 个生字；2. 通过范读、对读等形式,读准字音,读通句子；8 个生字的字音,正确誊写“ 丑、饥” 等3. 知道词语的反义关系,有宠爱真善美,摒弃假恶丑的感情；评判任务任务一： 认读、书写“ 恨、漠” 等14 个词语；任务二： 读准字音,读出词语之间的停顿,读通句子；任务三： 正确说出和事物相对的词；教学过程教学环节教学活动学的活动评判要点环节一活动一让同学自由读课文,精确地说出相反的激趣导入 1、看老师做动作,你能做出和老师在课文中圈画诞生词语；为课文开展奠定揭示目标相反的动作吗？字；基础；环节二 2、引导归纳,谈话导入出示生字卡, 开火车在词中认字：仇恨、活动一1、出示 “ 我会认”的生字,指名读,认读；炭火、贫困、富有、饥识记字词对读,领读生字；饿；书写练习2、开火车读生字,生词；形象意义识字：漠、 2、沟通识记生字的方法；饥、富；（评判目标一）活动二同学进行认读活先轮读, 后提问检查出示字卡检测识字；动；整体识字情形和个别学生认读情形；（评判目标细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一）活动三同学进行生字写字写完字后,认真端写字：看清字形,留意笔顺,找出关环节,留意笔画的顺详,与田字格中的字比键笔画,照样子书写； （完成目标一）序；较,品尝字的笔画美、结构美；（评判目标一）环节三活动一认真读课文, 找规律两 分 钟 自 由 朗 读 ,指导读文个别读、齐读、轮读课文；（在竞争中读熟课文）小组分节朗读竞赛,看哪组读得最流利、最整 齐；（评判目标二）活动二 老师说词语, 同学说 说出和词语相对的词；出与老师所说相反的词语；（评判目标三）环节四活动一师生互练连续巩固课文内容,嬉戏活动互对词语,师生互对；两两互对：读一读儿歌, 说说你达到会背诵的程度； （实一人说词,一人说该词的反义词；现教学目标三）活动二读准字音、 不添字、朗读感悟发觉了什么不丢字、会在句子间正1边读边想,体会意思相反的词语；确停顿；（完成目标三）2分组分节竞赛朗读；3自选宠爱的一节朗读,让大家体验宠爱之情；（完成目标二、三）环节五活动一自己试一试引导同学有真善美实践活动你能说出几组你搜集到的意思相反的情感；（完成目标三）巩 固 新的词语吗？知环节六活动一观赏歌曲, 进行小课文小结；课堂小结听爱的贡献,弘扬真善美, 摒弃假结；拓展延长恶丑,只要人人献出一点爱,人间到处是春天；附：板书设计识字六真诚 热忱雪中送炭 助人为乐贡献细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -窗前的气球教案序号： 59 教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版教学内容来源：学校二年级语文（上册）第六组教学主题： 课文课时： 第一课时授课对象： 二年级同学目标确定的依据1. 课程标准的相关要求1 熟悉 52 个生字,会写 38 个生字；2 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3 诵读儿歌、儿童诗,古诗,绽开想象,获得初步的情感体验；解读：“ 识字写字” 是贯穿整个义务训练各个学段的重要教学内容；二年级同学要养成正确的写字姿态,有良好的识字习惯；“ 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；” 是对同学阅读才能的培育,同学在朗读时应留意借助拼音,读准字音；2教材分析这是一篇布满童心童趣的短文,主要写了叙利亚得了传染病被隔离,在他倍感孤寂之际,他的同学放了一个带笑脸的气球在他窗外以表慰问；红气球是小伙伴传达感情的工具,教学生阅读时, 既要要体会人物的感情变化,天真浪漫和童真,体会生活的“ 美”；3学情分析真挚感情的懂得,又要让同学释放、表达出自己的这篇课文与同学生活特别接近；当他们读这篇课文的时候可能会说“ 友情万岁”,也可能会问“ 米沙他们怎么想出这个方法呢？他们仍想了哪些方法？仍有没有更好的方法呢？”老师教学时,应引领孩子打开想象的大门,翱翔真情的填空；教学目标：1、运用多种识字方法熟悉个生字；会写个字；会用“ 可爱的”、“ 兴奋地” 写句子；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、体会同学之间的真挚情意,懂得珍爱友情；评判任务任务一： 认读“ 科、亚、呆、始” 等7 个生字、正确书写“ 户、亚、角、周” 等8个生字；任务二： 正确,流利,有感情地朗读课文；任务三： 熟读课文,体会同学之间的友情；教学过程教学环节教学活动学的活动评判要点环节一活动一让 学 生 自 由 朗 读说出自己生小伴侣们,你生过病吗？在生病时有什么感受？（或课文,再课文中圈画病时的感受提问：心情怎样？）诞生字；激发体验活动二自由轻声读课文精确读出本导入课文1、前几天,有一位叫科利亚的小伴侣也生病了；课文,读准字音,读课课题,说出课细心整理归纳 精选学习资料 板书：科利亚；学习“科 ”和 “亚 ”；熟悉这两个到圈画的生字时,多文大意；（ 评判目字吗？你是怎么熟悉的？板书这两个字的拼读两遍,认真感知课标一） 第 3 页,共 21 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -音；念准 “科利亚 ” ；文,加深对课文的感2、科利亚生了什么病, 他生病时有哪些感受？让知情形；我们一起学习课文 窗前的气球 ；板书课题,齐读课题,读好其中的“的” ；3、老师范读课文, 同学摸索： 课文讲了一件什么 事？活动一1.自由大声读课文,圈出难读或简洁读错的字或句子,用适合自己的方法解决难点,如向同桌请教、 借助拼音、 反自由举手领读,读准读准字音、复练读等；不读破句、不丢2.轮读课文,正音（读错的字是本课生字,可利用生字卡字音,读到圈画的生字、不添字、不片认读, 是以前学过的字, 可采纳板书字形和字音的方法字时,多读两遍；重复；（ 评判目标解决,也可说说识字方法） ；二的朗读任务）3.出示短语, 在读中复现生字, 为长句子的朗读铺平道路,同时积存语言；环节二（完成目标二）依据课件提示,加深自由读出文初读课文活动二出示：自主识字呆呆地望着窗户可爱的小脸摇摇摆摆地飘了上来米沙想的招儿开头一上一下地动起来拴着气球的绳子中的生字、新词叽叽喳喳地指手画脚逗人的 “小脸 ”及句子,读后检兴奋地笑了猜出来对故事情节的明白；查 整 体 认 读 情自由认读；况；（评判目标请两位同学分别读一组短语,正音（重点关注 “ 拴”的读二、三）音以及其他平、翘舌音） ；请一位小老师领读；（完成目标二、目标三）活动三1、 大声地朗读课文, 并给每个自然段标上号,而后指名 分段朗读课文；2、 默读课文第 1 到 2 自然段,找找科利亚苦闷的缘由,把相关的句子划出来；3、 抓住以下重点句子,引导同学体验情感；环节三（） “他得的是传染病,医院规定,谁也不能来看观看并体会表情和心懂得“ 传染他,他也不能到病房外面去；”再读课文病” ,说出此时科懂得 “传染病 ” ,说说哪些病是传染病；情的转变；利亚的想法 （评感知大意练习说话：他得的是传染病,医院规定,（）不体验情感价目标三）能来看他,（）不能来看他,（）不能来看他 他也不能到病房外面去；再读原句；角色换位体验： 谁来当医生告知科利亚这个规定？科利亚听到后怎么想？再次朗读句子；细心整理归纳 精选学习资料 （） “科利亚悄悄地躺在病床上,呆呆地望着窗户 ” 第 4 页,共 21 页 和 “科利亚躺在病床上,望着窗户” 两句话相比较, - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -说说有什么不同； 请你当当病床上的科利亚,读好这句话；（当同学读不好时,老师可充分发挥范读的作用；）（） “从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见；”你平常从楼房能望到什么？用“除了（）,我仍观察（）；” 说话；从而体会 “他觉得真没意思；”读好 “从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见；他觉得真没意思；”1.看到科利亚这么孤独、苦闷,你有什么想法？2.指名朗读课文（完成目标三）活动一同桌互读生字精确读出本课要求熟悉的生1.出示这节课要认的生字,开小火车读；字（评判目标一）活动二环节四2.出示 “角、周、病、床” 4个字,指导正确书写；给生字组词,出依据笔画次序正（）口头组词；（） 逐个观看,让同学自己提出书写要点,然后老师补巩固识字充,最终老师范写,同学提看法；书写指导字形共同点： 4 个字中 “ 周、病、床” 是半包围结构, “ 角”确规范书写本课示新词卡片,认读新的下半部分也是半包围；生字新词 （评判词；周：被包围部分不能超过“包围圈 ”目标一）病、床：书写偏旁时上横要短,撇要长；被包围部分应向右下舒展,不能写得太小；（）规范同学书写姿态,老师巡察；作业反馈、矫正；（完成目标一）附：板书设计22 窗前的气球米沙科利亚探望同学悄悄地 呆呆地可爱的 兴奋的 反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如教案序号： 60 教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版 教内容来源： 学校二年级语文（上册）第六组 教学主题：课文 课时： 第一课时 授课对象： 二年级同学 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 1 熟悉 52 个生字,会写 38 个生字；2 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3 诵读儿歌、儿童诗,古诗,绽开想象,获得初步的情感体验；解读：“ 识字写字” 是贯穿整个义务训练各个学段的重要教学内容；二年级同学要养 成正确的写字姿态,有良好的识字习惯；“ 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；” 是 对同学阅读才能的培育,同学在朗读时应留意借助拼音,读准字音；2学情分析 儿童都宠爱神笔马良这个故事,听了故事会有“ 我要是有一只神笔就好了” 的想 法；因此,诗歌表达的情感与儿童的心灵是极为切合的；但孩子们的“ 假如我有一只神笔”或许仅仅是出于自我的想象,而教材中的这首诗表现出来的拨打的胸怀、纯真的关爱, 带给孩子们的将是高尚情感的熏陶,将净化孩子们的心灵；3教材分析假如是人教版二年级上册第23 课；本课人文性比较强,借“ 马良的神笔” ,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱；这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心；低年级孩子对大自然、小动物等布满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真善美是他们的全部；教学目标：1、通过认读卡片、同学自读等形式,读准 9 个字,正确誊写 8 个字； 2、通过多种形式的读书活动,能正确,流利,有感情地朗读课文,并且在读中有所感 悟； 3、通过创设情境、绽开合抱负象、能创作小诗歌表达情感；评判任务任务一： 认读、书写“ 哭、食、操、场” 等14 个词语；任务二： 正确,流利,有感情地朗读课文；任务三：能 绽开合抱负象、创作小诗歌表达情感；教学过程教学环节教学活动学的活动评判要点活动一让同学自由朗依据自己的想象,说出“ 假如”课件出示神笔马良动画片片段；读课文；的近义词环节一细心整理归纳 精选学习资料 创设情境活动三举如干例子； 第 6 页,共 21 页 激趣导入懂得“ 假如” 的意思 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -活动一1、自由朗读全文,遇到难读的句子环节二多读几遍；课件出示带有拼音的要求,读读准字音、2、个别读、分组读、齐读、带读,不读破句、不丢练习正确流利地朗读课文；（完成目字、不添字、不标二）准字音,读到圈画的生字时,老师范读课文, 提示同学留意字音的重复； （评判目多读两遍；初读课文精确,句子的通顺连贯； 并让同学思标 二 的 朗 读 任整体感知考：“ 假如我有一枝马良的神笔；” 这务）句话在课文中显现几次？1、同学自由朗读课文,同桌互助,全班沟通,概括课文主要内容；活动二同桌互读生字；先轮读,后提 问 检 查 整 体集体沟通生字；认读生字表中的生识 字 情 况 和 个字,读准字音, 识记 “ 哭、食、操、别 学 生 认 读 情场 ” 等字的字形；正确书写8 个生况；（评判目标字； （完成目标一）一）活动三说说自己的想法；学 生 能 抓住课文重点,整找一找： 假如有一支马良的神笔,诗体感知课文；中的小伴侣要实现哪些愿望？活动一 学习第一节（1）创设情境：小树在冰冷的北风 里,缩着身子,轻轻叹息；（出示冬 天风雪中的小树）自由地读一读,你心情怎样？环节三在寒风中瑟瑟颤抖的小树,多么惹人课件出示带有拼音的要求认通过创设情怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮忙这棵小树；朗读第一节诗；（2）角色转换,师生对话：境,让同学融入小树小树,你为什么缩着身子？小树课文情境,在师小树,你为什么轻轻叹息？生 对 话 中 换 位小树小树,现在你最需要的是什么？思 考 , 深 入 阅识的字,同学借助拼音,自由（阳光、暖和、帮忙、关怀 ）读,感悟词句,练读；（3）请大家闭上眼睛想象：冬天到积存语言 , 体验来了,冰冷的北风呼呼地刮着,一棵情感；小树孤独单地站在窗外, 被风吹得摇（评判目标二、精读课文摇动晃,冻得瑟瑟颤抖；正在这时,三）懂得感悟天空显现一轮红红的太阳,暖和的阳光撒向大地,把大地照得暖和如春,小树不冷了,在阳光下欢乐地成长；假如你是这棵小树, 你会对小作者说 些什么？你觉得这一小节应当读出什么样的 感情？指导朗读第一节诗（师生评议）活动二（1）小组合作学习其次节,边读边 想象,边画出感受最深的句子；细心整理归纳 精选学习资料 点拨：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈细读课文,明白心情变化的原通过小组合作, 第 7 页,共 21 页 飞呀飞,会飞到哪些遥远的地方呢？因；（在想象说话中明白“ 遥远” 的意思）朗读指导,感悟（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食,多么辛苦,而小鸟（生读）呆在家里,苦诗意；（ 评判目 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -苦等待, 饿得哭泣； 此刻, 小鸟最需 要 的 是 什 么 ？ （ 谷 粒 、 米 饭、面标二 ）碎 ）（3）朗读指导：有了小女孩画的谷 粒,小鸟吃得饱饱的,再也不受饿,无忧无虑地生活, 小女孩和我们的心 情怎样？（兴奋、欢乐 ）我们再来读这一段活动三（1）读课文第三节、自学；（2）点拨、指导想象：西西是不幸 的,你能想象一下“ 没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛楚？体会气球包蕴的真挚情感；自读感悟 （评判（在想象说话中感悟“ 不幸” 一词）（3）此时西西来到我们面前,你想对不幸的西西说些什么？目标二）（4）西西是不幸的,但她又是幸福 的,由于有很多像小作者那样和善的 人在关怀她； 我们信任, 不久, 西西肯定能站起来, 和我们一起在操场上 奔跑、在草地上嬉戏、 、活动一一个有爱心的人, 随时随地都会想着去帮忙别人解决困难； 假如你有一枝有感情的朗读全文；创设情境,感悟马良的神笔, 你想拿它来实现什么愿想象；（评判目望呢？标三）（出示课件,供应拓展想象的图片：污水、盲人、非洲儿童 ）环节四活动二让同学自由举手分自然段朗发挥想象；拓展想象,同学可以依据图片供应的内容说,更创作表达可以自由想象、 自由表达, 对同学发读课文；（评判目标三）自内心的真愿意望特别加以确定、赞赏；活动三 朗读感悟 1边读边想事物,初步感知数量词 的表达方式；有感情的朗读课文,体悟感 2分组分节竞赛朗读；情；3自选宠爱的一节朗读,让大家体 验宠爱之情；（完成目标二、三）环节五活动一说说自己的想法；课外延展,把你美好的愿望用手中的画笔画出布置作业来,并给这幅画起个名字；附：板书设计23、假如画谷粒太阳一双好腿反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -日记两就教案序号： 61 教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版 教内容来源： 学校二年级语文（上册）第六组 教学主题：课文 课时： 第一课时 授课对象： 二年级同学 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 1 熟悉 52 个生字,会写 38 个生字；2 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3 诵读儿歌、儿童诗,古诗,绽开想象,获得初步的情感体验；解读：“ 识字写字” 是贯穿整个义务训练各个学段的重要教学内容；二年级同学要养 成正确的写字姿态,有良好的识字习惯；“ 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；” 是 对同学阅读才能的培育,同学在朗读时应留意借助拼音,读准字音；2学情分析 学校生在读了一些文章、熟悉了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界；每天接触的人和事,都可能使他们感爱好,并产生把它们记录下来的冲动；日记两就是 贴近同学生活的日记体的习作范文；读了能启示同学用自己的眼睛去观看生活,用自己的心 去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动；3教材分析日记两就是贴近同学生活的日记体的习作范文；读了能启示同学用自己的眼睛去 观看生活, 用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为 自己的行动；这篇课文记录了“ 我”的两次 “梦” ；记录了 “我” 的梦与现实生活之间由冲突到统“我 ”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让同学感受他们之间的 一的过程, 记录了在城镇的 差别； “我” 那白纱裙的梦, 在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞教学时要结合 生活现实,提高同学的感性熟悉；教学目标1、通过多种形式的读,熟悉13 个生字；会写8 个字；2、通过多种形式的读书活动、正确、流利、有感情地朗读课文；懂得应当关怀有困难 的人,增强团结互助的意识；3、通过学习,有写日记的爱好,并依据日记的格式,开头学写日记；评判任务任务一： 认读、书写“ 份、粉、昨、晴” 等14 个词语；任务二： 正确,流利,有感情地朗读课文；任务三： 能联系生活实际,学习写日记；教学过程教学环节教学活动学的活动评判要点反思 第 9 页,共 21 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -活动一 小伴侣,我们每天都会发生很多事情,有些事情仍给你留下了深刻的印象；但你 是否想过把其中的一些事情记录下来呢？自 由 朗 读 两 就日记,借助拼音 读准字音, 读通句 子,圈画诞生字 词,标出两就日记的自然段序号；环节一 创设情境活动二 今日我们要学的课文,是两就日记,激趣导入日记是每天记录人物、大事、感想的小文出 示 生 字 卡章；自读课文,看看写了什么？不会读的片,认读生字词；字可以请拼音伴侣来帮忙；同学自读课文,借助拼音读准字音；师巡察指导,订正不良的读书姿态；活动一 读 准 字环节二1、自由朗读全文, 遇到难读的句子多读几自由朗读课文, 巩音 、 不 读 破遍；句、不丢字、2、个别读、分组读、齐读、带读,练习正固生字词的读音,初读课文不添字、 不重摸索课文讲了什确流利地朗读课文； （完成目标二）整体感知复；（评判目么事情；老师范读课文, 提示同学留意字音的精确,句子的通顺连贯；生自由朗读课文,同桌标 二 的 朗 读互助,全班沟通,概括课文主要内容；任务）先轮读,活动二请摸索：在两就日后 提 问 检 查开火车、抢读、齐读；认读生字表中的生整 体 识 字 情字,读准字音,识记“份、粉、昨、晴”记中,小记者做了况 和 个 别 学等字的字形； 正确书写 8 个生字； （完成几次梦？生认读情形；目标一）（ 评 价 目 标一）活动三认真认读生字词；交 流 识让同学沟通记字的方法；如,熟字加偏旁、字方法；（评换偏旁：奇 - 寄、分 - 份粉、少 -纱、斗 - 料；价目标一）作- 昨、沙 - 纱；活动一细心整理归纳 精选学习资料 环节三1、播放媒体资源中的范读动画,示范朗读；自由读第一就日通过创设 第 10 页,共 21 页 2、指名朗读,订正发音；情境,让同学3、师：请小伴侣自由读第一就日记,想一融 入 课 文 情想：“ 我做了一个什么梦？抱负成真了吗？境 , 深 入 阅同学自由读课文第一部分,摸索问题；记,说说“ 我”做读 , 感 悟 词精读课文4、指名答,师板书；了什么梦, 抱负成句 , 积 累 语懂得感悟师：抱负没有实现,“ 我”的心情怎样？应真了吗？言 , 体 验 情该用什么语气来读？感；同学回答,指名读,引导把“ 我” 不兴奋（ 评 价 目 标的语气读出来；二、三） - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -活动二 学习其次就日记 1 、师：小伴侣,我们连续学习其次就日 记,谁愿意来读一读？指名分段读,评议同学摸索, 小组交通过朗读指2 、师：请同学们自由朗读这一部分,思导,感悟课文流考：我又做了一个什么梦,梦见了什么？师：小作者的心情如何呢？请同学们结合自己想一想, 然后内容；（ 评判插图,想一想应用什么样的语气来读？目标二 ）活动三比较郎读感比较朗读；比较一下这两就日记内容上和情感态度上的不同； 摸索：妈妈没有给“ 我”在小组里争论讨悟；（评判目买心爱的白纱裙, “ 我” 的心情怎样？后来论,标二）“ 我” 为什么没让妈妈买白纱裙？活动一 你发觉了日记与以前的课文有什么 不同？环节四提示：摸索“ 我” 为什么简 介 日 记 格（1）日记有肯定的格式, 日记的内容可以没让妈妈买“ 我”式；（评判目包括年、月、日、星期、天气、正文；心爱的白纱裙？标三）（2）日记就是把当天发生的,印象深刻的事情登记来,而不是像记流水帐一样,把巩固延长一天做的事情一件一件排列下来；活动二依据日记的格式写日记（篇数不限）；明白到,我们明白到,提示：（1）今日你做了什么？（2）你到过我 们 要 学 会什么地方？看到或听到什么？（3）你最想要学会多想想别多想想别人,干什么？ （4）今日发生了什么事,你的感人,少想想自己；少想想自己；受怎样？是兴奋、难过仍是懊悔 附：板书设计24 日记两就“ 我”抱负白纱裙妈妈不给买不让妈妈细心整理归纳 精选学习资料 （宠爱）（愤怒）（兴奋） 第 11 页,共 21 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -古诗两首教案序号： 62 教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2001 年版 教内容来源： 学校二年级语文（上册）第六组 教学主题： 关爱他人 课时：共 2 课时 第一课时 授课对象： 二年级同学 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求（1）熟悉 52 个生字 , 会写 38 个生字；（2）能够正确流利有感情的朗读课文,知道关爱他人,关爱生活,关爱环境；（3）学习怎样写日记；解读：“ 识字写字” 是贯穿整个义务训练各个学段的重要教学内容；二年级同学要养成正确的写字姿态,有良好的识字习惯；能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架结构；初步感受汉字的形体美； “ 用一般话正确、 流利、 有感情地朗读课文；同学在朗读时应留意借助拼音,读准字音；2学情分析” 是对同学阅读才能的培育,启蒙时期的儿童,对爱的体验往往是狭隘的,凭借本单元教材,引导同学感受那些真真切切的人和事,学习用真情换取真情,用关爱赢得关爱；3教材分析这是一组与本组的专题特别吻合的句子；剧烈的对比, 剧烈的感情颜色, 给人特别鲜明的印象； 本课通过对对子的形式,让同学感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力；一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感；同学可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与贡献,从而,在同学的心里埋下真善美的种子；教学目标11、熟悉“ 偶、鬓、衰、客、何” 等 5 个生字,会写“ 客、何” 两个字；2、有感情地朗读诗文,体会诗人感叹万千的真实情感；3、在读诗、悟诗的过程中,体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情；评判任务任务一： 熟悉“ 偶、鬓、衰、客、何” 等5 个生字,会写“ 客、何” 两个字；任务二： 有感情地朗读诗文,体会诗人感叹万千的真实情感；任务三 ：在读诗、悟诗的过程中,体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情；教学过程教学环节教学活动学的活动评判要点环节一活动一自由练习朗谈话导入,揭1、谈话导入： 我们班的某某某离开家来富阳读古诗；示诗题；读书,离开爸爸妈妈,你想家吗？趁机引入试题：他离开家几天就开头想家了；那么一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡,心中肯定感叹万千,于是写下了回乡偶书,今日我们一起来学习这一首诗,板书：回乡偶书2、同学齐读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、出示头像,介绍诗人；贺知章不但是个 大诗人,而且仍是个高校问家；活动一借助工具,自学古认读生字,读准字环节二1、自由读通诗, 读准字音, 不会读的字多读诗,登记不懂的问音；（完成目标一）自主读诗,整几遍；题；体感知；2、认读生字,订正字音；出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音说明：“ 衰老” （能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人,比较合适？）说明 “ 何处来” （换种说法： 哪里来、什么地方来； ）说明“ 鬓毛”（图片帮忙懂得）出示生字卡,开活动二3、开火车读词语；火车认读4、分小组朗读诗；环节三活动一让同学自由读课文,有感情地朗沟通学习,感1、学习第一、二行诗；在课文中圈画诞生读诗文,在读诗、悟诗的过程中,体悟诗情；自由读,说说大致的意思；字；会中华民族源远流图片出示 （年轻和年老） ：有哪些长 的 浓 浓 爱 乡 之变化呀？（家乡的变化）情；家乡的变化很大,诗人的样子也发生很多变化, 可是唯独不变的是什么？ （乡 音）说明：家乡话；为什么没有变？（说明诗人宠爱 家乡、想念家乡的思想感情；）（ 完 成 评 价 目 标二、三）有感情的朗读这两行诗：诗人 50多年没有回家乡,现在回来了,仍是衣锦仍乡,见到了家乡的很多变化,心中百感交集,请小伴侣把自己的感受通过朗读表现出来；环节四活动二自由读, 你能说说老师说词语, 学2、学习第三、四行诗；大意吗？生说出与老师所说过渡：诗人没有遗忘家乡,而家乡演一演；相反的词语；（评判仍认得这位在外多年的游子吗？有感情的读；目标三）活动一连续巩固课文配乐吟诵,升配乐诗朗诵；（师范读）同学学习吟诵；内容,达到会背诵华诗情；的程度；（实现教学目标三）细心整理归纳 精选学习资料 活动二同学自由朗读；读准字音、不 第 13 页,共 21 页 3、那么怎样读好诗呢？老师这里供应大家一指名朗读；添字、不丢字、会个方