2022年《上天的蚂蚁》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案上天的蚂蚁教学设计教学目标：1、学问技能：巩固所同学字,懂得词语；2、才能训练：有感情地朗读课文；能在对比中体会蚂 蚁的品质；3、情感价值：知道做什么事都要布满自信,坚持不懈 的道理；教学资源：1、教材简析：上天的蚂蚁 是北师大版教材二年级上册 11 单元努力的主体课文；课文是一篇好玩的童话故事,通过巨 人和小蚂蚁对“ 上天” 的不同态度和做法,颂扬了蚂蚁敢于立 大志,为实现远大志向而一往无前的精神；课文短小紧凑,浅显易懂,故事性强,深受孩子的喜 爱；课文通过对话绽开情节,运用对比的手法,突出说明,要想做成一件事,靠的不是身材、体力等物质方面的条件,而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力；2、教具：多媒体、大屏幕、彩色粉笔、蚂蚁图片 3、同学：经过一年多的学习和培育,同学在识字、朗读、懂得等方面的才能有了肯定的进展,具有初步的自主、探究的才能,养成了一些良好的学习习惯；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4、教法：启示提问名师精编优秀教案引导点拨课件展现5、学法：读议结合情感朗读勾画圈点整体设计：1、重点：明白巨人与小蚂蚁的不同表现,从对比中体会“ 蚂蚁” 的品质；2、难点：从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大,为了理 想不懈努力的精神；教学过程：一、复习导入 1、出示课件：本课重点生词 同学开火车读、 齐读 2、从词中找出描写巨人和蚂蚁身材的词语； 指名回答描写巨人的词语 身强力壮出示课件：身材魁伟生读词、换词 哪个词写出了蚂蚁的特点呢？出示课件：很小很小 生读词留意轻、慢 三、品读课文 过渡：蚂蚁和巨人身材相差这么大,他们又都想上天去看看,怎样才能上去呢？1、这是一棵什么样的树？课文中是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案怎样写它的高的呢？师范读 13自然段,生仔细听划 出相关语句；（1）有一棵树,很高很高,高得插入了云霄；生读句,师板画大树、白云（2）从树干往上爬,始终往上爬,就能爬到天上去；指名读,师评判,大家一起读,边读边想象；（3）他抬头仰视,脖子都仰酸了,也望不到树尖；板书：巨人（强调“ 巨” 的笔顺）指名读句,师引导同学做“ 抬头仰视” 的动作；2、同学们,巨人多么想知道通天树究竟有多高啊！他就抬 起头望啊望,脖子都仰酸了,他可能望到了天空中的什 么,也望不到树尖； （同学想象回答,留意指导同学说完 整的话）3、这时,巨人都说了什么？（好高哟,要想爬上去是根本 不行能的；）你从巨人的话中知道了什么？（巨人心里害 怕）4、白胡子爷爷也听出了巨人的可怕,他是怎样勉励巨人的？（出示课件：试一试吧！你身强力壮,或许能爬上去；）巨人说（引读：不行,我爬不上去）5、通天树下仍有山羊、梅花鹿、小猴等等,当然,也有同学们,想一想谁仍会怎样勉励巨人？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案出示课件：照样子说句子 写成果,师生共评判指导同学写句子,展现练6、这么多伴侣勉励巨人,然而巨人最终的表现是什么？（连连告退,跑掉了； ）7、面对同样的通天树,小蚂蚁又是怎么说的呢？（贴蚂蚁图）同桌两人合作互读第 读一读；8、指名读蚂蚁的话；813自然段,划出蚂蚁说的话,出示课件 : 我能爬到天上去！ 我能行！ 只要我一步一步不停地爬,就肯定能爬到 天上！反复读,标出重音,留意三个感叹号,在情感朗读中 摸索：这是一只怎 样的蚂蚁？依据同学的回答相机板书：自信、顽强、英勇、努力 9、同学自读自己喜爱的语句,指名读（读出自信、英勇和 不舍弃的语气） ；10、作者通过对蚂蚁和巨人身材的对比,通过他们面对困难时不同态度的对比,突出了蚂蚁自信、英勇、坚决的品 质,这种写法叫对比,同学们可以在写日记的时候尝试细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案运用这种写法,使你的日记写得更加出色；四、深化主题 1、大家想一想蚂蚁和巨人最终的结果是怎样的？2、故事告知我们一个什么道理？指名回答出示课件生齐读3、我们在学习、生活中遇到了困难,应当怎样做呢？4、指导同学写句子,展现练写成果,师生共评判；五、作业举荐课外阅读故事愚公移山、精卫填海上天的蚂蚁教学设计教学目标：1、学问技能：巩固所同学字,懂得词语；2、才能训练：有感情地朗读课文；能在对比中体会蚂蚁的品质；3、情感价值：知道做什么事都要布满自信,坚持不懈的道理；教学资源：1、教材简析：上天的蚂蚁 是北师大版教材二年级上册11 第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - 单元努力的主体课文；课文是一篇好玩的童话故事,通过巨细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案人和小蚂蚁对“ 上天” 的不同态度和做法,颂扬了蚂蚁敢于立 大志,为实现远大志向而一往无前的精神；课文短小紧凑,浅显易懂,故事性强,深受孩子的喜 爱；课文通过对话绽开情节,运用对比的手法,突出说明,要想做成一件事,靠的不是身材、体力等物质方面的条件,而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力；2、教具：多媒体、大屏幕、彩色粉笔、蚂蚁图片 3、同学：经过一年多的学习和培育,同学在识字、朗读、懂得等方面的才能有了肯定的进展,具有初步的自主、探究的才能,养成了一些良好的学习习惯；4、教法：启示提问引导点拨课件展现5、学法：读议结合情感朗读勾画圈点整体设计：1、重点：明白巨人与小蚂蚁的不同表现,从对比中体 会“ 蚂蚁” 的品质；2、难点：从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大,为了理 想不懈努力的精神；教学过程：一、复习导入 1、出示课件：本课重点生词细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学开火车读名师精编优秀教案、 齐读2、从词中找出描写巨人和蚂蚁身材的词语； 指名回答描写巨人的词语 身强力壮出示课件：身材魁伟生读词、换词 哪个词写出了蚂蚁的特点呢？出示课件：很小很小 生读词留意轻、慢 三、品读课文 过渡：蚂蚁和巨人身材相差这么大,他们又都想上天去看看,怎样才能上去呢？1、这是一棵什么样的树？课文中是怎样写它的高的呢？师范读13自然段,生仔细听划出相关语句；（1）有一棵树,很高很高,高得插入了云霄；生读句,师板画大树、白云（2）从树干往上爬,始终往上爬,就能爬到天上去；指名读,师评判,大家一起读,边读边想象；（3）他抬头仰视,脖子都仰酸了,也望不到树尖；板书：巨人（强调“ 巨” 的笔顺）指名读句,师引导同学做“ 抬头仰视” 的动作；2、同学们,巨人多么想知道通天树究竟有多高啊！他就抬 起头望啊望,脖子都仰酸了,他可能望到了天空中的什细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案么,也望不到树尖； （同学想象回答,留意指导同学说完 整的话）3、这时,巨人都说了什么？（好高哟,要想爬上去是根本 不行能的；）你从巨人的话中知道了什么？（巨人心里害 怕）4、白胡子爷爷也听出了巨人的可怕,他是怎样勉励巨人的？（出示课件：试一试吧！你身强力壮,或许能爬上去；）巨人说（引读：不行,我爬不上去）5、通天树下仍有山羊、梅花鹿、小猴等等,当然,也有同学们,想一想谁仍会怎样勉励巨人？出示课件：照样子说句子 写成果,师生共评判指导同学写句子,展现练6、这么多伴侣勉励巨人,然而巨人最终的表现是什么？（连连告退,跑掉了； ）7、面对同样的通天树,小蚂蚁又是怎么说的呢？（贴蚂蚁图）同桌两人合作互读第 读一读；8、指名读蚂蚁的话；813自然段,划出蚂蚁说的话,出示课件 : 我能爬到天上去！ 我能行！细心整理归纳 精选学习资料 只要我一步一步不停地爬,就肯定能爬到 第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案天上！反复读,标出重音,留意三个感叹号,在情感朗读中 摸索：这是一只怎 样的蚂蚁？依据同学的回答相机板书：自信、顽强、英勇、努力 9、同学自读自己喜爱的语句,指名读（读出自信、英勇和 不舍弃的语气） ；10、作者通过对蚂蚁和巨人身材的对比,通过他们面对困难时不同态度的对比,突出了蚂蚁自信、英勇、坚决的品 质,这种写法叫对比,同学们可以在写日记的时候尝试 运用这种写法,使你的日记写得更加出色；四、深化主题 1、大家想一想蚂蚁和巨人最终的结果是怎样的？2、故事告知我们一个什么道理？指名回答出示课件生齐读3、我们在学习、生活中遇到了困难,应当怎样做呢？4、指导同学写句子,展现练写成果,师生共评判；五、作业举荐课外阅读故事愚公移山、精卫填海“ 事例” 熠熠闪光细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案陕西省基础训练教学成果评比参评作品两小儿辩日教后反思【关键词】事例、参照物、斜射、直射、出色纷呈【摘要】课堂,因“ 事例” 而出色纷呈； 同学,因“ 事例” 而巧拨迷雾；老师,因“ 事例” 而事半功倍；课堂,因“ 事例” 而出色纷呈；同学,因“ 事例” 而巧拨迷雾；老师,因“ 事例” 而事半功倍；训练事业的进展, 离不开这些艺术； “ 事例” 让繁琐的言语化为通俗易懂；“ 事 例” 赛过哲理,从心底折服人；“ 事例” 是老师的法宝,同学的灵丹妙药,使难化 易,使繁琐化简洁,让语言文字再现生活,以生活实际诠释语言文字；使同学 在熟悉中提高,在提高中飞跃；文言文两小儿辩日选自列子 .汤问,叙述了孔子路遇两个小孩在争辩,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为在中午离人近；为此,双方各执 一词,争执不下,就就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话；在教学过程中同学都能依据课文提示,结合注释懂得字词句的意思,并能 顺当地将文章翻译；而且能正确分析两小儿的不同依据,推断出结果；同学简 单的言语,胸有成竹的样子,以及轻松的课堂氛围,使我认为同学已对内容熟 知无误；可是在背诵过程中我惊讶地发觉：同学的错误几乎千篇一律地显现在：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案“ 此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者乎？”我不禁问自己：“ 其中的意境同学真能懂得吗？同学能够讲出其中的哲理 吗？同学肤浅的熟悉,只是出于最浅显的文字懂得,并无深度可挖掘,背诵,只是死记硬背,在背诵过程中对于关键环节总是颠倒黑白,难以辨论；冥思苦想中, 我最终找到了能从心底“ 照亮” 同学的方式,举措 -“ 事例” 这一 绿色通道,没想到收效颇佳,以简洁现象,代替了许很多多；详细过程如下：如：一儿曰：“ 我以日始出时去人近,而日中时远也；”一儿以日初出远,而日中时近也；一儿曰：“ 日初出大如车盖,及日中就如盘盂,此不为远者小而近者 大乎？”一儿曰：“ 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉 乎？” 这简洁混淆难以辨论的句子如何使同学正确把握呢？缘由：1、早晨 近太阳中午 远？2、早晨 远中午 近理由：1、以大小判定：日初出大如车盖,及日中就如盘盂,此不为远者小而近者大乎？”从文字中得知 : 太阳刚升起时大得像一个车盖,到了中午时小得像一 个盘子,这不是远小近大的道理吗？” 可远小近大这个道理又是如何得出 呢？同学根本没有细究？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【我这样设想】 ：假如你站立不动,同一个人,站在你面前看起高大？仍是站在远处看起高大？同学都有这样的体验,异口同声地说：离远 小 离近 大 太阳早晨 中午同学判定：车盖 大盘盂 小同学得出：看起大 看起小离人近 离人远2、以温度判定：日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎？”从文字中得知 : 太阳刚出来时非常凉快,到了中午时就像把手伸进热水里一样热,这不是近热远凉的道理吗？【我这样设想】 ：冬天,天特殊冷,为了取暖,生了一堆火,离火近会感觉怎样？离火远又会感觉怎样？同学争先恐后地回答：离近 热离远 凉 太阳同学判定：早晨 凉 中午 第 12 页,共 15 页 沧沧凉凉探汤 热细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学得出：感觉凉爽名师精编优秀教案感觉热离人远 离人近 以此,通过详细的事例,以最通俗的现象来阐述,不仅将学问更加透 明化,使同学茅塞顿开,而且调动了同学的学习热忱,发挥了同学的主体 作用,将文中两小孩的观点显而易见地出现出来,同学不仅欢乐地消化了 文字内容,而且明白了其中的缘由,背诵错误再也不复存在；辨析过程 ：两小儿好像都在理,孔子学问渊博 不能决也？你能拒绝也？让我们在详细的事例中来寻求答案【我这样设想】 ：大小分析 1、同一个人,穿黑色衣服显得“ 瘦” ,穿白色或浅色显“ 胖” 这是何故呢？同学异口同声地说：“ 视觉差异”由于视觉差异,同一个人,给了别人不同的观点；2、中等个的 人与高个人相比,显得中等个人 中等个的人与矮人相比,显得中等个人 这是为什么？参照物不同 同一事物,参照物不同,会有不同的结果【科学依据】依据不同感觉来说明地面距离太阳的远近,并不正确；早 晨和中午的太阳与地球的距离是一样的；为什么“ 日初出大如车盖,及日中,就如盘盂” ？这是视觉的误差、错觉；同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案群中显得大；这主要是参照物的大小差异所造成的视觉差异；日出之初在 天涯,参照物是范畴小的天涯、山、树等,这样太阳看起来就比较大,如 车盖；日中时太阳在正中天,参照物是范畴很大的整个天空,太阳看起来 就小,如盘盂；【我这样设想】 ：温度分析 我将电热扇搬至课堂,同等距离中我让同学感受光的直射与斜射,进而感觉温度的强弱；- 侧方 同等距离中 - 正前方同学 - 直射 - 热同等距离中 同学 - 斜射 - 凉 所以：温度与距离无关【科学依据】什么“ 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤” ？因日出之初太阳光斜得厉害,太阳高度小, 地面单位面积所获得的太阳辐射少,同时太阳光所经过的大气层更厚,大气对太阳辐射的减弱作用 强,所以“ 日初出沧沧凉凉” ；而正午太阳高度大,地面单位面积所获得的 太阳辐射要多得多,同时太阳光所经过的大气层比较薄,大气对太阳辐射 的减弱作用比较弱,所以“ 日中如探汤” ；最终结论 依据不同感觉来说明地面距离太阳的远近,并不正确；早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的；启示 两小儿 :喜爱探究,从不同的角度观看,会有不同的结果；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案孔子：能正确对待小儿提出的问题,不知为不知,实事求是；同学畅谈收成 .事例,真实的生活现象,适时合理地利用,可以感动人,训练人,帮 助人去熟悉新的事物；它微不足道,却收效颇佳！有时,它赛过千言万语；有时,它赛过枯燥的名言哲理；有时,它赛过亲人的唠唠叨叨,赛过老师 的千嘱咐万叮嘱让我们共同关注“ 事例” ,合理地利用“ 事例” ,使它在教学中熠熠生辉,让课堂变得更加出色！【参考文献】 中国训练论著素养训练丛书细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 15 页 - - - - - - - - -