2022年《声声慢》课堂实录.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教材分析教学目标： （1）、学问目标：通过反复诵读,感知内容,解读意象,品尝意境,赏析情感；（2）、才能目标：深化解析词人“ 愁” 的丰富内涵（3）、情感目标：培育对古典诗词的喜爱及纯正的文学趣味教学重点难点： 重点：鉴赏词的意境美,感悟词中包蕴的细腻情感,培育自己的情感；难点：学习鉴赏诗歌的方法,积存鉴赏的体会,把握艺术手法；课时支配 ：一课时教学过程一、创设情境,导入播放安雯演唱的月满西楼同学融入到词的意境中；MTV ,激发同学的学习爱好,营造诗情画意的气氛,让师：这么美的音乐把我们一起带进了课堂,同学们知道这首歌曲的名字叫什么吗？歌词化用了哪位词人的哪首词？生：李清照的一剪梅 ；师：那咱们一起背诵这首词（师生齐背一剪梅 ）师：同学们, 以前我们就学过这首词, 谁能给大家产一回小老师,介绍一下李清照 及其一剪梅的情感内涵,创作风格？生答师：刚才这位同学的讲解似乎又把我们带回了九百多年前的北宋年间那个秋天的傍晚,荷花凋谢,凉意微微；在这首词中,大家觉得李清照的心情如要用一个字来概 括的话,应当是什么字？生：愁；师：假如在这个“ 愁” 前面加上定语的话,应当是怎样一种愁？生：相思之愁,蜜甜的愁,闲愁；师：在李清照的前期代表作 一剪梅中,作者表现出的是一种闲愁和闺愁；今日,我们一起来破译李清照后期代表作声声慢 中的无限愁情；（板书：一般愁字别样情,半世漂泊感生平品李清照的声声慢）二、整体把握,感知作品的内容和思想感情；师：既然我们抓住了 一个“ 愁” 字,那就以这副对联为线索,看看李清照在声声慢中是怎样抒发这千般浓、万种深的“ 愁” 的？请同学们听读课文,完成两个任务：正音；找出定下全词愁的基调的句子；1、播放 “配乐朗读 ”,让同学沉迷在离愁别绪的伤感氛围里；2、让生齐读课文,把握词眼；3、品尝语言,把握全词的感情基调；生：定下这首词感情基调的句子是： “ 寻查找觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚； ”师：“ 寻查找觅” ,你觉得李清照在查找什么？李清照当时的境况怎样？这句该怎么读？生：当时的李清照国破家亡夫死；她可能在查找往日欢乐的岁月,流亡前的太平生活,丈夫在世时的爱情,仍可能是其他心爱之物,但又不知道到哪里去查找；应当读出一细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载种缓慢、迷茫的感觉；师：“ 冷冷清清” ,诗人查找到那些曾经失去的欢乐岁月了吗？冷冷清清是指哪里冷清？又该怎么读？生：查找的结果是没有寻回失去的东西,不但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的 环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚；境况的冷清更衬托出人心境的清冷；应当轻读；师：“ 凄凄惨惨戚戚” ,最终诗人的心理感受怎样, 用通俗的语言概括这是怎样的情感？又该怎么读呢？生：这里是写诗人的心理感受沉痛；应当读得一字一顿,字字泣血；师：开头这句词定下了全诗悲苦愁决的基调；刚才在读的时候同学们有没有发觉这里 用词的特点？（生：叠词）假如我将此句改为“ 查找,冷清,凄惨戚” 好不好？（学 生：不好）李清照是调和韵律的高手,这七组叠词朗诵起来,便有一种“ 大珠小珠落 玉盘” 的感觉,读起来朗朗上口,又别有一番愁情；三、精读课文,品析鉴赏；1、王国维在人间词话中说“ 一切景语皆情语”,当作者带着满眼的忧愁来观看周 围的事物时,“ 物皆着我色” ,请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁的？生：淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐、细雨；师：在这些具有丰富文化意蕴的意象中,你感受最深的是哪个意象？请说说你对这些 意象的懂得；要求： 1、基于文本； 2、自由挑选学习伙伴； 3、每组举荐一位发言人；师：李清照在词中强调她所喝的是淡酒,莫非她是李白再世,酒仙其次？生：并非酒太淡,而是愁太浓；师：看来酒是浇不了愁的,只能是举杯浇愁愁更愁啊 多,大家仍能 举出几句吗？！自古以来借酒喻愁的句子就很（同学举出他们所知道的有关酒的诗句如：王瀚的凉州词葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶立刻摧；醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回 邀明月,对饮成三人）师：那秋风渲染什么心情？生：用秋风渲染愁情；. 曹操对酒当歌人生几何,李白举杯师：为何说雁是旧时相识？我们学过的李清照的哪首词中也写到了雁？生：秋天大雁由北向南迁徙,李清照南下避难,所以觉得大雁旧时相识,她曾在一 剪梅中写过：云中谁寄锦书来？雁字回时,月满西楼；“师：大雁尚且能按时南来北往,而自己却漂流困窘,寄寓他乡；以前尚可鸿雁传书,现在丈夫已死,家人疏散,就算有千言万语,也无人可托,无处可传,内心已是永久 的失望；诗人哀戚之际,南飞的大雁横空而过,她抬眼望去,多么像在溪亭近旁,绣 水江边经常见的那只啊！北来的鸿雁啊,家国可曾无恙？溪亭可曾免于战火？藕花仍那样鲜艳吗？可南飞的雁群却头也不回地飞走了 师：黄花是什么花？黄花象征什么？,只留下她一个人独自徘徊难过；生：黄花就是菊花；李清照看到黄花的凋落,想到自己飘零的身世、憔悴的容颜,更 是愁上加愁；师：梧桐细雨在一起通常象征什么？请你们运用想象的语言来描画“ 黄昏时,梧桐细 雨” 的画面,留意情形结合；生：梧桐细雨象征着哀愁、愁丝；生：窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶,沉沉的夜幕里,偏巧这时又下起了淅沥的小雨,莫非上天也在忧愁哭泣吗？“ 滴滴答答,滴滴答答” 的雨声,对于难过的我来说,不 仅是打在窗前的梧桐叶上,也似乎敲在我那颗破裂的心上；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、板书有关意象并点评同学发言,深化同学熟悉 关于酒 ：酒是 “愁”的象征；深化：为何说是 “淡酒”？并非酒淡,而是愁浓；关于“ 雁” ：“雁”是离愁的象征,是亲友音讯的象征；深化：为什么作者看到 “雁”会难过 . 明确：由于 “雁”是 “旧时相识 ”,也是从北方来到南方；再者“雁”是传递信息 的使者,作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁,如今大雁照旧而 收信的丈夫却不人世,所以看到大雁睹物思人,不禁难过；关于“ 黄花 ”：黄花喻憔悴的容颜 , 孤苦伶仃的晚境；关于“ 窗儿” ：白日如夜,那长夜就更难熬；这就传递出词人的孤寂愁苦之情；关于“ 梧桐细雨” ：梧桐细雨是凄凉哀伤的象征；小结 ：我们刚刚分析的这些有着深厚文化底蕴的意象,把词人的愁形象化、生动化、详细化了,无一个字写愁,却到处惹愁；词作的中心是一个“ 愁” 字,其实 就在这些文字构成的种种细节中,咀嚼这些文字,就能打开你的扇扇心窗；下面伴着音乐,我们一起诵读课文,感受这凄美的意境；四、争论探究,把握主旨；“ 这次第,怎一个愁字了得”；此时此地,此情此景,已经不单单 是一个“ 愁” 字可以概括得了的；结尾一句,简洁直白,反而更觉其神妙；但 此时的“ 愁” 和诗人写的 一剪梅中的“ 愁” 相比又多了多少深刻的内涵呢？让我们突破诗词的显性层面,进入到作者苦闷、复杂的心灵,看看作者如何而 生愁的？（介绍李清照生平大事记）李清照大事记 11031126 年,与赵明诚结婚,婚后融洽欢娱,共同致力于金石书画的争论,渡过了 这一生中最安静、幸福的日子；1126年,北宋末日,腐败透顶,金兵入侵,围困京师；1127年,金灭北宋,二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬；1129 年,赵明诚孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,终年49 岁,李清照时年46岁；1130年,李清照为解不白之冤,在越州、黄岩、温州之间漂泊；1131年,卜居浙江会稽,又逢盗贼,重病缠身,几欲丧命；1132年,再嫁张汝舟,惋惜遇人不淑,9 月提出诉讼,与张汝舟离婚；被判刑两年；1134年,整理完成赵明诚遗著金石录 ；11511156 年,凄然一身,悲苦地离开人世；无人知道死于何时,葬于何地；师：由亡国到丧夫,由再嫁到离异,由入狱到悲死,一连串的不幸发生在李清照身上；,无人知道 晚景凄凉,没有子息的李清照就这样去了,带着一腔悲愤悄无声息地去了 她死于何时,葬于何地,连最公平的时间老人也没有记录；生：明白这些史实之后,我们更深刻地懂得了李清照的愁；假如说李清照的前期作品表现的 是闲愁和闺愁,那后期的愁就具有更多的社会缘由了；五、课堂总结：“ 一般愁字别样情,半世漂泊感生平”；作为一个女人,李清照何其不幸；作为一个诗人李清照又何其宏大！正所谓“ 国家不幸诗家幸,话到沧桑句便工”,苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂,这些经受像重物一样压在她生命的弹簧上,但它们不能压垮李清照,相反,苦难越重,艺术的灵魂飞得越高；最终,让我们齐声背诵声声慢,在诵读声中向李清照坚强、孤傲的灵魂致敬！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 学习必备欢迎下载 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -