2022年《我应该感到自豪才对》教学案例与反思.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我应当感到骄傲才对教学案例与反思学习内容：苏教版学校语文三年级下册14 课我应当感到骄傲才对 ；教学目标：1学会本课生字,懂得由生字组成的词语的意思；2熟读词语,能借助课文懂得词义,把识字和懂得课文结合起来；3提高同学自主识字的才能,激发同学学习汉字的爱好,能正确书写本课 生字；重点：会读会写本课生字；难点：结合课文懂得词语意思；教具预备：课件、写字卡；教学过程：一,谈话导入；1小伴侣们,老师今日能在这里给同学们上课,我感到很骄傲,你们也有 这种感觉么？2我们今日一起来学习我应当感到骄傲才对；出示课题；3指导读好课题；二、学习生字,懂得词语意思；1借助音节,熟悉绿线里的生字；熟悉多音字“ 散” ；2自学田字格里的生字,同座位沟通你是怎么记住这些生字的；课件出示生字：镜、委、屈、趟、亏、陷、够、铺、闭；你是怎样记住每个生字的； ）（指名读,齐读,在分别说一说细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3自读课文,通过课文学习生字；课件出示要求：音,圈诞生字； b,想一想课文讲了一件什么事情；a,自由读课文,读准字4检查自学情形,课件出示带有生字的词语：镜子、肉疙瘩、委屈、走一 趟、松散、多亏、陷进、足够、铺天盖地、闭上,指名读,齐读；5请同学们联系课文说说这些词语在文中的意思；同位相互争论,指名让 一位同学说出一个词语, 然后其他小伴侣来说说这个词语的意思,当同学说道“ 铺天盖地” 这个词语的时候,课件出示帮忙懂得；6说说课文讲了一件什么事情？依据提示填一填；课件出示：课文叙述了小骆驼,由于小红马嘲笑它难看而感到委屈,后来它跟妈妈到沙漠旅行, 明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用处的故事；7今日同学们通过自学熟悉了本课的生字,懂得了词语的意思,但只能认 识生在和词语仍不行,我们仍要会写生字和词语,下面我们一起来写生字；三、指导写字；1拿出写字纸,课件出示写字姿态要求：头要正,肩要平,两脚放平微微 分,一尺一拳又一寸；2写字要求,观看字形结构,在田字格中的摆放,把字写正确工整均匀；3老师巡察,指导写字；夸奖姿态正确,写得好的同学；四、课堂总结；今日我们熟悉这些汉字,并学会了写这些汉字,我觉得大家也应当像小骆驼 那样,对自己说一句：我应当感到骄傲才对啊！板书设计细心整理归纳 精选学习资料 14 我应当感到骄傲才对 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备趟欢迎下载陷课后反思：在轻松开心而又紧急的氛围中, 宋玲老师完成了本堂课的教学内容,回忆整 个一节课,我从以下几个方面谈一下自己的所感所思：一 、教学中的亮点 1、就师生关系而言,虽然是借班教学,但同学能够英勇地在生疏的老师面 前展露自己真实的想法,将老师当成自己的伴侣,而老师敬重每个同学的想法,抓住他们对问题看法中的闪光点作以引导,从而将其想法导入教学目标； 每个教学环节都是在同学亲身感悟下,再经过老师的点拨进而成为同学的内知；2、就教学目标而言,本节课的教学目标的设定符合本次识字写字教学活动 的主题；在课前备课时, 我和宋玲老师反复争论如何拟定本节课的教学目标,既不能把三年级的同学当成一、 二年级同学,置课文不顾, 单纯的上识字写字内容,也不能上成一堂讲读课文, 弱化识字写字内容, 那么该如何取舍呢？第一要对课标规定的三年级讲读课文的教学目标进行修订,不能照搬教学参考书给我们规定的原教学目标； 我的懂得是利用三年级的课文,结合三年级同学的学问特点、年龄特点、认知特点来完成本节课的识字写字教学内容；为辅；识字写字为主, 课文懂得3、就教学过程而言,本节课能依据教学目标充分表达“ 识字写字为主,课文 懂得为辅” 这一修订的教学目标；如：二、 3.自由读课文,读准字音,圈诞生字,想一想课文讲了一件什么事情； 老师在检查学习成效时, 重点检查同学读准字音细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这一学习任务,而对“ 课文讲了一件什么事情” 这一问题就很简洁,用课件填空,让同学知道明白就行了； 表达了本节课的教学目标不同于以往的课堂教学；整节 课都是利用课文内容帮忙同学懂得课文中的词语,以识字、懂得新词为主；二、5. 请同学们联系课文说说这些词语在文中的意思这部分老师用了大量的时间来完成,目的是突出懂得词语的教学目标；三年级教学常规,加以重点辅导；第三部分写字指导教学,老师也打破4、就老师的评判而言,能够针对每个同学的不同思路,挖掘他们对问题的 感悟；注意评判的鼓励作用, 没有让孩子轻易从老师口中得到夸奖,而是让他们用自己的实际行动赢得同学和老师真诚的颂扬；这样他们才会品味到真正的成功；二、教学中的胜利1.完成教学任务,达到预期教学目标；同学主体位置、老师主导作用得到体 现,同学把握识字方法,写字姿态正确,书写习惯好；2在同学积极性的调动方面, 鼓励性语言的运用和挑战性表情的呈现较好；3.注意同学把握识字方法的培育和指导同学写字才能的培育；三、教学中的遗憾1我认为宋玲老师的这节课与其说是一节教学评比课,不如说是一节教学试验课；由于宋玲老师是第一次参与这样的教学活动,由于种种缘由, 我校以往组织的识字写字教学活动都在一、二年级开展, 内容也以低年级的识字教学内容为主,并没有组织过类似的以中、 高年级为主的识字写字教学活动,因此没有经验可以借鉴, 只能依据文件精神来懂得； 本节课的设计仍是显现了许多值得商榷的地方,比如这样的教学目标设定是否正确,教学过程的支配是否合理等都仍在细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载摸索之中,更期望得到理论上的支持；2.由于体会不足,这节课仍是显现了许多需要改进的地方,如：“ 指导写字”这一环节,就过多地强调写字的姿态；当然,强调是对的,但三年级同学应当知 道写字的姿态, 强调要符合同学的认知特点, 老师不必要像教一年级同学那样去 反复指导、强调,正如做菜一样,盐放多了就咸了,恰到好处最妙；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -