2022年《万千气象的宋代社会风貌》的教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案万千气象的宋代社会风貌的教学设计 吴自兴 教材分析万千气象的宋代社会风貌一课是在第10 课经济重心的南移的基础上,呈现宋朝物质和精神生活的几个重要方面；就涉及内容言,属广义上的“ 文化”范畴,但又不同于教材中的传统的讲科技、文艺、思想的文化史；有关宋代社会 风貌的内容,以前各版教材都没有显现过,是新课程的一种尝试；学情分析 随着新课程的推动,同学学习方式有所转变,获得学问的途径也较以前也多了；就课堂而言, 已不满意于老师无论多么生动的讲解,也不情愿被动地机械式地参与老师组织的互动,进行“ 带着脚镣的舞蹈” ,他们更期望在学习过程中充分地 呈现自己的个性,在主动参加中习得学问与聪明、获得情感与体验；教学设想 新课程的内涵是广泛而深刻的, 既有对教材内容的重新整合, 也有对同学学习方法的引导, 仍有对教学活动与实践活动的设计、对课堂教同学成问题的预设,而同学正确的情感态度与价值观的养成就更为重要；在上万千气象的宋代社会风貌一课之前,我反复摸索这样的问题：如何学习以往教材中没有的新内容,用什么方法出现, 如何让同学认同并靠近历史文化,如何呈现同学的个性, 如何让同学在学习中获得情感体验、 习得有意义的学问？带着这些问题,我对万千气 象的宋代社会风貌一课进行设计；教学目标 1明白宋代社会的风貌；2感受宋代社会生活,拉近同学与历史之间的距离,加深同学对民族文化的认 同感；3同学通过自己的整理和写作彰显个性,在参加学习的过程中获得成就感等情 感体验；教学流程 第一课时 一引发爱好,创设情境,自然融入；师：今日,我们上一节作文课；生：同学先惊奇,后兴奋,再是众说纷纭；师：写作的一般过程是怎样的：搜集素材构思写作修改完成；下面,我们就先来明白一些材料：多媒体播放六年级语文课文清明上河图,配乐朗读,滚动呈现清明上河图画卷；生：同学极认真的看、听,由于六年级学过,特别熟识,带着已有的学问和似曾 相识的美好感觉在回忆、在观赏、在体会；师：听着文雅的乐曲和熟识的文字内容,看着精致的图画与生动的画面,你们有怎样的感受？生：我似乎回到了宋朝,感受到汴京街头那喧闹的场面；生：我感到自己就站在“ 虹桥” 上,走在汴梁的大街上；【同学听到历史老师要上写作课,一下子有了爱好, 表现特别高的学习热忱； 紧接着音像材料,同学用耳听、用眼看,专心体会,自然地融入宋代都市生活的情细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案境之中；寓史于文,本课教学有了良好的开端；】二、阅读课文,认真揣摩,构思作文；师：那好,今日就让我们穿越时空隧道,回到宋朝,感受那时人们的生活；下面我们来具体明白宋代人在生活上的一些细节,为我们的写作积存更多的素材；生：（同学阅读课文,教材61-64 ,83-85；文雅的音乐轻起 【通过上一个环节的爱好激发和情境创设,接下来的学习过程就要为写作服务,即以写作为中心, 让同学看教材与听音乐中搜集素材；由于是有具体任务的, 所以,同学阅读也特别认真和认真, 他们愿意为自己的作文积存更加具体的材料；】师：通过刚才的听、看、读,我们已经充分地领会了宋代人的生活景象,积存了 肯定的素材,下面我们该怎么做呢？生： 迫不及待、跃跃欲试地喊 写出来呀！师：好,那大家就构思写作；不过,我们今日的作文,与语文课的作文在要求上 略有不同,大家肯定要留意以下三点要求：第一,我是一个宋朝人,反映的是宋朝人的生活情形；其次,我看到了宋朝人服饰、饮食、房屋、交通及消遣和节日的特点；第三,题目自拟；生：同学开头构思、争论、写作；师：解答同学不明白的问题,针对同学不懂的“ 缠足” 等概念,进行敏捷指导；【在这一环节中,同学通过阅读,对自己明白到的材料即课文主要内容进行整理、加工和运用；由于要用文字表达出来, 所以,他们对课文内容必需进行认真阅读,以求更深层次的懂得；在乐曲情境下,专心阅读,认真揣摩,自然地拉近了同学 与历史的距离,加深了同学对民族文化的认同感、亲和力；】其次课时 三呈现作品,共享体会,体会胜利；师：上一节课,我们经过搜集材料和构思、写作,已经完成了我们这堂万千气 象的宋代社会风貌 课的作文；这节课我们就来呈现我们的学习成果自己的 作文,也就是作品,让大家一起观赏,共享体会,共同成长；谁先来？生：（争先恐后地举手）我！师：（随机选取几位同学,在同学朗读作品后适当评判）生：瓦舍见闻录 走进瓦子,说书的、卖艺的、杂耍的,无所不有；我最 喜爱蹴鞠表演； 只见他们穿着绣罗的宽外套衫, 系着锦带, 进行表演；他们用头、肩、背、胸、膝、腿、脚等部位踢,而且球不离身,其技艺之精湛,令人瞠目结 舌；听说仍有“ 球终日不坠” 之说 生：这篇文章具体地描述了宋代瓦子的喧闹场面,的描写,语言很出色,仍表达了他对足球的爱好；中间穿插了宋代人服饰、 饮食生：皇都游记 早就听说京城小吃繁多,今日一见,果真名不虚传；有东 坡肉、包子、宋嫂鱼羹、百味馄饨、茶、甜豆汤、木瓜汁等,各色小吃多达二百 余种,但以羊肉、鱼肉为主 生：文章通过游记的形式, 连贯地描写了宋代人生活中吃穿住行的特点,特别是 吃的部分描写得特别具体,听得我直流口水；生：元旦 接近年关,店里的货物五光十色,琳琅满目；有浙江哥窑的冰 裂纹瓷器、颜真卿的真迹,仍有不知其名的洋玩意儿 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生：春节在宋代叫做“ 元旦” ,文章对元旦之前人们预备过年的繁忙景象作了详细的描写；生：文章没有写到宋代人“ 吃” 和“ 穿” 的特点；师：大家仍要看到,这篇文章运用了第 业进展和对外贸易方面的内容；10 课经济重心的南移里面有关手工生：汴河风光 很多年轻的女子穿着轻而薄的衫裙,颜色最美的是如石榴花色的红裙；也有很多穿青裙的农家女,偶有穿狭身短袖短衣的农夫 生：游“ 虹桥” 我穿上江浙绣鸟石榴丝绸袍,头扎蜀地丝巾,脚蹬薄底快靴,手把折扇,向“ 虹桥” 而去 生：清明的汴郊 【同学呈现作品和相互评判的过程,也是呈现自己个性的过程；在这一过程里,同学将自己富有个性的语言和文字的作品在大家面前宣读,不时赢得掌声, 掌声 是确定、是勉励,也是体会共享、 学习体验, 仍是获得成就的感受与体会； 同时,在听和评的过程中, 同学获得了丰富的情感体验； 我也感受到了新课程下同学的 欢乐成长与积极态度,特别欣慰；】四恰当确定,巩固小结,学问升华；师：同学们的作品都特别胜利, 让我们再次用掌声对同学们的杰出表现表示观赏 与勉励；通过写作,通过作品呈现,我们明白了宋代丰富多彩的社会生活,信任 大家对本课内容也把握了；下面,我们一起把本课的主要内容梳理一下；（略）五布置作业,回应目标,落到实处；（略）【这一环节是必不行少的, 使课堂从写作回到历史学习,让同学明白, 写作只是学习本课内容的一种方法, 写作的目的是为了熟识把握课本内容,并不是学习目 标；仍文以史,教学活动圆满终止；】课后反思 人教版七年级下册第 11 课万千气象的宋代社会风貌教学终止后,我对历史 的教与学也有了新的感悟； 就方法言, 要激发同学的学习热忱, 使学习成为学习 者的主体性、能动性、特殊性不断张扬的过程；在这节课上,同学始终保持了极高的学习热忱, 将自己置身于繁闹的宋代都市生活中,主动而轻松地观赏、 阅读、倾听,调动了多种感官,自始至终,无论是听、看、读,仍是写作和评论,都以 同学为主体, 作为老师的我, 只是在同学需要时供应材料、 说明情形、正确引导；特别是写作过程, 由于同学的爱好不同, 表现出不同的选材角度与文章构思,也 彰显了他们各自的特长与个性；其次,新课程强调学问的发觉和综合运用,因而要在学习过程中把发觉、综合的才能突显出来,使学习过程成为发觉学问、运用学问的过程；在万千气象的宋 代社会风貌一课的设计与实施中,我通过视频、图片、朗读、课本等不同形式呈现了大量零散的信息, 但在创设情境和明确目的之后,要,挑选相关的内容,然后进行综合,重新整合成新的形式要求同学依据自己的需-作文；同学在学习过程中,是学问的发觉者、整合者、运用者,而不再是被动接受者；新的课程体系要求学科之间相互渗透与融合,突破学科界限, 最大限度地表达知识的“ 整体” 面貌,实现学科的综合进展,为同学的健康进展服务；我在本课的 教学中,充分利用课程资源, 实现了学科的综合进展, 让同学用写作文的形式学 习历史,文史“ 联姻” ,寓史于文,取得了比较好的成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案再次,自然恰当的教学方法、细腻明确的设计意图不仅能促进同学的历史学习,仍能使同学装的学习富有生命意义和情感体验,不仅习得学问与聪明, 仍有利于身心的进展与人格完善； 在本课教与学的过程中, 我适时点拨与引导, 供应丰富 多彩的资源,同学自己动眼、动耳、动脑、动手、动嘴,借助写作来亲自经受、亲自感悟, 获得了丰富的情感体验, 历史学习成了富有生命意义的活动,成了学 习者生命和情感的经受；从肯定意义上说, 转变学习方式是实施新课程当中第一要解决的问题之一,以往 的历史教学太留意老师的教而忽视了同学的学,面对以前教材中没有的新内容,老师要积极面对, 制造性的开展教学活动, 以实现同学、 学科、老师的共同进展；（发表于素养训练报历史专刊老师版 202220 期 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -