2022年《庄暴见孟子》课堂实录教案教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -庄暴见孟子课堂实录 力；学习必备欢迎下载人教版高二必修争论课题：在比较赏读中增强同学领悟课文要义、特点的能教学设想：1、本篇课文篇幅较短,以对话为主,论辩性强；重“口耳之功 ”以反复诵读带动教学的各个环节；2、本文的论辩艺术较精湛,争论、探讨其说理特点是讲授本课的重点与难点；3、采纳比较赏析的方法,拓展同学思维,培育创新意识,巩固已学词语与句式,领悟文章意旨 与说理艺术；教学手段：利用投影等电教手段帮助教学；教学过程：师：同学们,上堂课我们争论学习了孟子两章中的第一章鱼我所欲也；今日,我们学习 其其次章庄暴见孟子 ；板书课题师：课前我曾布置同学们仔细预习课文,请同学们把书翻到 示中第 3 节朗读一下；331 页,请一位同学把自读提生读；师：读得很好；孟子劝告齐王目的是要齐王“施行仁政 ”,与民同乐,劝告中表达了孟子精湛的论辩艺术；同学们在学习课文的过程中,留意体会他的说理艺术；师：下面请一位同学高声地把课文朗读一遍,要求读准字音,分清句读,同学们请辨论他有 无读错的地方；生读；师：总体来讲,读得不错,但仍有些值得留意的地方,能指出来吗 . 生 1：王尝语庄子以好乐； “语”不读 应读 ù,这里是告知地意思,动词；生 2：我感到读得较平淡,没有逼真读出人物的语气；师：同学们评述得很好；本篇课文中的确有些字词较难读准字音；请看投影出示投影,请哪 位同学精确将投影上的句子朗读一下,特别留意点字读音；王语暴以好乐,齐国其庶几乎；独乐乐,与人乐乐,孰乐 . 臣请为王言乐；举疾首蹙而相告；今王与百姓同乐,就王矣；生读师：刚才一位同学提到逼真地读出人物的语气的问题,这要求我们深化地明白课文内容,特别要把握人物对话的心理,这样才能读出成效；下面请同学们参照书下注释,边读边翻译全文,同时体会人 物说话时的心理,遇到疑难处可圈点,也可争论生自读争论 师：同学们在阅读懂得课文的过程中有什么疑难问题吗 . 生 1：庄暴见齐王,王语暴以好乐,暴为何未有以对也 . 师：哪位同学能说明一下；众生默然细心整理归纳 精选学习资料 师：这关键在于对 “乐”的懂得,本文中提到了两种音乐,一为 拖长字音 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载众生齐答：今之乐,古之乐；师：对,这是孟子提到的两种音乐,但齐王提到了两种音乐是 众生齐答：先王之乐,世俗之乐；师：问题即在于此；先王之乐,乃古代圣王制作之乐,儒家始终认为圣王之乐乃高尚之乐,能鼓 舞人之斗志,有利于治国,而齐王所说世俗之乐犹今之流行乐曲,世人眼中,此乃靡靡之音,乃庸俗之乐耳；作为臣子的庄暴,在君王面前明知君王之爱好不好,却也不好明说,故“未有以对也 ”；“世俗之生 2：孟子所说的两种 “乐”与齐王所说的两种 “乐”为何不一样 . 师：一怔,这个问题提得很有深度,谁能释之. 生 1：这是孟子的精湛之处,他偷换了概念,今之乐中有好有坏,并不完全等同于乐”,且能引起齐王的爱好；生 2：这是孟子有意吊胃口；由于孟子一谈“乐”王“变乎色 ”,而孟子又不好说世俗之乐很好,以 今之乐言之,既能释之,同时又能为孟子自释“王之好乐甚,就齐其庶几乎”,作铺垫；师：回答得很好；孟子初见齐王,两人谈话并不投机,为了使齐王能够耐心地听下去,孟子引入 了一个齐王感爱好的话题,即“好乐甚 ”,有利于治国；作为一国之君的齐王,本以为自己所好不好,却 听孟子说 “就齐其庶几乎 ”,当然想听下去了；这是孟子投其所好,以利于谈话,这正表达了孟子的精湛的说理艺术；师：下面我想请两位同学分饰孟子,绎一遍,要求逼真地读出人物的特点；出示投影齐王,看着投影把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演王变乎色曰： “寡人非能好先王之乐也,直好世俗之乐耳；”曰： “王之好乐甚,就齐其庶几乎；今之乐犹古之乐也；”曰： “可得闻与 .” 生演示逼真,众生笑；课堂气氛活跃师：正是由于这样,孟子与齐王的对话在融洽中进行,可是孟子真的谈乐 è 了吗. 众生齐答,没有；师：而是谈了什么 . 齐答： “为王言乐 ” 师：何以知之 . 生 1：独乐乐,与人乐乐,孰乐 师：对,这里孟子由谈乐”,重心应落在后一个 “乐”字上；è 到言乐 è 明显地转换了一个话题；这是他有意布下的一个钓饵；齐王一上钩,孟子就可以直切正题,为王言乐；的思想；师：孟子为何不谈乐而谈乐.众生答：由于本次谈话,孟子要齐王接受“与民同乐就王天下 ”师：好,孟子是如何为王言乐的呢 学们能指出来吗 . 出示投影. 我已将这段话译成了现代汉语,不过有几处译错了,同细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载.师：“请让我给您讲讲观赏音乐的事；现在大王在这里击鼓奏乐,百姓听到大王钟鼓的声音和管的声音,抬起痛的头,皱着眉头相互告知说： 我们的国君爱好奏乐,怎么使我们落到这样坏的地步呀父和子不能相见,兄弟和妻子分别. ” 众生争论生 1：“今”在这里是 “假如 ”的意思,不译 “现在”,“乐”应译成 “欢乐 ”,而不译 “观赏音乐 ”；生 2：“举”在这里是副词,作 “全、都 ”讲,不能译成 “抬头 ”,“疾首 ”应是“头痛”；生 3：“妻子 ”应译成妻子和儿女 ”；生 4：“钟鼓的声音和管的声音 ”可合译成 “钟鼓和管的声音 ”；师：很好,下面请同学们看着投影的译文,把原文一齐背诵一遍；师与生共同完成,众生显得有点生硬师：这段文字无疑从反面给我们展现：的文字,大家一齐朗读一下；众生读；“王独自鼓乐 ”所造成的后果,文中仍有一段反面描述师：这两段反面描写的文字, 写了两件事： 王独自鼓乐, 田猎,其造成的后果, 哪位同学能概括一下 . 生 1：痛楚不堪；生 2：凄惨；生 3：怨声载道；师：很好；其缘由是 生齐答：不与民同乐；师：孟子一贯主见国君要行仁政,心中要有百姓,“民为贵,社稷次之,君为轻 ”,百姓乐就国家兴；文中正面描写的一段文字就很好地表达了孟子的这种思想；请同学一齐朗读一下；众生齐读师：孟子在这里阐述自己的观点,用了什么方法 . 生齐答：正反对比；师：通过对比明理,自然得出一个结论拖长声音 生齐答：今王与百姓同乐,就王矣；师：纵观全文,同学们摸索一下,本文的中心内容是什么 . 生：本文重点写了孟子与齐王的一次谈话,孟子劝告齐王要与民同乐；师：很好,我依据文章内容,以 课文有何异同；出示投影“孟子见齐王 ”为题,写了一段话,请同学们看我的这段话与孟子见于齐王,曰： “王之好乐甚,有诸 .”王变乎色,曰： “寡人直好世俗之乐耳； ”曰：“古今之乐,一也；今王独乐,百姓举疾首蹙之,窃为王忧之,今王与民同乐,百姓举欣然而喜,就齐国政治毕通,王当王天下矣；”王无以对；同学争论师：同学们对这段话的懂得有困难吗 . 生：“古今一也 ”何意. 师：这句话我们在察今中学过,有哪位同学能说明 . 生 1：古今是一样的,对,这是一个判定句；生 2：“政治毕通 ”中的“毕”何意.师：提示一下,有个成语 “原形毕露,其中的 “毕”与这里的 “毕”意思是相同的,什么意思 . 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备众生齐答：完全；同学无问题提出；师：哪位同学用现代汉语把这段话表述一下欢迎下载. 生答；师：下面请同学们比较一下,这段文字与课文内容的异同；生 1：这段话与课文在内容和中心上是一样的,都是写的孟子见齐王,劝告齐王与民同乐的 事；师：假如你是齐王,对孟子两种不同的问话,感受如何 . 生 2：当然课文中的话,听起来舒服,顺耳多了；师：为什么呢 . 生 1：投影中的这段话完全是一副批评的口吻,有点长辈斥责小辈的意味,听者是难以 接受的；生 2：投影上的这段对话,不符合孟子的“客卿 ”的身份,不好；生 3：投影上的这段话,虽然简洁,却直截了当,显得太生硬；师：同学们,刚才都指出了投影内容的不足,课文内容如何呢. “吾王庶几无生 1：课文说理,不仅较为动听,而且迂回曲折,步步深化；生 2：课文说理,孟子到处为齐王设想,非常留意齐王的心理承担力,比如像疾病与 ”,表达了对齐王的关心之意；生 3：课文说理,仍显示了孟子像一个猎手一样,一步一步地把自己的目的达到；师：刚才同学们对比分析得很好；这里其实表达出了孟子精湛的论辩艺术；师导归纳：第一引入了一个齐王感爱好的话题：“王之好乐甚,就齐其庶几乎； ”接着话题一转由“谈乐而言乐 ”,紧接着直切正题,通过正反对比说理,最终自然得出结论“今王与百姓同乐就王矣； ”板书引入话题 转换话题 直切正题 得出结论师：假如把孟子的说理分成这四步的话,这四步曲表达了孟子怎样的艺术 . 生摸索；师：假如说引入话题是投其所好,那其他几步是 生 1：转换话题是设下陷井；生 2：转换话题是布下钓饵；生 3：转换话题是单直入；生 4：直切正题是对比说理；师归纳板书：引入话题 投其所好 转换话题 布下钓饵 直切正题 对比说理 得出结论 水到渠成生 5：得出结论是水到渠成；师：这说理的四步曲,表达了孟子的论辩艺术；想说“王应与民同乐 ”,却有意不说,而是先从感爱好的话题谈起一步一步向前进展,最终手到擒来边说边用手势示意,同学们用一个成语来概括这就是 拖长声音生异口同声：欲擒故纵；板书师：的确,在现实生活中也常显现这样的情形,有时明明真理在握,却让对方难以接受,这就需细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载要讲究说理艺术；孟子 “欲擒故纵 ”的方法就是很值得借鉴的一种方法；下面请同学们一齐把课文朗读一遍,让我们再体会一下孟子的论辩艺术；生读完,下课铃响 师：课后请同学们联系生活实际,自拟话题,仿照孟子的这种说理艺术,写一段文字；下课；专家点评 驾驭课堂稳健自如,表达了教者本身深厚的功底；教材处理恰到好处,高定位、重思辩,规律性 强；师生互动,探究发微,方法恰当,对改革当前文言文教学作了很好的尝试；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -