2022年科学运用信息化教学资源提高小学数学课堂教学有效性.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思科学运用信息化教学资源提高学校数学课堂教学有效性在学校数学课堂教学中会显现学习基础相近的同学,同样的教材,不同的老师,不同的教学环境,教学成效的确明显不同,是什么缘由？怎样解决？带着这些问题,笔者近几年对学校数学课堂教学有效性进行了讨论, 本讨论主要采纳课堂教学观摩、 访谈法和分析法；一、学校数学课堂教学低效及其缘由当前在学校数学课堂教学中显现的低效化现象主要表达在以下几个 方面；1. 信息化资源选用中,缺少分析与评判 丰富的网上资源能为信息时代师生的教与学带来便利,假如 运用不当会适得其反； 访谈和教学观摩中就发觉有些老师在运用信息化资源中,从网上下载课件,也不辩识这些资源的适用对象与条件,也不分析这些资源要实现的教学目标,完全照搬；老师选用信息化资源比较随便只要发觉课件名称一样, 课堂 , 没有静下心来仔细阅读、甄别、分析、提炼,更不会进行二次组织或开发；如在一次教学观摩中,整堂课就是让同学观看示范课程,这样课堂活动就忽视了不同地区同学的基础,忽视了同学之间与师生之间的互动和老师的指导作 用,缺乏必要的师生感情沟通和老师人格魅力的熏陶；2. 信息化资源运用中,片面强调同学的主体位置 有些老师在学习训练新理论以后,片面认为课堂教学都要“ 以同学为中心” , 在实际教学中, 不顾教学内容、 教学对象的特点,课堂教学中片面地贯彻这一理念, 把主体回来的课堂变成了基于资源名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思的主题放任自流的课堂, 过度弱化了老师的作用, 没有很好地结合实际教学情形, 没有发挥信息化教学资源在学与教中的优势,没有意识到应当在以同学为主体的前提下,综合运用各种信息化资源, 发挥教师引导、启示、监控教学过程的主导作用；3. 信息化资源运用形式上忽视教学目标的实现 信息化教学资源的课堂教学应用的目的,是提高课堂教学的有效性,是为了更好地实现教学目标；而在实际的课堂教学中,不顾信息化教学资源是否和本节课的教学目标相关,在教学设计中环绕信息化教学资源设计教学活动, 而不是环绕教学目标和教学内容去进行教学设计,所以课堂教学中的教学重点难以落实,教学难点难以突破；二、信息化教学资源在学校数学课堂教学中的意义 信息化教学资源具有开放性、共享性、交互性、集成性、多样性等特 征,对于新课程实施,提高课堂教学有效性具有重要的意义；1. 信息化教学资源的运用,有助于同学分析问题、解决问题才能的 提高 近年来,随着多媒体技术与网络技术的进展及其教学应用的 不断深化, 信息化教学资源越来越丰富； 通过网络传输和出现的信息 化教学资源可以让同学实时、 逼真地将生活与数学学习有机地联系起 来,有利于创设情形,培育同学的非智力因素；数学学问本身比较抽 象、枯燥,学校生自身学问贮备有限,缺乏生活体会,他们往往依据事物的外部特点进行概括和判定；对于学校生来说, 形象思维占主导位置,他们的抽象思维过程；仍旧离不开详细形象的支持；信息化教名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学资源能够使用学校生视听结合,动静结合,授递与互动结合,使学 生乐学、易学； 由于数学学问内容的深度、广度与学校生接受才能之 间的差异所构成的教学中的难点, 可以由信息化教学资源生动、 形象、直观、图文并茂的出现,也可以多角度演示事物进展变化的动态过程,老师运用这些资源引导同学充分熟识事物的内在联系和本质,假如合 理利用,可以突破教学中的这些难点；另外,信息化教学资源仍可以 给同学 把微观的、 不易观看的数学问题及其本质动态地展现给同学,创设一种生动、详细、现实的教学情境,制造开心、和谐、乐观的教 学氛围,充分挖掘数学与外部事物之间的联系与潜在美,增加教学的 趣味性,激发同学学习的积极性；2. 信息化教学资源的运用,能够揭示事物运动的规律,有助于同学 学问的学习 老师在数学课堂教学中,有针对性地指导同学运用信息化教 学资源学习, 可以帮忙同学学问学习和提高懂得才能；例如教学“ 直 线、射线” 这两个概念, 过去只靠语言的描述或借助生活中的现象作 比如例说, 同学懂得起来普遍困难, 同学总是想象不出直线和射线中“ 无限长” 的含义, 由于同学在课堂或日常生活中所见图像都是有限长的；在教学中老师利用信息化教学资源讲解,第一在屏幕上先显现一个闪耀点,然后向一端延长,成为一条闪耀的线,渐渐地闪耀的线 越来越长,老师一边演示一边表达,“ 像这样无止境地延长下去,闪 烁的线无休止地延长, 这样的图形就是射线” ； 同学头脑中就会显现名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思无限延长的图景；通过动态的演示,突破同学的懂得困难,抽象的问题变得直观形象,能够帮忙同学懂得和记忆抽象的数学学问；3. 信息化教学资源的运用,能够提高课堂互动水平,有助于同学思维才能的提高教学中的互动是课堂赖以进行的动力；传统的课堂教学过程中,由于教学内容和有限的教学时间之间的冲突,难以实现师生或生生之间的充分互动； 信息化教学资源, 特殊是多媒体运算机课件和网 络教学资源的运用, 使师生互动或生生互动的实现成为可能；师生之 间的互动或生与生之间互动, 可以对同学彼此的学习供应信息和反馈 信息,更利于同学认知活动的形成,进而敦促同学,特殊是为缺乏学习动机的同学进行学习供应机会,利于转化后进生, 从而提高教学的有效性；另外,师生互动或生生互动仍可以直接从别人那里获得行为 的方式和思想上的沟通,对于增进人与人之间的明白、信任,让同学 获得人际交往的技能、技巧,从而突破自我中心的小圈子,这既满意 同学与他人公平交往的心理需要,又使同学学会敬重自己和敬重别 人,这对于培育合作精神和人际交往才能具有非常重要的作用；三、运用信息化教学资源提高学校数学课堂教学有效性策略1. 激发同学学习动机,提高数学学习的有效性数学课程标准指出：数学教学必需从同学熟识的生活情 景和感爱好的事物动身, 为他们供应观看和操作的机会；使他们有更 多的机会从四周熟识的事物中学习数学和懂得数学,体会到数学就在 身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力；教学中,运用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思信息化教学资源创设适切同学生活的问题情形,的动机,使同学在参加学习中体验到数学的价值,会激发同学学习数学 进一步感受到数学与现实生活的联系,更好地懂得数学；事实的确如此,当同学的学习 动机被激发出来以后, 他会毫无拘谨地投入到数学学习之中,并且会 布满自信地说、摸索和练习；而当同学缺少学习动机时,他便会用沉 默来应对老师；那么,怎样来激发同学的学习动机呢？笔者认为,选 取教材中供应的或依据课程标准挑选的同学熟识的日常生活情形,开 发或选用现有的信息化教学资源创设同学感爱好的现实生活情形素材作为课堂情形, 让同学体会数学与生活的联系,增强同学学习数学的乐趣；例如,利用听音乐、猜谜语、做嬉戏等方式,创设愉悦的学 习情形,激发同学的学习爱好；在教学“ 千克、克的初步熟识” 时,可以用信息化教学资源出现桔子、苹果、鸡蛋、土豆、玉米粒等多种物品,并用动画方式模拟现实中称物品的轻重,从而引出“ 重量” 的概念；进而从刻度上读出 1 千克苹果、 100 克鸡蛋等；从而让同学通 过感官对“ 1 千克” 物品有了初步的熟识； 再让同学进行充分地沟通,然后画出统计表,让同学对各种各样的物品的重量有初步的熟识；2. 适时运用信息化教学资源,提高课堂教学的有效性 在学校数学课堂教学中运用信息化教学资源,要从数学教学 的需要动身, 确定哪些环节、 哪些教学目标与内容适合使用信息化教 学资源,科学地制作课件, 制造相应的学习环境,发挥信息化教学资 源在教学中的作用； 运动的几何图形能更加有效地刺激大脑视觉神经 系统,产生难忘的印象；熟识“ 几何画板” 的老师,许多都会用“ 几名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思何画板” 来进行教学, 提高数学教学的有效性； 在学校数学课堂教学中运用信息化教学资源,只可巧用,不行滥用,至于什么目标、什么内容适合用何种类型的息化教学资源,笔者认为用传统教学方式很难讲清晰的内容, 用信息化教学资源帮助教学比较合适；如在教学“ 圆的熟识” 时, 提出以下几个摸索题, 为什么车轮都要做成圆形？车轴应装在哪里？可以适时地运用动画展现,椭圆形车轮的汽车在忽高忽低地爬行, 坐在车里的小动物难过极了； 形象的画面使同学明白为什 么汽车车轮要做成圆形的道理； 接着再显示一组车轮同是圆形的对比 画面,汽车的车轴装在圆心,汽车行驶得又快又稳,车里的小动物很 舒适；进而达到提高教学有效性的目的；3. 挑选适用的信息化教学资源,提高课堂教学的有效性 老师在选用信息化教学资源时, 不能一味地追求画面的美丽、直观,把课堂变为信息化教学资源展现场所；信息化教学资源运用的关键在于优化教学过程, 表达“ 以生为本” 的理念, 把同学放在学习 主体位置上,着重同学才能的培育,表达同学的思维才能的训练上；要让同学在老师的引导下,运用适用的教学资源,学习新学问,建构 自己的学问体系, 形成自己的思维方式和解决问题的才能,让同学理 解教学中的重难点, 把握学问点, 最大限度发挥信息化教学资源的潜 能,达到提高课堂教学的有效性的目的；4. 信息化教学资源与传统的资源结合,提高课堂教学的有效性 信息化教学资源的特性是帮助教学,而不是替代老师；传统名师归纳总结 教学资源和教学手段是千百年来老师教学实践的结晶,有其科学和合第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思理的一面,不能完全被信息化教学资源所替代；如板书,老师文雅娴熟地书写,美观悦目的书法,是信息化教学资源无法代替的；使用信息化教学资源更不能本末倒置,喧宾夺主； 老师只有探寻信息化教学资源与传统教学资源的优化组合,扬长避短,优势互补,才能提高小 学数学课堂教学的有效性；信息化教学资源转变了学与教的信息出现方式,特殊是能把 文本、图形、图像、动画、声音和视频集成处理,并把老师的讲解、说明结合起来, 构成一个全方位的网络刺激系统,综合作用于同学的视觉、听觉和触觉,能够充分调动同学学习的积极性,发挥学习的最 大潜能,提高教学质量；网上有大量优质的信息化教学资源,依据教 学目标的需要, 老师可以实行网上下载和二次开发,将信息化教学资源科学地应用于学校数学课堂教学中,效率,提高课堂教学的有效性；可以缩短教学时间, 提高教学名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页