2022年《基因的本质和表达》复习课的教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载基因的本质和表达复习课的教学设计 广州市一中 罗静瑜一、教材分析1. 位置和作用遗传是生物界普遍存在的生命现象,是生物体的基本特点之一,它是在生物体的最基本特点 新陈代谢的基础上,通过生殖和发育的过程完成的,保持了生物界物种的相对稳固；基因的本质和基因的表达是在中同学物课和高中生物（必修）教材分子与细胞部分的基础上,从分子水平进一步详尽阐述遗传的物质基础和作用原理；它是高中必修本中“ 遗传和变异” 一章中的重要基础学问,是本章的重点、难点之一； 该内容在高考中占重要的位置,其中 DNA分子的结构和复制功能、基因的表达功能是历来统考、高考必考的内容；同时,该部分涉及的试验和分子学学问较多,仍含有同学简单混淆的概念,在复习课中对 DNA是遗传物质、 DNA分子的结构和复制功能、基因的表达功能等学问点不同角度,不同层次的重复和对比,使同学对染色体、DNA和基因的有关结构和功能以及它们之间的关系有更深化、全面的懂得和熟识；2. 课时支配 两课时3. 学情分析高二同学已经具有了思维才能和总结、推理才能,本人所教班同学总体素养较好,思维比较活跃,在复习阶段,如能赐予适当的引导,将所学的学问进行归类、变通,让同学通过对题目的归纳、整理,亲历摸索、总结的过程,使已学学问升华,是符合同学的认知水平的；4. 教学策略的挑选在复习课中,老师满堂灌的现象极为普遍,同学要在短短的一两节课中回忆并娴熟把握大量的学问是枯燥的学习过程；新课改理念要求在教学过程中应当发挥同学的主观能动性；本节复习课,选取相同,相像的学问点进行归类,并举出相应的例题,通过老师对例题的讲解,及同学对拓展题的争论,加深同学对学问的把握程度；从而达到复习、巩固学问的目的；达到以学问点帮忙解题,以解题帮忙巩固学问点的目的；二、训练目标1学问目标通过对相应学问点及题目的复习,使同学把握：（1）证明 DNA为主要遗传物质的过程；（2）DNA指导蛋白质合成的过程及其中的数量关系；2才能目标细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载通过对科学家争论、试验过程的回忆,使同学进一步领悟科学争论思路、遵循试验的设计原就和采用一些科学方法；通过对学问点的归类、分析,培育同学勤于摸索、自觉对所学学问进行总结、归纳的习惯和才能；3. 情感目标培育同学积极科学的思维方法,严谨的学习态度,勤于摸索,善于对所学学问进行准时、精确的归纳、应用的才能；三、教学的重点和难点1. 教学重点（1）验证 DNA是主要遗传物质的几个主要试验；（2）DNA指导蛋白质的合成过程2. 教学难点（1）几种与遗传有关的物质之间的相互关系；（2）在 DNA指导蛋白质合成过程中 RNA所处的位置；（3）在 DNA指导蛋白质合成过程中显现的运算问题；四、教学流程教学流程（见图 1）图 1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程（一）导入遗传物质是遗传和变异的基础,在整个过程中起着重要的作用；目的：激发同学主动回忆的欲望,通过物质间关系图,明确各种遗传物质的相互间联系；引出复习课题：遗传物质的基础；提出问题：在本章所学的内容中提及的与遗传有关的物质是哪些？它们之间的关系又是怎样的？同学活动：结合所学的学问,进行争论,并回答所学遗传相关物质的种类,作出它们之间的关系图；（二）复习对基因的本质和基因的表达内容进行简要的重温目的：让同学在填表、看图的过程中,对大纲要求的识记、懂得的内容作进一步的回忆；复习内容：（ 1）证明 DNA是主要遗传物质的两个经典试验过程；（2）DNA、RNA的分子结构；（3）DNA的复制、转录和翻译过程；同学活动：依据投影内容,填写图表并回答；（1）肺炎双球菌转化试验细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -试验过程和结果学习必备欢迎下载结论依据试验现象填写 a R 型肺炎双球菌感染,小鼠不死亡 b S 型肺炎双球菌感染,小鼠死亡 c 灭活 S 型肺炎双球菌感染小鼠,小鼠不死亡R 型菌无毒性S 型菌有毒性灭活的 S 型菌无毒性 灭活的 S 型菌含有 “转化因子 ” ,使 R 型活细菌 转化成 S 型菌d R 型活细菌灭活S 型细菌感染小鼠,小鼠死亡e R 型活细菌 S 型细菌 DNA有 S 型细菌DNA 是使 R 型菌产生稳固性遗传变化的物质,f R 型活细菌 S 型细菌蛋白质只有 R 型细菌 所以 DNA 是遗传物质g R 型活细菌 S 型细菌荚膜多糖只有 R 型细菌菌噬菌体侵染细菌试验（看图填空）（3）DNA的复制过程和转录、翻译过程之间的比较（填写表格）不同点意义DNA 的复制转录翻译为细胞分裂做DNA 掌握蛋白质合成,从而掌握性状好物质预备发生时期分裂间期蛋白质合成进行场所细胞核细胞核细胞质模板亲代 DNA 分子DNA 的一条链信使 RNA（mRNA）（母链）游离的脱氧核原料产物苷酸子链 ,游离的核糖核苷氨基酸合成肽链,构与母链形成子酸信使 RNA成蛋白质分子代 DNA相同点都需要模板,遵循碱基互补配对原就；都要消耗能量（ ATP）（4）DNA的粗提取试验原理、步骤；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（三）题型归类对本章节显现的常见题型分类、整理,并引出拓展题目；目的：同学能否娴熟把握学问点,通常要通过同学的解题过程明白；对题目分类有利于同学从不同角度重温学问点,找出薄弱之处；引用相关高考题作拓展题,有利于活跃同学的思维,并使同学所学的知识升华；同学活动：在课前应自行熟识双基练习及课后练习的题目；在课中依据老师给出的不同题型的例题进行重温并积极摸索拓展题的内容；课后应连续进行归类工作,并把归类的方法应用到其他章节的学习当中；（1）与运算相关的题型关于碱基互补配对规律的有关运算规律一： DNA双链中的两种互补的碱基相等；任意两个不互补的碱基之和相等,占碱基总数的 50%；例：构成 DNA的碱基有四种,以下哪项碱基的数量比因生物种类不同而异？A、 AC/T+G B 、A+G/T+C C 、A+T/G+C D 、C/G 规律二：在 DNA双链中,一条链上中的 A+G/C+T的比值与另一条互补链上的相同碱基的比值互为倒数；一条链中的 A+T/C+G的比值等于另一条互补链上的相同碱基的比值；例： DNA的一条链中的 G+T/C+A为 0.5 ,A+T/C+G为 2,就该 DNA分子中另一条链上同样的碱基比为多少？A、 0.5 和 2 B、 2 和 0.5 C 、0.5 和 0.5 D、 2 和 2 规律三： DNA双链中,单链中的碱基 A、 T、C、G所占的比值,与另一条互补链相对应的碱基 T、 A、G、 C的比值是相等的,而整个 值；DNA分子中的 A、T、 C、 G所占的比值为两条单链中相同碱基的比例的平均例：某 DNA分子的一单链中,A占 20, T 占 30,就 DNA分子中的 C占全部碱基的百分之多少？A 50 B 25 C 20 D 30规律四：在双链 DNA及其转录的 RNA之间有以下关系：互补碱基的和如（A+T或 C+G）占全部碱基的比等于其任何一条链中这两种碱基比例的比值,且等于其转录形成的 mRNA的碱基的比例；例：某一 DNA分子的碱基中含有 20的 GC,那么由它转录成的 RNA碱基中的 GC应为百分之多少？细心整理归纳 精选学习资料 A 20 B 40 C 60 D 80 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载关于半保留复制的有关运算DNA自我复制过程最主要的特点是半保留复制,一个 DNA分子无论复制多少代,这个 DNA分子的两条链不变,始终作为模板分别进入两个子代 DNA分子中,例：一个由 15N标记的 DNA分子,放在没有标记的环境中培育,复制 5 次后标记的 DNA分子占 DNA分子总数的多少？A 1/10 B 1/5 C 1/16 D 1/25 基因掌握蛋白质合成的过程中,基因、mRNA的碱基、蛋白质中的氨基酸之间的数量运算；基因（ DNA）碱基 :mRNA的碱基 : 氨基酸 6n3n1n 例：一条多肽链中有氨基酸1 000 个,就作为合成该多肽链模板的信使RNA和用来转录该信使RNA的基因分子分别至少有碱基多少个？A.3 000 个和 3 000 个 B.1 000个和 3 000 个 C.1 000个和 4 000 个 D.3 000个和 6 000 个【拓展练习】经测定,某种噬菌体遗传物质的碱基组成为（A C）/ （T G） 1,可以确定它可能是 A双链 DNA病毒 B. 单链 RNA病毒 C. 双链 RNA病毒 D. 单链 DNA病毒（2）与试验相关的题型；例 1. 噬菌体内的 S 用 35S 标记, P 用 32P 标记,用该噬菌体去侵染某细菌后,产生了很多子代噬菌体,那么在子代噬菌体中 35S 和 32P 的分布规律是 （细菌体内含有 32S 和 31P 两种元素）A、外壳内含 35S 和 32S,核心内只含有 32P B 、外壳内只含有 32S,核心内只含有 32P C、外壳含 35S 和 32S,核心内含 32P和 31P D、外壳内只含 32S,核心内含有 32P 和 31P 例 2在 DNA粗提取试验中,在向溶解 DNA的 NaCl 溶液中,不断加入蒸馏水的目的是（）A.加快溶解 DNA的速度 B. 加快溶解杂质的速度C.降低 DNA溶解度,加快 DNA析出 D. 降低杂质溶解度,加快杂质析出【拓展练习】KSV（劳氏肉瘤病毒）的结构分三层：外层为脂被膜,中层为蛋白质外壳,内部含有RNA和蛋白质； 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 用去垢剂破坏病毒的脂被膜后,将病毒分成两等分,分别放入A、 B两烧杯内,并作如下试验：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载向 A 烧杯中加入四种脱氧核苷酸,其中一种已被放射性物质标记,结果在 40 恒温下,放射性物质进入一种对RNA酶稳固,而能被DNA酶破坏的物质中；先向 B 烧杯中加入 RNA酶,再重复试验,结果没有这种物质产生；以（a）A 烧杯内形成的物质是；这种物质是在,是对酶的作用下,为模板形成的； 该过程叫的一个重要补充；（b）B 烧杯内不能形成该物质的缘由是（c）如何证明中层的蛋白质外壳中含有N、 S 元素？；（3）与图表相关的题型例：依据对应关系填写表格DNA双链T T 信使 RNA G U 转运 RNA 氨基酸遗传密码【拓展练习】例：某基因编码区中具有 3 个能编码蛋白质和 2 个不能编码蛋白质的序列,下图表示该基因的片段及其相应转录出的信使 RNA,请据图回答疑题：注：与该基因片段相关的几种氨基酸的密码子：丝氨酸（UCG、 UCU、 UCC、 UCA、AGU、ACC）；缬氨酸（ GUA、GUU、GUC、GUG）；甘氨酸（ GGU、GGG、 GGA、GGC）；甲硫氨酸（ AUG）；终止密码（ UAA、UGA、UAG）；细心整理归纳 精选学习资料 （a）该图所示的过程与合成DNA过程相比,不同的是以为模板； 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（b）如该基因复制时发生差错,在上图箭头处的碱基“最终一个氨基酸是；T” 丢失了,该变异基因指导合成肽链的是（c）当上图箭头由T 变成 G时,这种突变结果对该蛋白质的合成的影响147 个碱基对,就该基因共含；（d）如该基因平均每个内含子有210 个碱基对,平均每个外显子含有有个碱基对,该基因可编码的氨基酸最多有个；（4）热点关注问题新显现的生物种类朊病毒是 1997 年诺贝尔医学奖得主 美国生物化学家普鲁辛纳发觉的,其本质是具有感染性的蛋白质,能引起羊“ 搔痒症” 和“ 疯牛病” ,朊病毒的遗传物质是蛋白质；它的发觉对于探究生命的起源与生命现象的本质、新药的争论与开发等具有重要意义；例：在对疯牛病的某病原体进行争论时发觉,经各种核酸水解酶处理后该病原体仍具有感染性；从生命的化学本质看,该病原体（）A、不含核酸,但可能含蛋白质 B 、不含蛋白质,但确定含核酸C、不含核酸和蛋白质 D 、含蛋白质和核酸人类基因组方案（HGP）；例：“ 人类基因组方案” 中的基因测序工作是指测定（）A.DNA碱基对的排列次序 B.mRNA的碱基排列次序C.蛋白质的氨基酸排列次序 D.DNA 的基因排列次序基因工程例： 1976 年,美国的科学家首次将人的生长抑制素释放因子的基因转入大肠杆菌,并获得表达,这是人类第一次获得转基因生物；此文中的“ 表达” 是指该基因在大肠杆菌内A.能进行 DNA复制 D. 能合成人的生长激素 B. 能进行转录C.能掌握合成人的生长抑制素释放因子（四）总结对本次的复习内容进行简短的小结；目的：再次加深同学记忆,勉励同学把握归类、整理的学习方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学活动：体会分类学习的重要性,课后进行分类练习；四、教学反思（1）同学的学习是一个反复的过程,主动的过程；采纳“ 螺旋式” 上升的学习方法有利于提高同学 的生物科学素养；（2）遗传一章的内容概念多而简单混淆,把概念放在一起作比较,使同学更好的懂得各种遗传物质 在不同层次上的关系,一目了然；（3）在复习了基础学问后,对各种题型进行分类,使同学更好的懂得在本章节中,老师到底要求自 己把握什么内容,把握到什么程度；拓展题就可进一步开阔同学的思维,激发同学自主学习的爱好；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -