2022年生活中的比教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - “ 微课” 教学设计授课老师姓名刘小艳微课名称生活中的比教材版本：北师大版学问点来源学科：数学年级：六年级录制工具和方法所属章节：第六章第一节KK录像机在本节课教学中创设情境,让同学自主发觉“ 比” ,通设计思路过操作、观看、沟通让同学参加到“ 比” 的实践活动中,为 熟悉比积存感性熟悉,循序渐进领悟新知；教学设计内容1. 经受从详细情境中抽象出比的过程,懂得比的意义2. 把握比的读写法,熟悉比的各部分名称,把握求比值的方教学目的法并能正确地求出比值；3. 能利用比的学问说明一些简洁的生活问题,感受比在生活中的广泛存在；教学重点：懂得比的意义,明白比的各部分名称名师归纳总结 教学重点难点教学难点：懂得比的意义；第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、 创设情境,导入新课 1. 谈话激趣 同学们,大家喜爱照相吗？搞怪的光头强照了一面奇妙 的魔镜后发觉自己的样子发生了变化？到底是什么缘由如此奇妙,通过今日学习我们掀开这个奇妙的面纱！2. 导入新课请看光头强（先出示照片A）,（出示照片 B、C、D、E）看了之后,你有什么想说的吗？同学摸索后汇报； （照片 B 和 D比较像,照片 C和 E变形 了）（1）提出问题：与照片 A 比较,为什么有的像？有的不像？（2）观看探究：“ 长方形长与宽之间有什么关系” 为了方 便争论,我们把照片放在方格纸上再做争论；这些长方形长 与宽之间有什么关系？（出示方格图 （3）现在我们以 B 为例验证与 A像不像？教学过程（4）小组沟通自己的发觉,引导同学发觉A、B、两张照片的长都是宽的 1.5 倍,宽是长的 2/3 ,所以它们比较像；小结：看来图形要按肯定的比例进行放大或缩小,这样放大或缩小后的图与原先的图形才会相像；二、探究比的意义1.大家观看一下我们黑板上的算式,找长方形长与宽的倍数 关系,它们都有一个相同的特点,都是用什么方法来运算 的？（都是用除法来运算）2、揭示课题；师：像上面那样,两个数相除,又叫做这两个数的比；这就是我们今日要学习的内容“ 比”. 3、让同学自学书本第50 页“ 认一认” 中比的概念、比的读法和写法以及如何求比值；（同学汇报学习成果）4、引出比的意义 比是两个数相除关系的又一种表现形式；板书： 6÷ 4 写作： 6 4 读作： 6 比 4 6 是这个比的前项, 4 是这个比的后项, 是比号,前项除以后项的商叫着这个比的比值；1.5 就是 6 比 4 的比值；比值可以用分数、小数、整数来表示；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 66 4 = 6 ÷ 4 = = 1.5 45.从黑板上这些除法算式你仍能用比来说说吗？比如：6÷ 4 我们又可以说成长方形A的长与宽的比是 6 比 4,反过来可以说成长方形 A 的宽与长的比是 4 比 6；3÷ 2 可以说成长与宽的比是 3 比 26.让同学自己写出一个比,并说一说这个比的前项、后项,并求比值；三、巩固练习、用同样的方法来探究、与 A像不像？小组交流自己的发觉,全班汇报完成填表；长方形长宽长是宽的几倍宽是长的几分之几A C D E 把上面的“ 除法” 转换为“ 比” 的形式并写出来；并得出结论、与 A像不像？、争论：比与除法、分数有什么联系与区分呢？相当于 不同点（ ：）在比中前项比号后项在除法中在分数中四、总结延长1.看图回答疑题；你发觉这些图形的长、宽有什么关系？那几 个图像写出几个比；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 篮球竞赛中的“76 77” 的意义是什么？它是一个比吗？（让同学绽开争论,然后回答；）（各类竞赛中的比不是我们这节课学习的比,它只是一 种计分形式,是比较大小的,是相差关系,不是相除关系；）3.通过这节课的学习, 你有什么收成？ （学问、方法、情感）这节课我们熟悉了许多比,除此之外 ,生活中仍有许多有趣的比 ,下课后, 请同学们用你布满聪慧的双眼,查找生活中 更多的比,用你细致的心灵去感受更多的比 ,用你聪慧的头脑 去探究更多的比,用你所熟悉的比去制造更多更美的事物 吧！板书设计：宽 倍数 长A：6 ÷4 = 15 B：3 ÷2 = 15 D：12 ÷8 = 15 两个数相除,又叫做两个数的比；6÷ 4 写作： 6 4 读作： 6 比 4 比名师归纳总结 号÷ 4 = 6 = 1.5 4第 4 页,共 4 页6 4 = 6 前后比项项值- - - - - - -