2022年第四单元表内除法3.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元 表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在学习用26 的乘法口诀求商的基础上,连续学习用79 的乘法口诀求商；本单元的学习属于数学课程标准中“ 数与代数” 领 域的内容,在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用；第一是对表 内除法（一）单元除法意义的巩固,其次是为三年级学习“ 多位数除以一位数” 的除 法做好学问储备；着重让同学在娴熟把握用乘法口诀求商的基础上,综合应用 表内乘除法的运算技能解诀一些简洁和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题；学情分析 二年级的同学活泼好动、奇怪心强、善于仿照；但留意力较弱,解决问题 才能欠缺,对应用题不能很好地去分析；所以在教案方法的挑选上应主要采纳 嬉戏的形式,让同学在玩中体验,玩中制造；在嬉戏中让同学懂得教材中比较 抽象的内容,同时将所学课本学问生活化；在平日的教案中,应留意营造愉 悦、轻盈的学习氛围,运用多种活动增强同学参加的广度和深度,使他们在亲 身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和爱好,从而提高学习成效；懂得两个数量之间的关系,解决一个数里有几个几的用除法运算的实际问题是 本单元解决问题的一个重要内容；教案中,要亲密联系生活实际,通过例题和 相关的练习,让同学在详细的情境中学习求平均分的实际问题；教案目标学问技能：让同学经受用 诀求商的一般方法；7、8、9 的乘法口诀求商的过程,把握用乘法口数学摸索：在解决问题的过程中,使同学初步尝试运用分析、推理和转化 的学习方法；问题解决：使同学学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍复杂的实际问 题；情感态度：让同学在学习中体验到胜利的欢乐,增强同学学好数学的信 心；教案重点：1 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1使同学娴熟应用乘法口诀求商；2使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题；教案难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义；课时支配：5 课时 1用 7、8、9 的乘法口诀求商 2 课时 2解决问题 2 课时 3整理和复习 1 课时2 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 课时 用 7-8 的乘法口诀求商教案目标 : 1.把握用 7、8 乘法口诀求商的方法；2.能正确、娴熟地运用 7、8 的乘法口诀求商；教案重点 : 引导同学运用已经把握的求商方法争论、归纳方法；教案难点 : 7、8 的乘法口诀求商的一般进一步把握惩罚运算的方法,会娴熟应用 7、8 乘法口诀求商；教案预备 :多媒体课件 教案过程 : 预设教案流程 二度备课一、新课导入 1.口算练习 2.将下面口诀补充完整（ ）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四3.运算下面各题,并说说自己是怎样求商的；24÷6= 12 4= ÷二、探究新知节日里,小伴侣们为了布置教室,他们在老师的带领下做了很多 面小旗子,可是他们遇到了一些数学问题,你能帮他们解决吗？1.教案例 1 （1）观看情形图,你知道哪些数学信息？（生：有 8 行小旗子,每行 7 面； 78=56,一共 56 面；）用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很好,那么,你会运算下面的题吗？老师出示： 56÷ 8= 56÷ 7= 3 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小组争论后反馈；（生： 56÷ 8=7 56÷ 7=8）你是怎么知道的？说一说；生：除法算式可以用乘法口诀来运算；56÷ 8,就想（）八五十六,用刚刚的乘法口诀,答案是7；生： 56÷ 7,可以想七（）五十六；师小结：依据乘除法互逆运算,可以求出除法的商；2.做一做（ 1）以开火车的方式,合作完成第 的运算,看谁算的又快又准；1 题的乘法算式和除法算式（2）完成第 2 小题的填空,独立摸索后指名回答；（ 3）完成第 3 小题；组织同学在小组内共同完成,集体回答；并说说用到了哪句乘法口诀；三、巩固练习1.完成练习八第 1 题；组织同学练习,进行抢答,并说说运算每一道题用的是哪一句口 诀；2.完成练习八第 2 题；3.完成练习八第 3 题；引导同学分步完成,先运算,后排序；四、课堂小结 这节课我们学了哪些学问？你们有哪些收成呢？板书设计 第 1 课时 用 7、8 的乘法口诀求商 78=56 568=7 ÷ 567=8 ÷4 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 课时 用 9 的乘法口诀求商 教案目标 : 1.把握用 9 的乘法口诀求商的方法；2.培育同学迁移、思维和口头表达的才能；3.培育同学正确运算的才能；教案重点 : 引导同学在自我探究中把握用 教案难点：9 的乘法口诀求商的方法；正确运用 9 的乘法口诀求商；教案过程：预设教案流程 二度备课一、新课导入1口算 2填空（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四抢答,说说你是怎样想的24÷8 217 405 284 ÷引导同学说出求商的思路 二、探究新知（教案例 2）节日里,小伴侣们除了做了旗子之外,仍布置了很多心形的气 球,同学们,认真观看,你能发觉哪些数学信息？预设：有 27个气球,每行 9 个,共 3 行；（1）假如知道有27 个气球,每行摆9 个,怎么求一共可以摆几行呢？（列式 27÷ 9）怎么运算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）5 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）假如知道有 27 个气球,摆了 3 行,怎么求每行摆几个呢？（列式 27÷ 3,依据口诀三九二十七可以运算出结果是 9）三、巩固练习1完成“ 做一做”13 题；（1）让同学人人参加,将得数直接写在课本上；（2）在同一时间内看谁对的多；（ 3）尽可能地采纳各个小组竞赛的形式来完成,利用嬉戏的方 式激发同学参加的积极性,同时加强同学对学问的把握；2完成“ 练习八” 第 6 题；引导同学懂得题意,同学独立摸索后,指名回答,然后集体订正；完成“ 练习八” 第 7 题；（ 1）引导同学审题,从图中猎取有用的信息,无论是获胜队仍是负队,队员都是 8 个人；（2）独立摸索后求出获胜队员平均每人可得几本书；（ 3）发散思维,利用图中收集的信息提出数学问题,答案不唯 一；四、课堂小结通过这堂课的学习,你收成了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法；板书设计 第 2 课时 用 9的乘法口诀求商27÷9=3 27÷3=9 获胜队员平均每人可得几本书？ 48÷ 8=6（本）6 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 3 课时 练习八教案目标：1.进一步巩固利用 7、8、9 的乘法口诀求商,娴熟进行除法的求商；2进一步进展同学解决问题的才能；教案重点：娴熟应用乘法口诀求商；教案难点：培育同学的思维才能和正确运算的才能；教案过程：预设教案流程 二度备课一、旧知巩固,引入新知1上节课我们学习了利用 算了吗？试一试；7、8、9 的乘法口诀求商,你会出示教材“ 练习八” 第 1 题,同学口算,并说出乘法口诀；2导入：这节课我们连续学习用乘法口诀求商；二、师生互动,探究新知1完成教材“ 练习八” 第 2 题；（1）用实物投影出示情境图；（2）引导同学自己找信息；摸索图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要求同学找出相应的数量关系,如：要求需要几台？可以这样想：24 里面有几个 3？用除法运算 24÷ 38（台）；假如有 6 台电脑,怎样支配？我们可以这样想：把 24平均分成 6 份,每份是几？用除法运算 24÷ 64（人）；2完成教材“ 练习八” 第 3 题；算一算,比一比,把算式填在合适的（）里；（1）引导同学审题；（从“ ” 可以知道,是将各个算式按从大到小的次序排列）（2）引导同学依据运算出的得数将算式进行排列；（强调是7 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 写原算式,不是写答案；）3完成教材“ 练习八” 第 4 题；谈话：小猴子正在进行摘桃子竞赛,哪只小猴能先摘到桃子 呢？你会用口诀把这些桃子摘下来吗？同组两人分工,一人算一 列,看谁算得又对又快；汇报沟通,老师抽几题让同学说说运算方法；5 题；4完成教材“ 练习八” 第 出示表格 被除数 32 35 30 63 72 63 81 除 数 4 5 6 7 8 9 9 商 说说商是怎么求的？（被除数÷ 除数商）；三、巩固迁移 6、7 题；1.完成教材“ 练习八” 第（1）出示插图认真观看把握信息；（2）认真分析数量关系；（3）同学争论并解决书上的问题；（4）你仍能提出什么问题？2完成教材“ 练习八” 第 8 题；（ 1）小组竞赛形式完成,如第一组做第一列（或第一 行）,其次组做其次列（或其次行） 完成的正确率高且用时 少的小组获胜；让同学人人参加,将得数直接写在书上；（2）在同一时间内看谁对得多；板书设计练习八3完成教材“ 练习八” 第9 题；出示题目,分析题目意思：填出不同的算式；同学填写,汇报沟通；4数学嬉戏；2 24 ÷ 38以小组为单位或同桌合作,一人出卡片,其他的说出算式；（台） 24四、课堂小结：通过今日的学习我们又能解决了哪些问题？÷ 64（人）8 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师小结：这节课我们复习了用7、8、9 的乘法口诀求商,6 54 ÷ 69大部分同学已经能娴熟应用口诀精确求出商,期望同学们在生活（盒）中遇到类似的题目时能学以致用；7 48 ÷ 86（本） 24÷ 83（本）第 4 课时 解决问题 教案目标 : 1.通过“ 商店买东西” 的情境,敏捷运用所学解决实际生活中简洁的问 题；2.通过独立探究、小组合作的方式学习,进一步加强对口诀运算除法的掌 握；3.调动同学的学习爱好,引导同学获得有价值的信息,培育解决问题的能 力；4.在问题处理中,体验胜利,培育数学学习爱好；教案重点 :运用表内除法学问解决生活中的简洁问题,做到学与用的有效结合；教案难点 :猎取有价值的信息解决问题；教案预备 :多媒体课件等；教案过程 : 预设教案流程 二度备课 一、复习导入 口算练习 二、探究新知 1.创设情境 六一儿童节快到了,明明想要给自己买一些新玩具,可是面 对那么多好玩的商品,明明不知道手中的零花钱能买多少个玩 具,同学们,你们情愿帮忙明明吗？现在,就让咱们一起跟着明 明去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？师：要解决这个问题,需要哪些信息呢？预设：知道了一些9 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （小组沟通汇报：需要知道地球仪的价钱,从图中可以知道一个 商品的价钱；玩具地球仪是 8 元钱）熊 6 元 1 个,地球2.合作沟通,解答问题；仪 8 元一个,皮球（ 1）请同学们摸索,依据以上的数学信息应当如何解决问题；9 元 1 个；汽车的小组合作,争论解决的方法,老师巡察指导；价钱被遮住了；要（2）汇报8 元,求能买几个就是求56 元里面有几个8帮忙明明求出56预设：一个地球仪元钱可以买几个地元；球仪；这属于平均分问题,应当用除法运算；如何列式运算呢？56÷ 8,想七八五十六,商是 7；3.独立摸索,验证结果；同学们真聪慧,这么快就解决了问题,那么我们做得正确吗？你 怎么知道的？（一个地球仪 8 元, 7 个一共 78=56元,所以是对的；）师：很好,我们可以用乘法来验证除法运算的结果是否正确；4.想一想,假如 24 元买了 6 辆小汽车,一辆小汽车多少钱？师：谁情愿沟通一下,你是怎么运算小汽车辆数的？师：依据图中的信息,你仍能够提出其他数学问题并解答吗？小组内 2 人合作,一问一答,其他小组成员看一看他们的回答是 否正确,错误的相互改正,看谁提出的问题多,谁发觉的问题 多；三、巩固练习预设：（ 1）24 元 钱可以买 6 辆车,就是将24 平均分成 4 份,求每份是 多少；（2）也是用除 法运算；可以列式24÷ 6=4（元）1.完成“ 练习九” 第2 题；先组织同学观看情境图,收集图中的数据信息,再让同学独立解 决问题,并指名说一说解决问题的思路和方法；（ 3 ） 一 辆4元 , 6辆 就 是2.完成“ 练习九” 第4 题；46=24（元）,计 算正确；（1）出示图片,同学观看后说知道了哪些信息；（2）独立摸索解决第1、2 小题分别需要哪些信息,应当如何解10 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答；再在小组内探讨依据所知道的信息仍能提出哪些数学问题；3.完成“ 练习九” 第 6 题；出示情境图,同学观看图中的信息,分小组争论,看能知道哪些 信息；板书设计 能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说,算一算；解决问题 四、课堂小结 56÷ 8=7（个）同学们,我们在这节课里提出了很多数学问题,也解决了这些问 56=30（元）题,说明数学就在我们身边,生活中到处有数学；36÷ 9=4（个）第 5 课时 整理和复习 教案目标：1使同学通过有序整理和复习表内除法,发觉除法算式的一些规律,加强 同学对表内除法运算的把握；在此基础上,进一步体会除法运算的意义；2培育同学认真、细致的运算习惯；3培育同学积极参加数学学习活动的爱好,对数学有奇怪心和求知欲；在 沟通中养成倾听他们的想法以及敬重他人、与他人进行合作的良好习惯；教案重点：通过有序地整理和复习,能娴熟正确地运用乘法口诀求商；教案难点：能综合应用所学学问解决实际问题；教案预备：多媒体课件、卡片纸等；教案过程：二度备课 预设教案流程 一、新课导入 1在这个单元中我们学习了哪些学问呢？让同学阅读教材 中的内容,熟识本单元的主要学问；2老师依据同学整理的情形,总结归纳板书：除法的运算：运用乘法口诀求商（7 9 的乘法口 诀）11 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表内除法（二）解决问题：用除法解决简洁的实际问题二、探究新知1整理算式（ 1）这一单元中我们学习了如何运用7 9 的乘法口诀求商,加上其次单元学习的 26 的乘法口诀求商,我们学习了表 内除法的全部算式,现在让我们在卡片上写出这些除法算式；引导同学明白为了写的时候不遗漏,不重复,不纷乱,可以依据肯定的次序和规律来写,可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式；（2）拿出自己预备好的空白卡片和深色水彩笔；组织同学根 据 45句乘法口诀写出 81 道除法算式；（3）让同学一小组为单位,按肯定规律合作整理除法算式,培育同学井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法；2沟通反馈（1）展现同学整理好的除法算式,然后组织同学说一说是 依据怎样的次序整理的；预设：小组1：我们是依据除数来写的,先写除数都是2 的算式；小组 2：我们是依据得数来写的,先写得数都是 2 的算式；（2）出示教材中的表格,组织同学观看；从乐乐整理的表格中,你能发觉什么？依据你的发觉把余下的算式填出来；预设：生1：每一横行的得数相等,依据得数是1 9 的次序从上至下排列；生 2：每一数列的除数都相同,并且依据除数是 19 的顺 序从左至右排列；生 3：乘法口诀有45 句,但是除法算式却有81 道,由于除了两个因数相同的口诀外,每个口诀都可以写出两道除法算式；3口算练习12 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 组织同学依据写出的卡片进行下面的活动；（1）一名同学随便拿出一道算式卡片,说出算式,另外一 名同学说得数；同桌之间互问互答,看谁答得又快又准；（2）以小组为单位,一名同学随便说出一个得数（1 9 内）,另外几名同学找出相应的全部算式卡片；三、巩固练习1完成教材“ 练习十” 第 2 题；以开火车的方式回答各题,看谁算得又快又准；2完成教材“ 练习十” 第 3 题；（1）观看教材情境图,说一说从图中可以获得哪些信息；（2）独立摸索,指名回答；（3）争论沟通,仍能提出哪些用乘法或除法解决的问题,并 解答；3完成教材“ 练习十” 第 4 题；师：明明把被除数看颠倒了,得到的商是 4,除数是 6,我 们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是 24,用 46 得到的；）师：颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系？（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的；）师：那么能求出原先的被除数是多少了吗？（是 42）师：知道了原先的被除数就能求出这道算式正确的商,想一 想,应当是几？（除数是 6,这时候的商应当是 42÷ 6=7）引导同学懂得并把握除法算式中各部分的关系,学会娴熟运用被除数 =除数商求解；四、课堂小结通过今日这节课的复习,你有什么收成？我们一起来共享一 下！同学沟通,集体总结；13 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页