2022年《牛郎织女》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案牛郎织女教学设计教学目标：1、独立阅读课文,能讲这个故事；2、懂得课文内容,体会整个故事所表达的思想感情；3、初步感受到民间故事的美好熏陶；4、引导同学感受我国古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精神；教学时间：教学时间：两课时；课文预习内容：1、结合上下文或借助工具书懂得生词意思并说明以下词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、依依不舍2、初步阅读,明白故事情节；教学流程：第一课时一、课文导入：问：“ 同学们喜爱过节吗？” 答： “ 喜爱” 问：“ 为什么啊？” 答：“ 由于过节有好吃的和好玩的； ” 老师：“ 对了！ 那同学们又清不清晰每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们,看谁做得又快又准！”；出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五 吃粽子赛龙舟端午节正月十五 登高插茱萸重阳节七月初七 赏月吃月饼元宵节九月初九 拜月乞针线中秋节八月十五 看灯吃汤圆“ 现在同学们知道了, 每个民间节日都有不同的习俗,为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有亲密的关系哦,个：七夕节的由来；”今日,我们就来学习他们之中的一二、人物熟悉：放下一张幻灯片：课文中的插图,让同学们观看,图中有哪 些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案三、介绍文体：牛郎织女是民间故事；民间故事的一般特点是有完整的 故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有深厚的生活气息和地方颜色；四、感知课文：快速阅读课文,摸索课文主要讲了什么内容；五、自主学习：小组争论课文主要内容并提出质疑：同学甲：牛郎是怎样的孩子？同学乙：牛郎的童年是怎样度过的？同学丙：长大后他又是怎样生活的？同学丁：他是怎样和织女走到一起生活的？六、分析探究： 老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案；答案答应多 样化,让同学充分发挥想象力；1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩 饭,穿的是破衣,住的是牛棚 他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠；（2）他的童年没有乐趣,哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎每天干活,放 牛；这个年龄应当无忧无虑地上学,而他却每天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了；（3）我认为牛郎的生活仍是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起；但 通过“ 两个一比较” ,他也乐得跟牛一块儿出去,一块儿睡；说明哥嫂待他不好；（4）牛郎的童年是与牛在一起的；通过他对牛照看得那样周到,简直 就是把它当作人来看待的, 说明牛郎是个心地和善的孩子；他对牛很好, 无论是 春夏秋冬,每天都让牛吃好的、住好的、过舒适,他不停地干活,说他是勤劳的 孩子；2、长大后,他又是怎样生活的呢？（1）长大后,他在哥嫂家的生活没有什么转变,但是干活却更多、更 重、更累了；（2）哥嫂怕他分遗产,于是不给他分文,把他赶出了家；牛郎英勇地 离开了家,开头查找自己新的生活；（3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的,从无到有,我想 他肯定吃了不少苦；细心整理归纳 精选学习资料 （4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导同学结合课文进行想象；） 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（5）牛郎的生活中仍缺少不了这头牛,是他们共同的努力劳动,才有 了一间茅屋,一块地,才会安了家；（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳 动换来的；）3、他是怎样和织女走到一起的？（1）老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女；（2）牛郎的高尚品行感动了织女,也是使他们走到一起的原固；文中 写道“ 姑娘听他说,听得出了神,又怜悯地,又疼惜地,就把自己的情形完全告诉他了；” 织女听出了神,怜悯牛郎凄惨的遭受,是牛郎英勇离开家追求新生活 和用辛勤劳动制造美好生活的品质打动了织女的心,对他产生了喜欢之心；（3）织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女,王母娘娘只让她们干活,织女厌倦了这种生活,她英勇地摆脱了受压迫的生活,和牛郎走到了一起；七、课文小结：这节课我们从思想、感情、情节等方面分析了课文,初步了 解了民间故事的一些特点,展现了阅读文章的一般方法；八、作业；其次课时 一、承上启下：“ 通过上一节课的学习, 现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？”；一边播放相关的幻灯片； “ 听完之后, 同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？”二、师生沟通：学习第六段：指名朗读,摸索：这一段主要写什么；从语言文字中体会牛郎织女“ 日子过得挺美满”情朗读这一段；（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女 ）然后有感学习第七段： 一天,牛郎去喂牛, 发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的表情怎样？有感情地朗读老牛的话；样？老牛死了,牛郎和织女心情怎三、小组学习： 现在请同学们参考前两段的学习方法,以小组学习的形式学习文章后面的部分；四、评论嬉戏：我们现在来玩一个嬉戏,假设你们的身份不是学校生,而是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一个个小评论家,你会怎么去评判故事中的人物呢？五、写感受： 学完了这个故事, 你们想说什么呢？同学们可以从文章内容情 节、思想感情,以及中华文化的丰富多彩、 辉煌辉煌等等方面来抒发你们的感受；也可以试着对故事进行改写；请把你最想说的和最想做的写下来；七、回应上节课的导入：通过牛郎织女故事的学习,同学们明白为什么 我们会拥有七夕节这个民间节日了吧？知道以后七月初七我们要做什么了吗？对了！就是“ 拜月乞针线”；八、扩展阅读：“ 迢迢牵牛星,皎皎河汉女；纤纤擢素手,札札弄机杼；终日不成章,泣涕零如雨；河汉清且浅,相去复几许？盈盈一水间,脉脉不得语；”这是古诗十九首之一,取材于牛郎织女的传奇故事,描述了织女一 边织布一边想念牛郎的情形,借以抒发世间女子离别相思之情；九、作业；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -