2022年类比法在高中化学教学中的应用.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 类比法在高中化学教学中的应用类比法指的就是一种未知的事物与熟知的事物两者之间存在一些相同或者相像之处,从而通过熟知的事物而推出未知事物的一些特性的思维方式 习原子晶体时,可以通过同学已把握的.如通过类比法,在学 CH4 结构来迁移到金刚石中的碳碳键形成的正四周体结构关系,然后每个碳再以此结构方式连接,形成立体网状结构.同理可以推出晶体硅,再延长概念推出稍有区分的 SiO2 结构,这样同学对于这些抽象的结构更简单想象和接受.在化学教学中,老师假如合理使用这种方法,不仅教学能够更加得心应手,也 能够促进同学创新才能与科学思维的进展 . 一、在高中化学教学中使用类比法需留意的问题类比法具有一些局限性与不足之处.因此,高中化学教师在利用类比法教学时,应当留意学问的精确运用,并且 应当留意两种学问之间的相像性与差异性 . 1.留意科学性科学性就是指化学老师在教学的过程当中所类比的事 物和所讲授的学问之间应当具有肯定的可比性,在类比时 应当做到科学精确,这样才能够保证不由于老师的失误而名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 造成错误结论的得出,这一点是运用类比教学法的关键与必要前提 .由于老师在课堂上讲授的学问全部都是已知的经验规律,也就是前人所总结出的真理.而使用类比法进行教学的主要目的,就是为了能够更加系统、全面地传授学问,因此老师在教学时应当充分考虑到物质之间的可比性,只 有物质具有相同或者相像的性质,才能够对这些物质进行 类比,只有进行正确地类比,才能防止同学显现类比的负 迁移 . 2.留意艺术性老师在应用类比法时假如能够提高课堂艺术性,就可能会收成意想不到的成效.艺术性指的是老师在实施类比法进行教学时,通过老师的主观努力使用一些比较形象生动 的语言,和借助多媒体,并且通过老师特殊的个人魅力,来把枯燥无味的课堂转化成为丰富多彩、乐趣横生的课堂,激发同学学习化学的爱好.在类比法教学中奇妙的插入艺术性,这就对化学老师的学问水平和业务才能提出了更高的 要求 .要在化学课堂教学中,显现一些出色的类比现象,这 就要求老师不仅应当提高对于课本内容的熟识度,也应当 拓展课外学问,加强平常化学学问的积存,老师只有丰富 了自身的文化底蕴,才能够更加轻松的驾驭类比教学,提 高课堂的出色程度,激发同学的学习爱好 . 3.留意典型性名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在高中化学中使用类比法时,肯定要挑选具有代表性的事物,这类事物可以使同学所熟识的生活体会或者是已 经娴熟把握的学问,从这些学问当中选取类比的事物,才 更加具有代表性,符合同学的认知规律,从而取得更好的 教学成效 .因此,化学老师在备课之前就应当充分明白同学 已有的学问体系,通过同学已有的体会来与新学问作出类比,通过举一反三,能够更加轻松地帮忙同学学习新学问 . 二、类比法在高中化学教学中的详细应用 1.相像概念类比化学学科包含了较多的抽象概念,同学在长期的学习过程中比较易于接受的是形象的思维,而对于抽象的思维 和规律就显得有些生疏 .老师要设计出好的教学方法让同学 把新学问与旧学问良好地结合起来形成完整的学问体系 .具 体来说要以同学已经把握学问推演出新学问的某些特性,从而让同学更加便利地懂得新学问,更加坚固地记忆新知 识.毫无疑问,类比就是符合这一条件的优秀教学方法 . 例如,在讲 “ 同位素和元素 ” 时,利用相像的类比方 法,可以让同学更加清楚两者的区分和联系 . 2.相像规律类比化学学科中存在着大量的相像性规律,假如将同学已经把握的旧规律稍作新的讲解套用在新学问上可以帮忙学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生更快地把握新学问 .例如 “ 勒夏特列原理 ” 可以运用在盐类水解和电离平稳等化学反应中.像这样相像规律类比仍有许多,恰当地使用这些相像规律能够让同学从心理上更容 易接受新学问,而且仍能够将旧的学问重新复习巩固一遍,实际上是一举两得 . 3.直观类比化学学问是来源于生活并且服务于生活的应用性学问,我们在学习和讨论化学学问的时候也可以从自身的生活经 验中提取类比思维,这样可以有效降低摸索强度,使用学 生更易于接受 . 例如,在讲 “ 碳碳双键 ” 时,老师可以把其中一根比 作是坚固的绳索,剩下的一根是比较脆弱的头发,在化学反应时,必定是头发先断而绳索后断 手,使同学更加简单懂得 . .这样,从生活体会入总之,在化学教学中,使用类比的范畴与形式都许多,老师应当遵循科学性、艺术性与典型性来挑选类比的事物,同时也应当不断地深化明白同学的已有学问体系,通过不 断的引领,教会同学各种不同的思维方法,培育同学的类 比思维,从而激发同学对化学的爱好,提升同学的化学成 绩.名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
