2022大雁和鸭子教案精选.docx

大雁和鸭子教案篇一：4大雁与鸭子4 大雁与鸭子使用教学目的1、 理解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。（重点）2、 指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。3、学习大雁认准目的，坚持到底的可贵精神。【教学重点】1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，准确把握大雁和鸭子的形象。2. 反复朗读，通过交流探究，准确地把握这那么童话故事的寓意。3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。【课时】2课时【教学过程】第1课时一、导入同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区别？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，模样肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不明白，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生沉默不语）今天，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧！你一定会找到答案。二、检查预习情况1.给下面词语中加点的字注音干涸 啄食 尥蹶子寒噤 沼泽 寂寞 彷徨答案： hézhuóliào jujìn zhojì mò pái huái2.解释以下词语的意思干涸：指(河道、池塘等)没有水了。寂寞：孤单冷清。驯良：解释和顺仁慈；制服和气。彷徨：指在一个地点来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、崎岖。尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对工作或从事的事情失去兴趣或者有抱怨后，直截了当不干了。三、听配乐朗读或听教师范读课文，整体感知课文内容听课文录音，或听教师范读，考虑以下征询题。a) 本文的体材是什么？（童话）b) 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子）c) 本文讲了一个什么故事，你能用本人的话简要概括故事的梗概吗？首先让学生本人概括，然后互相交流，教师点评补充。（大雁和鸭子在特别古的时候曾经是两姐妹，它们由于生活环境的恶化决定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的阻碍、诱惑、和危险，可惜的是只有大雁抵抗住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。）4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的构造。本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练的语言概括出每一部分的内容。第一部分：大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。四、合作探究1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？（第2自然段）（由于南方的气候发生了变化，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干涸了，而且附近所有的湖都干涸了。然而北方特别凉快，有水，还一定会有特别多鱼。）2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有如何样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的态度是如何样的？从哪儿看以看出？（415段；19段）（鸽子喜欢平原，害怕吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的答复可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，我们不干”。鸭子对鸽子的决定感到可惜，但是本人对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里立即充满了泪水”？从中你感遭到了什么？（25段）（由于它害怕，它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感遭到鸭子的害怕与懦弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。）4.鸭子看到野驴欢乐的玩耍笑起来说”我们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“我们的路程还远得特别呢”又说“我们什么时候才能有个家啊”，你感遭到了什么？（3438段）（感遭到鸭子特别贪玩，特别贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，本人仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。）5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞酷寒时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地点我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是平和时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，但是北方关于我们今后的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有如何样的性格的特点？（46、51段）（大雁头脑清醒，富有勇气，对事物具有准确的推断才能，对今后具有长远的打算）6、鸭子最终被被灯光吸引的情节与前文什么地点照应？请找出相关语句。与前文两处照应，第一黑暗的深处闪着一点点光，渐渐那光亮和声音向她们这边靠近了。（66段）第二那一团一闪一闪的暗红色的柔弱的亮光，更加靠近他们了。（72段）五、布置作业同学们课下考虑这那么童话中是大雁和鸭子各自具有如何样的性格？你喜欢谁？请同学们互相说说本人的观点。第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们初步理解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜欢谁呢？请说说你的理由。（指明学生答复，先让学生进展评价，然后教师进展补充总结。）二、重点征询题深化探究1课文分别表现现了大雁和鸭子如何样的性格特点？这些特点对他们各自的生活产生了如何样的阻碍？。（大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的许多优秀品行，他有见识有主见、头脑清醒，有长远打算，能正确地规划本人的今后，同时具有鸭子身上所没有的勇气与毅力，因此最终获得了成功，找到了本人理想的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子尽管晚出世七天，但却十分幼稚，尽管勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目的，但是他生性贪图安逸享乐，且懦弱、害怕、立场不够坚决、遇事容易动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依赖别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。）2这那么童话告诉我们什么样的道理？请同学们之间互相讨论。先让学生本人考虑，互相交流，然后教师明确补充。留意要畅所欲言，答案不缺完全一致。参考答案：做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了，就得到了每天的自由，能和许多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子特别贪玩、特别懒惰，最后就没有自由了，而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，一定也有特别多困难，但是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕寂寞，最后，它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它一定特别后悔，但是，后悔有什么用呀？我可不想做后悔的事情，因此，我要向大雁学习，有目的就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最后一定能到达本人的目的。归纳主旨：这那么童话以大雁和鸭子由于自然缘故像北方迁徙的旅途生活为依托，塑造了大雁和鸭子的形象，告诉我们要像大雁一样认准了目的就要坚持到底，不要被中途的寂寞、温馨、繁华等迷惑，只有意志坚决，勇往直前的人才能实现理想。三、写法讨论探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。1. 精彩的对话描写本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。引导学生对详细对话进展分析。2. 鲜明的比照手法童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜明的比照，一个见识广博、头脑清醒，有胆识、有毅力、有追求；一个是幼稚可笑、经不住诱惑，而又懦弱贪图安逸。两相比照突出了童话的寓意。引导学生结合详细情节进展分析。四、课堂写作小练习请学习童话中精彩的对话描写，写一段本人与爸爸或妈妈的对话。语言要能突出人物的性格。五、作业布置完成课文后面的标题，课下同学间交流。【板书】大雁：到达北方认准目的、坚持到底北方鸭子：中途被捉动摇犹豫、懦弱贪安【教学反思】本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目的、坚持到底就一定可以获得成功的道理。在打破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进展即时点评。篇二：大雁和鸭子4 大雁和鸭子【教学目的】1. 知识与才能：掌握积累文中出现的生字和词语，理解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。2. 过程与方法：指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。3. 情感、态度与价值观：学习大雁认准目的，坚持到底的可贵精神。【教学重点】1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，准确把握大雁和鸭子的形象。2. 反复朗读，通过交流探究，准确地把握这那么童话故事的寓意。3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。【课时】2课时【教学过程】第1课时一、导入同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区别？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，模样肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不明白，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生沉默不语）今天，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧！你一定会找到答案。二、检查预习情况1.给下面词语中加点的字注音干涸啄食 尥蹶子寒噤 泽 寂寞 彷徨答案： hézhuóliào jujìn zhojì mò pái huái2.解释以下词语的意思干涸：指(河道、池塘等)没有水了。寂寞：孤单冷清。驯良：解释和顺仁慈；制服和气。彷徨：指在一个地点来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、崎岖。尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对工作或从事的事情失去兴趣或者有抱怨后，直截了当不干了。三、听配乐朗读或听教师范读课文，整体感知课文内容听课文录音，或听教师范读，考虑以下征询题。1. 本文的体材是什么？（童话）2. 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子）3. 本文讲了一个什么故事，你能用本人的话简要概括故事的梗概吗？首先让学生本人概括，然后互相交流，教师点评补充。（大雁和鸭子在特别古的时候曾经是两姐妹，它们由于生活环境的恶化决定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的阻碍、诱惑、和危险，可惜的是只有大雁抵抗住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。）4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的构造。本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练的语言概括出每一部分的内容。第一部分：大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。四、合作探究1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？（由于南方的气候发生了变化，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干涸了，而且附近所有的湖都干涸了。然而北方特别凉快，有水，还一定会有特别多鱼。）2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有如何样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的态度是如何样的？从哪儿看以看出？（鸽子喜欢平原，害怕吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的答复可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，我们不干”。鸭子对鸽子的决定感到可惜，但是本人对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里立即充满了泪水”？从中你感遭到了什么？（由于它害怕，它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感遭到鸭子的害怕与懦弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。）4.鸭子看到野驴欢乐的玩耍笑起来说“我们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“我们的路程还远得特别呢”又说“我们什么时候才能有个家啊”，你感遭到了什么？（感遭到鸭子特别贪玩，特别贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，本人仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。）5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞酷寒时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地点我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是平和时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，但是北方关于我们今后的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有如何样的性格的特点？（大雁头脑清醒，富有勇气，对事物具有准确的推断才能，对今后具有长远的打算）6.故事的结局是，大雁本人飞到了北方，到达了那个大海洋，和兄弟姐妹们过上了勤劳的但是自由的生活；而鸭子却被猎人豢养起来成了现在的鸭子，你对这个结局感到意外吗？ （不感到意外，不同的性格注定了他们不同的结局，如此的结局是必定了。）五、布置作业同学们课下考虑这那么童话中是大雁和鸭子各自具有如何样的性格？你喜欢谁？请同学们互相说说本人的观点。第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们初步理解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜欢谁呢？请说说你的理由。（指明学生答复，先让学生进展评价，然后教师进展补充总结。）二、重点征询题深化探究1探究大雁和鸭子的性格和形象价值。（大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的许多优秀品行，他有见识有主见、头脑清醒，有长远打算，能正确地规划本人的今后，同时具有鸭子身上所没有的勇气与毅力，因此最终获得了成功，找到了本人理想的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子尽管晚出世七天，但却十分幼稚，尽管勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目的，但是他生性贪图安逸享乐，且懦弱、害怕、立场不够坚决、遇事容易动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依赖别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。）2这那么童话告诉我们什么样的道理？请同学们之间互相讨论。先让学生本人考虑，互相交流，然后教师明确补充。留意要畅所欲言，答案不缺完全一致。参考答案：做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了，就得到了每天的自由，能和许多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子特别贪玩、特别懒惰，最后就没有自由了，而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，一定也有特别多困难，但是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕寂寞，最后，它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它一定特别后悔，但是，后悔有什么用呀？我可不想做后悔的事情，因此，我要向大雁学习，有目的就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最后一定能到达本人的目的。三、写法讨论探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。1. 精彩的对话描写本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对详细对话进展分析。2. 鲜明的比照手法童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜明的比照，一个见识广博、头脑清醒，有胆识、有毅力、有追求；一个是幼稚可笑、经不住诱惑，而又懦弱贪图安逸。两相比照突出了童话的寓意。引导学生结合详细情节进展分析。四、课堂写作小练习请学习童话中精彩的对话描写，写一段本人与爸爸或妈妈的对话。语言要能突出人物的性格。五、作业布置完成课文后面的标题，课下同学间交流。【板书】大雁：到达北方认准目的、坚持到底南方北方鸭子：中途被捉动摇犹豫、懦弱贪安【教学反思】本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目的、坚持到底就一定可以获得成功的道理。在打破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进展即时点评。篇三：大雁与鸭子 (2)4大雁与鸭子【教学目的】1. 知识与才能：掌握积累文中出现的生字和词语，理解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。2. 过程与方法：指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。3. 情感、态度与价值观：学习大雁认准目的，坚持到底的可贵精神。【教学重点】1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，准确把握大雁和鸭子的形象。2. 反复朗读，通过交流探究，准确地把握这那么童话故事的寓意。3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。【课时】2课时【教学过程】第1课时一、导入同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区别？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，模样肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不明白，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生沉默不语）今天，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧！你一定会找到答案。二、检查预习情况1.给下面词语中加点的字注音干涸啄食 尥蹶子寒噤 泽 寂寞 彷徨答案： hézhuóliào jujìn zhojì mò pái huái2.解释以下词语的意思干涸：指(河道、池塘等)没有水了。寂寞：孤单冷清。驯良：解释和顺仁慈；制服和气。彷徨：指在一个地点来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、崎岖。尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对工作或从事的事情失去兴趣或者有抱怨后，直截了当不干了。三、听配乐朗读或听教师范读课文，整体感知课文内容听课文录音，或听教师范读，考虑以下征询题。1. 本文的体材是什么？（童话）2. 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子）3. 本文讲了一个什么故事，你能用本人的话简要概括故事的梗概吗？首先让学生本人概括，然后互相交流，教师点评补充。（大雁和鸭子在特别古的时候曾经是两姐妹，它们由于生活环境的恶化决定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的阻碍、诱惑、和危险，可惜的是只有大雁抵抗住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。）4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的构造。本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练的语言概括出每一部分的内容。第一部分：大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。四、合作探究1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？（由于南方的气候发生了变化，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干涸了，而且附近所有的湖都干涸了。然而北方特别凉快，有水，还一定会有特别多鱼。）2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有如何样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的态度是如何样的？从哪儿看以看出？（鸽子喜欢平原，害怕吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的答复可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，我们不干”。鸭子对鸽子的决定感到可惜，但是本人对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里立即充满了泪水”？从中你感遭到了什么？（由于它害怕，它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感遭到鸭子的害怕与懦弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。）4.鸭子看到野驴欢乐的玩耍笑起来说“我们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“我们的路程还远得特别呢”又说“我们什么时候才能有个家啊”，你感遭到了什么？（感遭到鸭子特别贪玩，特别贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，本人仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。）5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞酷寒时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地点我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是平和时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，但是北方关于我们今后的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有如何样的性格的特点？（大雁头脑清醒，富有勇气，对事物具有准确的推断才能，对今后具有长远的打算）6.故事的结局是，大雁本人飞到了北方，到达了那个大海洋，和兄弟姐妹们过上了勤劳的但是自由的生活；而鸭子却被猎人豢养起来成了现在的鸭子，你对这个结局感到意外吗？ （不感到意外，不同的性格注定了他们不同的结局，如此的结局是必定了。）五、布置作业同学们课下考虑这那么童话中是大雁和鸭子各自具有如何样的性格？你喜欢谁？请同学们互相说说本人的观点。第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们初步理解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜欢谁呢？请说说你的理由。（指明学生答复，先让学生进展评价，然后教师进展补充总结。）二、重点征询题深化探究1探究大雁和鸭子的性格和形象价值。（大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的许多优秀品行，他有见识有主见、头脑清醒，有长远打算，能正确地规划本人的今后，同时具有鸭子身上所没有的勇气与毅力，因此最终获得了成功，找到了本人理想的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子尽管晚出世七天，但却十分幼稚，尽管勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目的，但是他生性贪图安逸享乐，且懦弱、害怕、立场不够坚决、遇事容易动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依赖别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。）2这那么童话告诉我们什么样的道理？请同学们之间互相讨论。先让学生本人考虑，互相交流，然后教师明确补充。留意要畅所欲言，答案不缺完全一致。参考答案：做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了，就得到了每天的自由，能和许多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子特别贪玩、特别懒惰，最后就没有自由了，而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，一定也有特别多困难，但是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕寂寞，最后，它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它一定特别后悔，但是，后悔有什么用呀？我可不想做后悔的事情，因此，我要向大雁学习，有目的就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最后一定能到达本人的目的。三、写法讨论探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。1. 精彩的对话描写本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对详细对话进展分析。2. 鲜明的比照手法童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜明的比照，一个见识广博、头脑清醒，有胆识、有毅力、有追求；一个是幼稚可笑、经不住诱惑，而又懦弱贪图安逸。两相比照突出了童话的寓意。引导学生结合详细情节进展分析。四、课堂写作小练习请学习童话中精彩的对话描写，写一段本人与爸爸或妈妈的对话。语言要能突出人物的性格。五、作业布置完成课文后面的标题，课下同学间交流。【板书设计】大雁：到达北方认准目的、坚持到底南方北方鸭子：中途被捉动摇犹豫、懦弱贪安【教学反思】本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目的、坚持到底就一定可以获得成功的道理。在打破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进展即时点评。7忆儿时【教学目的】1. 知识与才能：掌握积累文中出现的生字和词语，理解现代画家和散文家丰子恺，准确把握文中表现出的作者情感和形象。品味作者刻画人物本色天成的才能。2. 过程与方法：指导学生反复朗读课文，然后合作探究研读课文，赏析课文语言。3. 情感、态度与价值观：感受本文展现出的纯朴无邪的童真和童趣，理解作者既有沉湎与神往，又有悲悯与忏悔的情感。【教学重点】1.读准字音，理解词义，指导学生反复朗读课文，准确概括每个故事的内容2.引导学生反复朗读，进而通过分析文章记述的故事准确把握作者的情感和形象。3.指导学生反复诵读，自主搜集本人喜欢的描写语句，赏析学习本文朴实无华的语言风格。【课时】2课时【教学过程】第1课时一、导入亲爱的同学们，一个人最幸福确实实是童年光阴，童年是欢乐的，童年是无邪的，童年也是幼稚的，甚至做过许多傻事，但童年永远是我们最深沉的回忆。今天就让我们跟随我国现代著名漫画家、散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年，看看他的的童年都发生了如何样的趣事。二、检查预习情况1、请给以下加点的字注音蚀（shì）本 点缀（zhuì） 姊（z）妹 桑葚（shan） 轧（zhá）脱 囡囡（nn） 寂寥（liáo） 杀虐（ne） 赦（sha）免 忏（chàn）悔 晚酌（zhuó） 盛（ch?ng）饭 抉剔（t） 蟹螯（áo） 茹（rú）素相偕（xi?） 叮嘱（zh） 渔樵（qiáo）煽（shn）惑 2、解释以下词语的意思，并选择词语造句。无功受禄：没有功绩而得到酬劳。忏悔：佛教仪式。原为对人坦白本人的过错、求容忍宽恕之意。后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。煽惑：煽动蛊惑。蚀本：赔本。 茹素：吃素。抉剔：搜求挑取。更深人静：夜没有人声，特别寂静。3、请学生谈谈本人通过查材料对作者丰子恺的理解。丰子恺（1898-1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。浙江崇德（现属桐乡）人。1914年考入浙江省立第一师范，从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。1925年开始文学创作并发表漫画，著有画册子恺漫画选，散文集缘缘堂随笔甘美的回忆、艺术兴趣、率真集等。三、听配乐朗读或教师范读，整体感知课文内容。1、这篇文章的文体是什么？（本文是一片回忆性散文）2、文章一开头就说“我回忆儿时时，有三件不能忘却的事。这三件事各是什么事？可以用原文语句答复。（第一件事是养蚕。第二件事是父亲的中秋赏月，而赏月之乐的中心，在于吃蟹。第三件事是与隔壁豆腐店里的王囝囝交游，而这交游的中心，在于钓鱼。）3、这三件事详细写了什么？三件事在作者心中的感受是如何样的？（第一件事写养蚕，写了蚕落地铺时走跳板的欢乐，采茧做丝时无功也享受吃食的欢乐，养蚕期间家里被特别的空气“覆盖”的欢乐等等，最后抒写了对儿时往事的神往和对杀生取乐的忏悔。第二件事写中秋赏月时吃蟹，写了父亲细细品蟹的典雅情致，全家人吃蟹的喧哗温馨，吃蟹的滋味等，最后同样表达了对儿时往事的神往和对杀生的忏悔。第三件事写钓鱼，写了自家和邻居家和睦互助的暖暖人情，我和小玩伴亲切无间的兄弟情意，“我”在钓鱼中体会到的兴味等，最后提到钓鱼也是生灵的虐杀。同样表达了对儿时往事的神往以及对杀生的忏悔。）4、作者在回忆这三件事时表达的共同情感是什么？（对儿时往事永远神往，而又永远忏悔。）四、合作探究1、作者在文中回忆儿时养蚕时，写了哪几件乐事？（三件乐事：一是蚕落地铺时走跳板，二是采茧做丝时吃枇杷和软糕，三是做丝时家里特别的空气。）2、“然而这满屋的跳板，像棋盘街一样，又特别低，走起来一点也不怕，真是有趣。”如何理解这句中“像棋盘街一样”“一点也不怕”？（这句话运用了比喻修辞，把“满屋的跳板”比作“棋盘街”，生动形象的表现蚕落地铺时，架着的方便通行的跳板多，也从侧面说明蚕养得多。我在这纵横交错的跳板上走“一点也不怕”写出“我”的天真顽皮和走跳板时的欢乐。）3、作者在第一个故事“养蚕”结尾时说：“养蚕做丝，在生计上原是幸福的，然其本身是数万的生灵的杀虐！”又说：“安得人间也制造织藕丝的丝车，而尽赦天下的春蚕的性命！”这表现作者如何样的情感？这种情感是否也引发了你更深化的考虑？请结合生活实际谈谈你的感悟。（表现了作者对动物的怜悯之情，表达了作者的仁慈慈爱。感悟：围绕“热爱生命，善待生命”谈。）4、作者在回忆童年的三件事时，有一种共同的感情“一面使我永远神往，一面又使我永远忏悔”，我们应该如何理解这种感情。（从文中所写内容可以看出，“我”永远神往的是儿时欢乐的生活，但这种欢乐却是建立在虐杀生灵的根底上，因此感到难过，因此忏悔。）五、重读课文，体会作者在回忆童年故事中的情感。六、作业布置1、课下查材料，进一步理解作者丰子恺的生平及创作。2、掌握本课生字词，可以读准字音；重点词理解词义，并会造句。第二课时一、导入首先让学生交流本人所查材料理解到的作者情况，然后指明学生谈谈本人所理解到的作者情况。教师可以适当做补充。（作者自从教师李叔同1918出家为僧后，与佛教结缘。）