2022年小学班主任个人工作参考总结_3.docx

2021年小学班主任个人工作参考总结_3我们正在踏上21新世纪的门槛。21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的向往，它是我们关于今后生活的苦苦构思的展开。注重人的全面开展，注重学生完好人格培养、个性充分开展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目的和共同趋向。实行素养教育，创立一个良好的班集体，培育学生完好人格，这是班主任肩上责无旁贷的重担。我认为，班主任在有效地进展班级治理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格治理，关键是要教育和指导学生学会自我治理，使每个小学生做到既是治理的对象，又是治理的主体，到达”管，是为了不管”的目的。一、学生自我治理的意义。所谓”小学生自我治理”是指小学生本人主动采取的用来操纵和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质要素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。1、实行小学生自我治理是班集体教学的根本要求。2、引导小学生自我治理，可以提高他们自我教育的才能。3、引导自我治理，可以培养儿童独立的个性。”独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理才能，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维才能。在班级治理中有效地实行自我治理，有利于儿童认识自我，理解别人，明确人与人之间的合作关系，为培养”社会化”人才打下了坚实的根底。二、小学生自我治理的引导。班主任除了要锻炼本人的班级治理才能外，还应该擅长引导小学生进展自我治理。1、强化小学生自我治理的认识。一方面，我们要对”小太阳”们进展生活学习的独立性教育。 另一方面，我又保护学生自我治理的积极性，经常进展成就强化。例如我实行了每周两天的”无批判日”制度，使学生不断体验到成功的欢乐，稳定了进展自我治理的认识。在活动中培养小学生自我治理的才能。2、引导自我治理，根本上在于培养自我治理的才能。教育是要将”捕鱼”的本领传授给学生，不是直截了当将”鱼”给他们，即通常所说的”授之渔”，而不是”授之鱼”。综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级治理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与治理，培养他们独立自主的精神和自我治理的才能，逐步完成由教师治理向学生治理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。