四年级数学下册 小数的意义和性质1教案 青岛版.doc

小数的意义和性质小数的意义和性质 1 1教学目标教学目标：学习研究小数大小比较和小数性质等知识。教学过程：教学过程：一、创设情境，引入课题：1、我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题里填上“”、“”或“”。(口答)832799612462141003999说说怎样比较整数的大小?今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)二、探求新知1比较 3.25 元和 4.05 元的大小。你怎样比较这两个数的大小?先看哪部分比较?引导学生明确：整数部分 3 比 4 小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出 3.25 元4.05 元。反馈：比较每组数的大小。(填上“”、“”或“”)6.45.912.413.082.993.145.26.39.148.330.629.98 通过这部分的练习，你能得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大2比较 2.35 元和 2.41 元的大小。引导学生说出：2.35 元2.41 元。提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小?引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较。板书：看十分位。(写在 2.35 元2.41元后面。反馈：(投影)比较下面各组数的大小。3.213.120.860.924.834.5912.412.55.175.096.276.31根据刚才的练习，你又可以得出什么结论?引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。3比较 0.07 米和 0.059 米的大小。讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小?反馈：4.364.373.0643.06512.14712.142.1892.1980.8320.8318.3528.36这几组题你是根据什么比较的?通过这个练习，你又能得出什么结论?引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。板书：看百分位。师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较的方法完整地概括一下?全班议论后，总结出：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，三、巩固新知：1、11.85 克和 24.3 克相比哪一个重？(先看整数部分)2、11.84 克和 11.68 克相比哪一个重？（整数部分相同，再比较十分位）3、0.4 分米和 0.40 分米相比，哪一个长？（观察直尺，0.4 分米就是 4 厘米米，0.40 分米就是 40 毫米，它们的精确度不同，4 厘米=40 毫米，所以 0.4 分米=0.40分米）（在方格纸中，观察 0.4 和 0.40 的大小）（从小数意义的角度看，0.4 表示4 个十分之一，0.40 表示百分之四十）4、0.400 和 0.4 相等吗？5、从刚才的比较中，你有什么发现？（小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）6、你能将 0.500 和 13.040 化简吗？（0.500=0.5，13.040=13.04，中间的 0能去掉吗？不能，因为去掉的话，小数的大小就变了。）7、不改变小数的大小，你能将 0.9，6.07，5 改写成三位小数吗？（0.9=0.900，6.07=6.070，5=5.000）四、巩固练习：第 58 页第 1-11 题。板书：小数大小的比较比较 325 元和 405 元的大小（看整数部分）比较 235 元和 241 元的大小。（整数部分相同，再看十分位）04 分米=0.40 分米（小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）化简 0.500 和 13.040（0.500=0.5 13.040=13.04）将 0.9，6.07，5 改写成三位小数。（0.9=0.900，6.07=6.070，5=5.000）