2022年第三单元数一数与乘法第一课时.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时 一、教案内容有多少块糖 教材第 16、17 页 二、教案目标 1、结合数数的详细情境,经受相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算 与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法 一排一排或一列一列 数方阵排列的物体的个数,相 应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基 础；三、重点难点重点：会用两种不同的方法 一排一排或一列一列 数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式；难点：学会通过多方位摸索来解决问题；让同学体验生活,感悟数学在生活中 的应用；四、教具学具 课件、糖块 五、教案过程 一 同学们,你们喜爱吃糖吗？老师这里有许多糖,我们就一起来数一数有多 少块吧；老师想看看谁的方法多！同学选用自己喜爱的方法数一数,老师巡察明白不同的数法；老师观看同学不 同的数数方法,依据不同的数数方法指名同学全班沟通；师：谁情愿把自己数的方法和结果告知大家？1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学可能显现的数数方法有：· 一块一块地数： 1、2、3 · 两块两块地数： 2、4、6、8 · 五块五块地数： 5、10、15、20 · · · · · ·师：你们觉得哪种方法最好,为什么？只要同学说出的理由有道理就应当赐予确定,特别是同学说出依据数目的多少 挑选不同的数法的时候,更应当赐予夸奖；【设计意图：由同学已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课,既为新课的 教案做了铺垫,又充分激发同学学习的积极性；】 二 自主探究 1、数一数,填一填；师：自由数的时候同学们表现得特别杰出,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,能做到吗？课件出示：教材第 16 页插图；培育同学观看才能和动手才能；同学自己数一数,完成填空后,汇报沟通；生 1：每行有 7 块,有 2 行,一共有 14 块；生 2：每列有 4 块,有 3 列,一共有 12 块；师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应当是7+7=14块 ；其次幅图应当是4+4+4=12块 ；师：现在请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把其次幅图中的糖块 按行数一数；然后沟通；生 1：第一幅图中假如按列数,每列有2 块,有 2 列,一共是 14 块；2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 2：其次幅图中假如按行数,每行有3 块,有 4 行,一共是 12 块；师：用算式又该怎样表示呢？分别是几个几相加？生：第一幅是 2+2+2+2+2+2+2=14块 ,其次幅是 3+3+3+3=12块 ；2、说一说,算一算；师：现在咋们重点来讨论第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有 什么不同？同学可能会说：同学一边说老师一边板书：· 横着看,每行 5 块,有 3 行,算式是： 5+5+5=15块；· 竖着看,每列 3 块,有 5 列,算式是： 3+3+3+3+3=15块 ；· 横着看时,有 3 行就是 3 个 5 相加；· 竖着看时,有 5 列就是 5 个 3 相加；· 无论横着看仍是竖着看,结果都是相同的；· · · · · ·【设计意图：在详细情境中,引导同学用不同的方法数方阵排列的物体个数,并相应地列出两个不同的连加算式,为学习加数相同的连加算式改写成乘法算 式奠定基础；】 三 总结提升 师：这节课的学习,你有什么收成呢？六、板书设计 有多少块糖 横着看,每行 5 块,有 3 行：5+5+5=15块 竖着看,每列 3 块,有 5 列：3+3+3+3+3=15块 七、教案反思 3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过本节课教案有以下收成：1、结合数数的详细情境,经受相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要 性；2、会用两种不同的方法 一排一排或一列一列 数方阵排列的物体的个数,相 应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定了基 础；同学对于数数仍是很有爱好的,只是在数行和数列时有些分不清,我认真观看 了一下,他们对行和列的概念不是很懂,要将横看成行、竖看成列,对许多学 生来说很不习惯；我认为这应当是数学语言的一个重要的转变,同学必需通过 练习,来适应这样的数学语言,为以后的学习开一个好头；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页