一班级数学老师下学期工作总结.docx

一班级数学老师下学期工作总结 这个学期立刻就要结束了，对于这个学期班上同学的数学学科的成果，老师也要做些工作总结。下面我给大家带来关于一班级数学老师下学期工作总结5篇,盼望会对大家的工作与学习有所关心。 一班级数学老师下学期工作总结1 本学期，我担当了一班级的数学教学工作任务。本届一班级同学人数多，底子薄，习惯差，从一开头，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，仔细学习，深化讨论，立足现在，放眼将来，取得了肯定的成果和进步。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结： 一、做好课前预备备好课 在备课的过程中，我依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课前、课后准时对该课作出分析和总结，写好教学反思。 二、增加上课技能上好课 在上课中，我做到讲解清楚化、条理化、精确化、条理化、精确化、情感化和生动化，注意调动同学的乐观性，加强师生之间的沟通。我还特殊留意以学问本身吸引同学，奇妙引入，细心设疑，造成同学渴求新学问的心理状态，激发同学学习的乐观性和主动性。 三、做好课后辅导工作 在课余为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果首先要激发他们的学习爱好，有人说：“爱好是最好的老师。”一班级孩子年龄小特殊喜爱爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提兴奋趣的同时还要教给他们学习的方法，并仔细细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓 励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的开心。进步越快。 四、仔细批改作业 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、注意培育同学仔细书写的习惯 有人说：“仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正同学的学习态度，养成仔细的吸光有乐观的意义。”在做数学作业时要求同学书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。 六、教学中的不足和反思 1、对小组合作意识的培育还不够到位。 2、一部分同学对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。 3、复习这段时间，我发觉同学不看题目要求就开头做题，做完之后不会检查。 4、同学的学问结构还不是很完整，学校的学问系统还存在许多真空，这些都有待以后改进。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期阅历教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。 一班级数学老师下学期工作总结2 数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学基础学问和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让同学在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。 数学学问的抽象性很强，而学校生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使同学便于理解和把握。如：在教学“简洁减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让同学依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时同学能说：有5个苹果，送给_ _ 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让同学依据自己喜爱和物品自由的编一道应用题，同学很快就编出了许多，我抓住机会告知同学像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的熟悉”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么外形的?在此同时也让同学进行争论、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求同学 用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，同学对抽象的长方体和正方体有感性的详细熟悉简单记忆懂得用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。 在本学期，我所担当一班级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5” 也可以 是“9+1+4”者“4+4+1+4+1”等。针对同学的解答的方式，再引导同学用自己最喜爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到制造之乐，增加了学好数学的信念。同时，也让同学体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。 在训练过程中奇妙渗透环保训练，关怀环保，如出现一些应用题，“学有10张彩色纸，做纸花用去5张，做小旗用去2张，还剩多少张?”在完成书本学问的训练外，还应当训练同学做完纸花后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，爱护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培育。 由于一班级的同学太小了。自主力量比较差。所以我们肯定会努力提高他们的综合素养，培育他们的综合力量。 一班级数学老师下学期工作总结3 一学期即将结束，可以说紧急而又劳碌有得有失。在这一学期中我能仔细执行学校训练教学工作方案，乐观探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面： 一、备课方面 仔细备课，不但备同学，而且备教材备教法，依据教材 内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课，做出总结，写好教学反馈，仔细搜集每课书的学问要点。 二、教学方面 增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的自主性，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。 三、提高业务水平方面 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听 边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。常常阅读训练教学资料，提高业务水平方面。 四、作业批改方面 在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让同学的练习有针对性，有层次性。对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题，作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、培优转差工作 除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要特殊留意赐予辅导，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 六、不足之处及今后的改进措施 应调动同学更大的乐观性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上连续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。 一班级数学老师下学期工作总结4 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学学习的问题情境引导同学通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。 一、 课堂教学模式 1、 创设好玩情境，培育问题意识。 一班级数学教学的一个重要任务就是要培育同学的问题意识，学会发觉问题并尝试解决问题。数学教学要充分考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学。我们在课堂中要常常开展一些好玩的活动，投其所好，让同学在玩中学习数学。 2、 数学学习紧密联系生活，源于生活，用于生活。 新教材从选材上就已经注意与同学生活紧密联系，不再是空洞而枯燥的学问排列。老师在明确教材内容学问的要点是什么后，依据本班或者本地的实际状况可制造性地使用教材，查找与同学熟识的生活情境有关的数学学问为切入点，使生活和数学有机的融为一体，学问的应用与再制造得以完善的结合。在学习熟悉物体一课时，同学对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较生疏，但是他们对足球、魔方、牙膏盒等这些东西却非常熟识，于是课堂上我就通过同学对这些东西的进行分类，看一看，摸一摸等方法让同学逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步了解它们的特征。之后又让他们在生活中查找这些物体在生活中出现在哪里，进一步加强同学对这些物体的理解。这样从同学现有的生活阅历和以有学问背景动身，得到充分进行数学实践活动的机会，真正理解和把握数学学问思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，使同学真正成为学习的仆人。将数学的真实作用还原于生活，用数学的眼光看待生活的问题。要同学学会数学，做数学，在生活中感悟数学，运用数学，发挥、进展、创新数学。 3、“互动式”教学模式。 新课程理念下的教学不再是老师简洁的灌输，盲目地的“填鸭式”教学，不再是同学单纯接受式的学习。而应创设以活动为中心的教学模式;构建互动的师生关系、教学关系，强调发觉学习、探究学习、互动学习。所谓“互动式”教学模式，就是把训练活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态进展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，转变传统的课堂教学;复习导入-新授-小结-作业;的模式。采纳以同学活动为主的教学：组织争论、指导练习，或是同学争论同学提问老师回答，师生共同活动。课堂上留意师生之间的沟通，课堂提问不少于10人。同时还应当为同学创设条件，引入小组学习的方式，争取让每个同学得到呈现自我的机会。 二、 同学学习方式 1、 主动参加，擅长合作。 教学中，我留意为同学供应合作学习的机会，同时细心组织每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到沟通、受到启发。我认为老师在引导同学开展争论沟通的合作学习时应留意不要将合作学习变成“走过场”、形式化。不见得每个学问点，每个学习内容都必需要实行合作的学习方式。只有当在某些地方看法发生分歧时或可多方面解决问题时就适时地采纳争论沟通的合作学习的方式，这样使同学在充分沟通中汲取了别人的想法，增加了学问面又在与同学的沟通中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信念。例如在新教材中许多练习题都是给一幅主题图要求同学提出数学问题，这样的练习就应当给同学创设一个争论沟通的条件。同时在新课程的合作学习中，要留意引导同学彼此相互倾听、解释、思索、沟通。老师时而穿针引线，奇妙点拔，适时评价。同学也才在这多元性、丰富性和生动性的学习沟通中，展现自己的聪慧才智，得到了进展。我认为低班级同学小组合作宜四人为佳，这样既可以使同学间充分沟通，又不至于因人多嘴杂而忙中生乱收获甚微。 2、 注意体验，勤于动手。 新课程理念下的数学教学已由“关注同学学习结果”，转向“关注同学活动”。数学新教材的编排上也体现了注意培育同学的数学素养，随处可见的 “数学故事”、“数学嬉戏”等，体现数学再发觉的过程。数学教学不再是向同学传授学问的过程，而是鼓舞同学“观看、操作、发觉”，更加注意了对同学动手力量的培育。老师在教学过程中，要让同学充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。例如在讲授加减法的过程中就应当尽量通过同学亲自动手用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，体验学问形成过程。 3、 打破常规，乐于创新。 如何培育同学的创新意识、创新精神和创新力量已成为课程改革的重大课题。要培育同学的创新意识，培育同学的创新精神、创新力量，首先要为同学制造和谐、活泼的气氛。只有在一个相对宽松、包涵的环境中同学才敢于去放任自己的思想去插上创新的翅膀，也才乐于表达自己与众不同的想法。其次要擅长开发资源，为同学的创新力量的培育制造条件。例如在学习了熟悉图形以后，我为同学支配的家庭作业就是要求他们应用学过的这些图形画一幅漂亮的图画。这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎，乐观性也很高。经过他们的描绘一幅幅布满创意的图画出现在我眼前，让人感叹孩子们的思维是如此的活跃。这样的家庭作业不仅在孩子们喜爱的活动中巩固了学问还培育孩子们的创新力量，还为以后的连续学习打下基础。 在这一年的教学中，我常有种力不从心的感觉，在今后的教学中，我将更加努力，争取把低班级的教学工作做得更好。 一班级数学老师下学期工作总结5 下学期半年的工作结束了，我的内心却久久地不能安静，在这个学期我担当的是一班级二班的班主任以及数学的教学工作，在工作中，大胆突破自己，努力培育创新型、自主型的同学。 一、创设良好的情境，让孩子喜爱数学，为数学学习开一个好头 孩子刚刚步入一班级，大多数的孩子对数学只有一种概念，那就是计算，孩子们会认为只要会计算几加几几减几，数学就学好了，这就是数学了，为了让孩子们抛却这种不正确的观念，我从实际生活入手，在教学时，始终注意数学与实际生活的紧密联系，既不在学习上牵强于生活，又让同学真实地感受到数学在生活中的重要性，让他们体会到，我们时时到处都在解决着生活的问题，我们每时每刻都在用自己的数学的眼睛观看问题，思索问题，只是我们经常不知道罢了，这样，在意识上让同学形成一种对数学的全新的熟悉，让同学感受到学习数学的有用价值，感受到学习数学的必定性，这样就从功用与数学本身的乐趣两个方面让同学体验数学学习的欢乐。 二、用进展的眼光看待每一个同学，赐予同学宽松的成长空间 通过实际教学工作中，我发觉孩子们的可塑性、变化性特殊大，作为老师我们不能用一时一事来看待孩子们，每一个孩子都在不断地进展与变化中，一个上课常常走思的孩子经过一段时间的努力会成为一个仔细听讲的孩子，比如小垒同学，一个在10以内的组成上常常布满问题的孩子，经过一段时间以后，对10以内的组成会娴熟把握，比如小卓同学，一个在课堂上发言让人犹如感受蚊子叫的孩子，过了一段时间能够声音宏亮，比如_同学，是呀，孩子们的变化日新月异，就如我们常说的那句“日日新”，在教学中，我从不用固化的眼光看问题，更不会用固有的眼光看待同学，等一等，等待是赐予孩子们成长的最好时空，只有这样才能让孩子们向着更有利于自己生命成长的方向不断进展，假如老师对某一个孩子下定论，无疑会成为孩子们一生成长中的杀手，是呀，孩子在成长中。我们既要做出我们应当做的细致的工作，同时心中要有一个底线，那就是要认可孩子会成长地更优秀。 三、抓好小组合作，使同学成为既有独立性，又有合作力量的新时期的人才 在教学中，我注意小组组织的建设，让同学在数学的学习中感受到合作的重要性，让孩子们感受到与人合作时思维火花的碰撞，使孩子们感受到生活在集体中的欢乐，同时，更让孩子们感受到在现实生活中假如想进展想收获，必需拥有独立及合作力量，既不能没有独立的想法和思想，更不能缺乏与别人的沟通和沟通，人只有在与别人的沟通和沟通中才会使自己变得更强大，我班中的每四个人一组的小组建设，让同学感受到了小组是他们温馨的家园，每一个同学都为小组做着自己乐观的贡献。 四、注意同学数学思维力量的培育，让孩子成为拥有数学头脑的人 学校一班级的数学，主要内容就是20以内数的组成及相关计算，孩子们经常在学习中不由自主地去套用加法与减法，在教学中，我力图避开让孩子形成一种固定加减法的模式，而是让同学用实际的情境去思索问题，让孩子们感受到数学的思维是依托于实际的，而非加减法的随便尝试，是一种实际的解决策略而不是一种简洁的计算。这样做的结果是，孩子们形成了数学的思维和力量，同学在用一颗数学的头脑思索，同学形成的是数学的力量，而不是表面上的技巧。 在工作上还有很多地方做的不够，一是在教学中过于一刀切，不能让有特长的、有余力的同学有更加长足的进展，没能给这些孩子创设足够的空间。二是在教学中敏捷性不足，不能赐予同学更宽阔的空间，让同学形成更具自由化的思维。 一班级数学老师下学期工作总结