幼儿园嬉戏活动总结优秀.docx

幼儿园嬉戏活动总结优秀 嬉戏是儿童的其次生命,是促进儿童智力、体力进展进展的重要手段,关于幼儿园嬉戏活动总结优秀.该怎么写的呢?下面我给大家带来幼儿园嬉戏活动总结优秀.，盼望大家喜爱! 幼儿园嬉戏活动总结优秀.篇1 为了进一步贯彻落实幼儿园训练指导纲要及36岁儿童学习与进展指南中“坚持以嬉戏为基本活动，以嬉戏为幼儿的主要生活和学习方式”这一重要指导思想，充分发挥环境材料的训练功能和互动功能，让幼儿依据自己的需要在比较宽松、随便的氛围中自由选择，自主活动，以促进幼儿身心健康、和谐进展，本学期我们连续活动区嬉戏的研讨观摩，我班想用两天对全园老师开设了活动区嬉戏。 进入中班下学期，我们在活动区嬉戏的环境创设、嬉戏材料投放、嬉戏开展等方面力争做到既有多样性又有独特性，既有连续性又有创新性，注意材料玩法的层次性和相宜性。 本学期我班老师在增加活动区材料时的做法是：凡是能在淘宝网上买到的我们就买，即使老师自己掏腰包也要买。不将老师大量的时间和精力花费在制作活动区材料上，而将老师解放出来，多花时间和精力组织孩子们嬉戏，观看孩子们在嬉戏中表现，参加孩子们的嬉戏，提高孩子们的嬉戏质量和深度。本学期我班添置的材料几乎都是网上购买的，表演区、美工区、益智区等等，花费了近200元。 下面我把我班的部分区域向大家介绍一下。 首先我们新增加了一个“表演区”，励志，搭建了一个小舞台，设置了观众席，供应了许多演出时用的道具、服装，比如有草裙、花环、面具、头饰，还训练了一位能干的小主持人，小主持人负责支配演出的人员、报节目挨次、收观众的门票，还要播放音乐等。小主持人就像一位小老师，管理、支配着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮自己，大大方方地呈现自己，熬炼孩子们表现自我的力量。自由人可以到表演区来购票观看精彩的演出，孩子们很是快乐，演得快乐，看得快乐。 我们感觉这个表演区一个重要的特色，也是我们设置时的一个主要指导思想就是：以对环境的创设来引发幼儿的表演欲望，使他们自然地进入情境。首先我们想尽方法投入了大量的材料供幼儿们选择，让他们对表演产生爱好;并且我们把表演区放在了闲置的老师办公室里，那里比较宁静人少，让演员们尽情表演，不受别人干扰又不干扰其他区域。 我们班还有一个比较有特色的区域就是“建筑区”。在小班时，我们只给孩子们供应旺仔牛奶罐，并在地上用即时贴贴上许多的线路，组成迷宫。孩子们由最先的按地上的标志线拼搭，一个挨一个或一大一小的拼搭成线;渐渐地进展到自主的搭建，一层一层的垒高，或由多到少地垒高。 到了中班上学期，孩子们力量提高了，要适度地增大难度才能吸引孩子们更多的爱好，于是我们添加了新材料鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意，孩子们自发的制造出多种搭建的方法，将牛奶罐和鞋盒盖组合起来垒高，搭建出各种形式的城堡， 现在是中班下学期，孩子们又长大了一些，力量也提高了，要更进一步增大嬉戏难度才能更好地发挥孩子们的制造力和想象力，于是我们又一次转变了嬉戏材料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃，收集了许多大大小小的长方形纸盒，有各种牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒，还有大一点的奶粉罐等等。孩子们特别喜爱用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得特别有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城”、“豪华战舰” 点心店里给厨师、服务员都统一服装和帽子，这下孩子们玩得就更加得投入了。为了便于顾客点单，我们新添加了点菜单，让服务员用点菜单让客人点单。我们还提示服务员接待顾客要热忱，要服务周到。嬉戏中点心店的生意是最“兴隆”的，孩子们玩得可是像模像样，就像真的一样哦! 语言区对孩子们提出了新的要求，老师投放了许多故事挂图的照片，让孩子们练习看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。这个区域的嬉戏熬炼孩子们的语言力量，培育了孩子们看图编故事的力量。 运动会中许多孩子学会了系鞋带，为了巩固孩子们对系鞋带的爱好，我们在巧手区增加了许多鞋板，让孩子们模拟在鞋上穿鞋带、系鞋带，熬炼孩子们的动手力量和生活自理力量。孩子们虽然都系鞋带，可不会穿鞋带，所以个个学起来都很仔细，但是鞋带一会儿穿左边，一会儿穿右边，一会儿向上穿，一会儿向下穿，可不太好学，要耐下心哦! 巧手区我们还增加了用纸条编织的材料，这种材料以前的班级也有，这次我们只是给编织材料加了一个镂空的边框，这样一来，材料更美观了，更简单吸引孩子。 我们还在淘宝网上为孩子们淘来许多的“珍宝”，孩子们可喜爱玩了。益智区的益智拼珠、各种不同难度的拼图;美工区的立体创意手工粘贴画、马赛格贴画。 幼儿园嬉戏活动总结优秀.篇2 时间就像一只小鸟，瞬间就飞到了六月。六月是绚烂的六月、是快乐和布满回忆的六月、是永久.的六月、在这难忘的六月里。孩子们即将结束了幼儿园三年的学习生活，离开幼儿园进入学校，成为一名学校生了。我们也将结束了这一学期的工作，励志，我们的嬉戏活动经过一学期的努力，孩子们的嬉戏水平大大的提高了，在嬉戏中的角色意识较强、想象力、制造力很丰富，区域活动中操作力量和语言表达力量都有了很大的提高。幼儿能自己设计嬉戏情节，在活动中乐观主动的表现自己、欢乐的活动。能主动和同伴进行沟通和协商，解决嬉戏中所遇到的一些问题，还会乐观主动地整理嬉戏材料。 一、总体进展状况 本学期我们为了迎接综合考评，大家乐观的将嬉戏的内容与环境作了一些添置的布置，主要围绕花桥老街的特色进行打造，通过嬉戏环境的改造，我们发觉幼儿对各种嬉戏的参加性越来越强，对嬉戏的宠爱近乎疯狂，不仅在嬉戏活动中能乐观动脑、动手。主动沟通。还能在嬉戏中好学好问，大胆发表自己的主见，把自己的想象在嬉戏中得以实现、完成。随着孩子年龄的增长，活动量也增大了，各种力量也有了提高。对嬉戏的材料预备、嬉戏的规章的遵守、嬉戏的操作力量有明显的提高。特殊是对材料的使用方面更奇妙、更丰富、更富制造力。依据班级的实际状况和班级的环境设施，对本学期创设了大舞台、老街一日游、工艺坊、成衣坊、洋行、中药铺等角色游区。以及利用班级空间创设了一些活动区如：美工区、益智区、建筑区、表演区、阅读区，他们在区域里写字，画画，做算式题等，我们能准时对嬉戏角和区域活动更换或增加不同的操作材料、半产品，同时也依据主题和季节变化，准时更换嬉戏角和区域活动材料。科学合理地制定符合幼儿嬉戏方案。按方案进行实施，让幼儿有目的的进行嬉戏活动。 二、详细完成状况 (一)自主性嬉戏 角色嬉戏： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动本学期我班开展了娃娃家、成衣坊、工艺坊、中药铺洋行等角色嬉戏区。和孩子们共同创设温馨的有活动价值的嬉戏环境。为幼儿供应各种外形的彩纸、海绵、纸盒等半成品鼓舞他们创作嬉戏中所需的“食品”、“玩具”、“机器”等。同时指导幼儿加强嬉戏和区域活动及各主题间的沟通，使嬉戏主题不断深化，嬉戏中幼儿的创新力量、合作力量不断提高。幼儿能按自己的意愿选择嬉戏。通过同伴间的相互商议来安排角色。通过嬉戏活动，丰富了幼儿的生活阅历，增加了幼儿对角色的理解和爱好、提高了幼儿对角色、道具、材料的使用力量。指导幼儿在角色中大胆地进行交往、仿照和学习成人生活中的角色，在嬉戏的过程中幼儿的动手操作力量、创新力量、语言表达力量以及同伴间的合作力量都有了很大的提高。 成衣坊：协作嬉戏内容，让幼儿通过仿照成人的劳动，进展幼儿的劳动技能，让幼儿体验劳动的欢乐和观赏劳动成果的喜悦。 动物乐园：结合班级特色画动物。通过特色课，让幼儿绘画各种动物的造型。并结合主题活动和节日进行一些手工制作活动。同时，充分挖掘废旧材料的价值。师幼共同收集各类废旧材料如：瓶、纸箱、盒子、纸棒等等。利用晨间来园、午间和嬉戏时间指导幼儿进行创作活动。幼儿制作的动物、玩具形象栩栩如生。幼儿对自己制作的玩具手更是宠爱有加，充分体验了胜利的喜悦。幼儿的绘画、折纸及剪贴技能和制造力、想象力都有了很大的提高。 才智岛：为幼儿预备丰富的科学材料，让幼儿在主动探究中促进语言、情感、阅历、思维、.交往力量的提高，引导幼儿开展：“种子的发芽”、“小工具”、“声音的产生”、“水的隐秘”、“磁铁的特性”、“春天在哪里”、等活动。幼儿在探究活动中能主动提问、相互争论。 书画的海洋：供应丰富多彩的阅读材料，如：图书、识字卡、图片、标记图、台历等。围绕主题活动准时收集并投放相关内容的图书如：科学家的故事、人们的劳动、迷宫等。组织幼儿看报、剪报进行阅读。开阔了幼儿的眼界，幼儿的学问丰富了、语言表达力量有了很大程度的提高。 星光大道：为幼儿供应丰富的表演材料。如：头饰、木偶、小鼓、彩带、花朵、等。引导幼儿在音乐伴奏下，选择自己宠爱的材料扮演角色进行表演。学习自制一些表演道具。鼓舞同伴间相互商议设计情节，创编内容。进展幼儿的操作力量和制造性思维。 益智区：自制一些标志卡、式题卡、及一些拼图、棋谱、迷宫图等。引导幼儿在晨间和午间依据自己的意愿自由选择进行嬉戏，依据主题活动准时投放材料。指导力量强的和力量差的结对嬉戏。嬉戏中幼儿的规章意识明显增加。嬉戏的坚持性也有了提高。让幼儿了解学校生的生活内容及作业本的简洁使用方法，对学校生学习有奇怪心。 建构区：引导幼儿观看物体的特征，丰富他们的生活阅历，供应各种建构材料，引导幼儿依据自己的爱好进行构造心目中的学校、将来的学校等活动，增加主题构造活动。在嬉戏中幼儿能相互分工合作，表现了极强的制造力。 (二)有规章嬉戏： 1.结构嬉戏： 为幼儿供应丰富的建构材料如：纸盒、毛线、易拉罐等。鼓舞幼儿进行主题构造活动，幼儿对积木特殊宠爱。老师通过启发提问，引导幼儿丰富构造内容，指导幼儿同伴间相互合作、相互协商。让幼儿有目的的熟悉各种材料，有意识的拼搭，从简洁到复杂。指导他们搭建我们的幼儿园、机器人、春天的公园、各种各类的房屋、大公路、漂亮的家园、将来的学校等幼儿喜爱的物体。培育他们多观看生活四周的物体，激发他们对物体塑造的爱好。并且依据主题添置材料，支配活动场所，引导幼儿自觉遵守结构嬉戏规章，鼓舞幼儿与同伴合作嬉戏，让幼儿学会了幼儿自己整理材料，评价结果。 2.表演嬉戏： 有目的指导幼儿完成本学期所学的故事、诗歌等表演，向幼儿作示范性的表演，不仅可以激发幼儿对表演的愿望和爱好，还可以关心他们积累表演的力量，学会各种表演的技能技巧，老师参加幼儿的表演活动，给幼儿起到引导、启发的作用，鼓舞幼儿大胆去尝试、体验角色的含义，理解作品的内容。幼儿同伴间相互商议设计情节、分担角色、预备道具。与幼儿共同制作表演所需的纸偶、头饰等。很好的完成了本学期表演嬉戏活动的目标。 3.音乐嬉戏： 是幼儿爱好的嬉戏活动，让幼儿在音乐的伴奏下大胆地唱歌、跳舞，感受音乐美、抒发幼儿美的情感。提高幼儿对作品的理解力量，并指导幼儿创编嬉戏情节。在音乐中创编自己喜爱的动作及舞姿。提示幼儿遵守音乐嬉戏的规章。对本学期音乐内容有方案的进行，很好的完成。 4.体育嬉戏： 我们加强体育嬉戏的开展。针对大班幼儿的年龄特点，我们为幼儿制作了沙包、尾巴、纸棒等体育小器械。同时利用幼儿园的环境设施利用晨间、午间将开展一些体育活动，如：走轮胎、踢足球、过吊桥等。幼儿能遵守嬉戏的规章。在嬉戏中幼儿的创新力量、英勇精神和集体荣誉感都有了很大的提高。幼儿在嬉戏中的合作力量，嬉戏的主动性、有了很大的提高。 5.智力嬉戏： 为幼儿供应丰富的嬉戏材料，如：棋类、拼图、接龙卡等。鼓舞幼儿主动收集、材料，要求幼儿遵守嬉戏的规章，鼓舞幼儿之间相互学习，通过语言讲解嬉戏的规章。要求幼儿能独立地进行嬉戏，鼓舞幼儿自行选择嬉戏的内容。引导幼儿共同讨论，自行解决遇到的问题，在老师的鼓舞下一些胆小幼儿都能乐观参与嬉戏。培育幼儿对智力嬉戏的爱好，养成幼儿爱动脑，擅长思索、克服困难的习惯，。幼儿的语言表达力量、想象力量和动手操作力量都明显提高。 三、下阶段努力方向 经过这一学期来的努力，我班的嬉戏和区域活动开展得丰富多彩。幼儿的个性和力量得到了充分的提高。但嬉戏中的相互谦让、爱惜嬉戏材料等品质还需进一步的培育。嬉戏中解决问题的力量还需提高。我们有信念不断学习嬉戏和区域活动的指导。使嬉戏和区域活动真正成为实施幼儿园课程的重要部分，真正体现嬉戏的价值。 幼儿园嬉戏活动总结优秀.篇3 记得刚开学，我们班就来了23位天真的幼儿，在他们绚烂的笑脸上看到了儿时的自我。随着时间的推移，我班的手指嬉戏活动也开展起来了，没有一点手指嬉戏阅历的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来通过手指嬉戏总结如下： 一、依据幼儿的实际，培育幼儿的手指嬉戏爱好 由于没有阅历，在手指嬉戏的环境中，我班实行区角不分的布置，投入的种类在幼儿的阅历所及的范围如：依据小班幼儿在生活、认知和自我进展上的需要，区角有些关于小被子等种类的手指嬉戏，在表达区角中，引导幼儿发觉美、制造美(搭积木/秋叶飘)，有目的的学习，使孩子在丰富的活动环境中，具有充分的活动自主权，且让孩子按自己的方式在活动中边探究边学习进展。使幼儿的手指嬉戏爱好得到了进一步提高。 二、在手指嬉戏中渗透德育 小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培育，在嬉戏时，我们注意这方面的渗透，比如，在玩积木时，就有关于搭积木的手指嬉戏。针对这一现象，我们就将这一环节放入手指嬉戏中，在去娃娃家作客时，里面就有关于小被子的手指嬉戏。有了这一环节，幼儿都特别喜爱进入到去叫嬉戏中，一边做嬉戏，一边念手指嬉戏，从手指嬉戏中知道了学习了许多关于礼貌方面的用语。 三、发挥幼儿参加的自主性，让他们在玩中学，在学中乐 为了在游手指戏中充分把权利交给孩子，我们在选择手指嬉戏时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼儿自主选择，和自己的好伴侣在学中玩，玩中学。 四、亲自参加，培育幼儿的交往力量 嬉戏中，我们主见亲自参加，让自己与幼儿间没的距离，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参加，能引导幼儿学会最基本的交往力量，遇到问题自己商议解决。达到完善的结果。且让幼儿自己去结伴，以培育幼儿的交往力量。 五、以后的准备 在往后的手指嬉戏中，我们会更注意对幼儿手指嬉戏力量的培育，使幼儿的手指嬉戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性手指嬉戏，充分发挥幼儿参加的自主性。 幼儿园嬉戏活动总结优秀.篇4 我园办园时间短，转岗老师多，虽然训练教学阅历特别丰富，但幼儿训练学问匮乏。老师习惯沿用传统学校的方式呈现教学内容，习惯运用分科教学为主的集体活动形式，导致整个活动缺乏适应幼儿年龄特征的整体构思和编排，经常出现将“上课”与“嬉戏”割裂的现象。幼儿园的课程出现教学与嬉戏分别现象，导致训练教学难于贯彻“以嬉戏为幼儿园基本活动”的训练原则。 经过近一段时间的实践和探讨，我园创设的主题性嬉戏活动能打破老师分科教学的局限，转变老师训练思想，转变老师教学方式，满意孩子的求知欲望，培育孩子的探究精神。那么，老师该如何有效开展主题嬉戏活动呢? 一、在了解幼儿爱好与需要的基础上，确定主题方案 选择主题性嬉戏时，应始终把幼儿的进展和需要放在首位，题材应来源于幼儿的生活阅历，且能引起幼儿学习爱好，能有效激发幼儿参加热忱和乐观表现，并能结合幼儿园和家长现有的资源进行选择，如：我园大二班开展主题系列活动“特殊的我”，就来源于老师对幼儿的细心观看。在日常活动中，老师发觉幼儿很在乎别人对自已的评价，如何引导幼儿正确熟悉自已，接受自已便显得很重要。通过开展特殊的我的主题活动后，孩子学会了观赏自已与他人的技巧，为其今后更加自信地面对生活奠定良好的基础。 二、实施前制定主题网格图，做到生成与预设相结合。 主题网格图是老师要围绕主题开展的课程蓝图，它整合了多种的嬉戏活动，为幼儿开展活动供应了极大的敏捷性。因此，老师必需把握主题网格图的编制技能和方法。一般主题网格图由预设和生成两部分组成。在预设主题时，老师应基于对总体教学目标的理解，以及对幼儿已有阅历、力量水平的了解和对孩子潜在水平、爱好的猜测，对主题提出一系列的假设。可以说，它融合了老师的理论学问、教学阅历与老师对幼儿已有的观看和熟悉。如大一班班的主题活动“旋转世界”通过老师预设在“自制旋转飞盘”嬉戏活动中，幼儿懂得借助人力旋转的原理。在“我用陀螺来画画”的嬉戏中，幼儿运用陀螺旋转原理进行绘画，初步懂得了台风和陀螺的行进轨迹，熟悉了台风和陀螺相像性的原理，激发幼儿探究旋转原理的欲望。主题网格图的创建一开头不要求很完备，但要随着嬉戏的进展变化逐步增加和修改。 三、创设与主题活动相适应的嬉戏环境。 有预备的嬉戏环境对主题嬉戏活动的开展能起到乐观的促进作用。因此，在主题嬉戏确定后，各班老师首先应充分利用各班版面，展现出与主题相适应的主题墙饰，使孩子对本阶段活动的主题能一目了然。其次，要收集制作与主题活动相关的有关材料，为幼儿与主题环境互动创设良好的条件。如：中一班开展“中国娃”主题活动，创设“全国人民是一家”、“中国地图”、“长城”等墙饰，引导幼儿利用各种废旧物品制长城城堡，利用颜色丰富颜色艳丽的泡沫塑料，让幼儿在地图上对不同省份粘贴上不同颜色，让幼儿在动手操作中知道全国有几个省份。嬉戏环境的创设，不但拓展了幼儿的学问面，记录下孩子们的成长，而且是幼儿感受胜利和喜悦最好的表现形式。 四、通过多种途径丰富孩子相关的阅历 生活阅历是孩子嬉戏的基础。因此，在确定主题内容后，老师应充分利用各种机会来丰富孩子的相关阅历，可以查找与主题有关的适合幼儿阅读的书籍、图片来丰富孩子的学问，可以组织幼儿走出校内去接触.、去实践。如：可以带幼儿到大自然中感受春天，到超市去熟悉各种糖果、日常用品，到村庄去感受家乡的变化。 五、合理利用园舍空间，利用各种废旧物品丰富孩子嬉戏材料 我园园舍和活动面积有限，如何科学合理地使用活动空间，影响着主题性嬉戏活动开展的效果。如中三班老师奇妙利用空间。在二楼楼道拐角处放置木偶表演架、道具，幼儿可结合主题性嬉戏的内容，随时玩“木偶剧”嬉戏。又如，大一班、大二班、中二班在楼道的墙上粘贴牛奶盒，巧设问题栏，让幼儿用自已的表达形式，记录活动中所发觉的问题，并放在自已相应的盒子里，老师针对孩子所提出的问题进行梳理，并为嬉戏主题的拓展和生成供应依据。 玩具材料是幼儿嬉戏时必备的物质，在幼儿的进展中起着至关重要的作用。因此，在开展主题性嬉戏时，应重视玩具材料的收集和利用。如将废旧轮胎涂上颜色艳丽的颜色，让幼儿玩滚轮胎嬉戏，在玩中熟悉滚的原理。用各种盒子制成百宝箱让幼儿熟悉数、找同类、排序。用可乐瓶制成小推车，用来训练幼儿的推拉力量等，这些材料制成的玩具耐用好玩，幼儿玩得快乐开心。 幼儿园嬉戏活动总结优秀.篇5 嬉戏是幼儿最喜爱的运动，是幼儿熟悉世界的紧急道路，是学前期紧急的教育手段。德国学者席勒觉得：嬉戏更多是享受，快乐是从嬉戏中得来的;德国闻名教育家福禄陪尔指出：嬉戏是儿童潜在本能的表现;美国心理学家加维觉得：嬉戏该当是由内驱力所策动的一种开心运动，他们都觉得嬉戏是一种本能表现，是自发的、快乐的、自由的布局嬉戏是一种特别有意思的运动。 通过这种嬉戏，可以是幼儿得到关于物体、数量、高度、长度、重心、均衡等简洁的数理学问，以及对称、平均、颜色等简洁的造型学问，可以成长幼儿的感知、思维和制造等才能。可以培育幼儿细心、耐心、自力性、坚持性、与伙伴互助等优越的个性品质。这有助于培育幼儿的审美才能和进行造型的艺术力量。而三岁幼儿没有必定的布局目的，他们只是无方案地摆布积木，如我班的刘维扬、汤俊杰、陆一帆、尹龙杰等弟弟伴侣，对布局运动很感爱好，能搭出一些简洁的房子、城堡等物体，大多半小伴侣只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒，在这个历程中得到快感，应付这些小班幼儿来说，更别提定名、想象、制造了，在运动中时常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人摒挡。总之，行为习惯差，还有一些如朱蕴展、洪良宇等小伴侣对布局运动没爱好，从不愿参与布局嬉戏，而大部份小伴侣是喜爱玩而不知如何力量搭出悦目的器械。针对这些环境，对在小班伴侣中开展布局运动心中实在是没有底、有牵挂，在童先生的勉励、徐先生的赞助下，我们消退了牵挂，一步一步，在摸索中开展小班布局嬉戏。 一、增加方案、记录工作，确保嬉戏的有序开展。 首先，对本班的幼儿的布局运动进行过细的阐发，做到心中有数，使运动的开展对症下药，如对汤俊杰、刘维扬等对运动有爱好、才能较强的幼儿重点引导他们对布局物进行定名，而对洪良宇、潘璐遄欲、戚晓彤等才能较差的幼儿重点个别教导，对朱蕴展、何若愚等对布局运动没爱好的幼儿重点在于激发他们的运动爱好。 同时，在徐先生的指导下，我们制订了一学期的布局嬉戏总目标，并仔细做好每一次运动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，运动前有目标，运动后有反馈，从而确保运动的有序开展，每次运动后的反馈，记录了小伴侣的运动环境，为下一次的运动开展供应了依据，更为个别幼儿的教育供应了便利。 二、转变不雅念，激发爱好，主动运动 在幼儿布局嬉戏的开展历程中，也是先生的教育不雅念的转变历程。在幼儿一日运动的各个环节中，老例是根基、前提，更不用讲在布局嬉戏中的作用了，所以，本学期的布局嬉戏首先是在老例培育中开头的，针对小班幼儿的年龄特点，在徐先生的辅导下，我是接受嬉戏的每块积木都出名字，如长方形宝宝，电话形宝宝，付与积木的生命，让每个小伴侣愿意与积木做伴侣，从而激发他们的运动爱好，小伴侣的留意力一下就集中了，颠末一学期的培育，我班的小伴侣在布局运动中安静集中运动光阴可长达1至1个半小时。在培育轻拿轻放，不乱扔积木习惯时，我说：“小伴侣，警惕点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小伴侣养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的差错时，也是这样说的：小鸡，你喜爱这幢房子呢?为什么皱眉头呀?原来房子没搭平，快帮帮助。小伴侣就知道房子、积木要搭平。 三。循序渐进，逐步进步布局程度。 首先，开展的意愿布局运动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培育幼儿对布局的爱好，情愿参与布局运动，并在先生的赞助下逐步想象出本身构造的物品的名称，徐鹏搭出了会转的自来水龙头和水斗，张佳恬搭出了对称的房子，陆一帆搭出了小床、桌椅，赵碧晟搭出了火车。 接着，就开展了盒装小积木的模拟布局，对中间一行的积木进行模拟布局，在模拟的历程中，小伴侣学会了一些基础的布局技能，熟悉积木的外形、颜色，并且逐步能作到积木的颜色偏向全都。应付盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分化，奉告小伴侣造房子要从一层楼开头，将整理积木形象地比方为造房子，从一层楼、二层楼、三层楼一层层造，在嬉戏中小伴侣学会整理积木，整理所消费的光阴，也从开头的45分钟左右缩短至20分钟左右，最快的小伴侣10分钟不到就能将一盒积木完整地整理好。 在此根基上，引导幼儿开展看图布局运动，先搭1号图纸(对称图形)引导幼儿从下往上、从中间到双方地看图纸，在这个历程中，对才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼儿，让他们坐在先生的阁下进行模拟布局，重点赞助他们跟上全班的程度。在搭3号图纸(纰谬称图形)时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸布局，应付难点、重点分化，如直角三角形积木的搭建是一个难点，我就引导幼儿将积木转一转，还不行，就反个跟头(上下转移)，小伴侣一下就掌握了。 布局嬉戏的最终目标是成长想象、制造力，因此在看图纸布局的同时，我还勉励幼儿将剩下的积木搭完(意愿布局)，通过点一点、引一引、拨一拨的引导措施，逐步成长幼儿的制造、想象力，在期末向全园老师开放布局运动及向家长开放半日运动中的布局运动中，小伴侣不仅完成了看图纸布局运动，还搭出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等动物，搭出了火车，飞机，还有美丽的对称的房子、院子、大厅等，尤其是崔必晟小伴侣搭的飞机，有战斗机、客机获得先生家长的全都好评。 四、以布局嬉戏抓手，成长幼儿的非智力因素。 现在的幼儿多为独生后代，各个能说会道，然则着手才能就不是那么一回事了，记得刚开头开展布局运动时，洪良宇，钱艺元，曹炯淳，朱韫展等小伴侣便是不着手，不愿着手，整理时更是无人动手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭声来表达本身的艰苦，短缺降服艰苦的毅力，短缺对本身的信念。在布局嬉戏的逐步开展中，小伴侣们在完成布局时得到了成功的体验，毅力获得检验，要知道，这么一大聚积木从搭边到整理，对买办幼儿来说也不是没有艰苦的，更不用说才进幼儿园的小班伴侣呢!