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英语学科训练教学总结 难忘的工作生活已经告一段落了，回顾这段时间的工作，肯定有很多的困难困苦，是时候仔细地做好工作总结了。工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是我给大家带来的英语学科训练教学总结.，盼望大家能够喜爱! 英语学科训练教学总结.篇1 本学期以来，高二英语备课组8位老师紧紧围围着学校的中心工作，仔细讨论高二英语教材，乐观探究并实施与新课程理念相适应的教学方法，努力创新高效课堂的教学模式，致力于提高高二班级英语教研组的训练教学质量，通过这一阶段的努力，起到了肯定效果，取得了肯定成果。 一、工作回顾 1、开学之初，教研组老师共同商讨制定了具体的高二英语教研组教学方案，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持集体备课制度，一周至少进行一次集体备课，主要内容是总结反思上一单元教学工作，布置支配下一单元教学工作，并准时沟通同学动态，分析学情，重点是研读争论教材，在深刻理解新课程标准的基础上，分析教学内容，把握教学重难点，设计适当的教学方法，致力于提高课堂教学效率。在平常的教学中，教研组内的老师也常常沟通，相互听课，互通状况，共通商讨，出谋划策。可以说，高二英语教研组是一个团结、合作、务实、高效的备课组。 2、乐观参加各级各类教学教研活动，坚持科研兴教。为了适应高中新课程改革，教研组老师都乐观参加各类教学教研活动，努力提高自身专业化水平，走科研兴教之路。通过学习新课程标准，联系教学实际，备课组乐观参与校内的每一次教研活动。每位老师都分别开了组内公开课。同时教研组还走出校门，乐观参加省、市教研活动，吸取其他学校优秀的教学资源，为我所用。通过各种教研活动，我们的老师不断地熬炼提高着自身的英语素养，壮大了教研组力气。 3、乐观组织同学参与各项英语课外竞赛活动，协作提高训练教学质量。 二、总结问题 1、一些同学在思想上、态度上有放松或放弃的现象，从而导致破罐子破摔。 2、基础学问不够扎实，敏捷运用语言的技能相对薄弱。 3、我们“满堂灌”的授课模式，压抑了同学的英语的学习爱好，束缚了英语学科的独特魅力。 三、解决方案 针对上述问题，我们的做法是： 1、加强理论学习，转变教学观念，尽快熟识新课标，并用以指导教学实践。高中新课程已正式全面实施，困难与挑战均很大。我们仔细学习了新课标，并了解到，老师要树立“以人为本”的训练观，时刻记住同学才是训练的对象，一切应以同学为中心，注意同学的个性及差异性，这是时代的要求。我们并不是只要求同学学会几个单词、记住一些语法规章，而是通过英语这门学科的学习，让同学把握学习英语的策略和方法，并具有良好的学习心态和深厚的学习爱好，为今后更漫长的终身学习、全面学习奠定基础。 2、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展相互听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和老师的取长补短。 3、把握好教材的深度与难度，在注意同学活动力量培育的同时，扎实抓好英语基础学问的积累。同学基础学问比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种状况下，我们要求向四十五分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础学问。与此同时，我们也进行了相应的练习，并在词汇、完成句子、书面表达等方面作了专题辅导和训练。我们细心编排印刷了“完成句子临场技法及针对训练”等。 4、加强对高考信息的讨论。我们仔细讨论了近几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时适量适当地注入高考针对高二阶段的相关学问。 5、有意识地培育同学对英语的长久爱好，激励同学不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。给同学制造一个开放宽松的教学环境，使同学们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢大胆发言，乐观思维，进而产生深厚的学习爱好。 岁月峥嵘须搏拼，年华潇洒莫蹉跎。在学校、班级组、教研组领导的支持和指导下，通过一学期的努力，高二英语教研组的工作得以顺当开展，并取得了卓有成效的成果，整个班级英语科的学习呈现出蒸蒸日上，训练教学质量稳定快速提高的喜人局面。面临同学程度起点低，升学竞争激烈的严峻形势，我们还要付出更多的努力，反思我们的训练教学行为，不断地找差距，找问题，并想方法解决。 英语学科训练教学总结.篇2 本学年我担当初一(6)班的英语教学。由于刚刚调进_学校，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心讨论教法、在实践中摸索前进。经过一个学年的努力，学到了许多教学阅历，也取得了应有的成果。以下是对本学年教学状况的简要总结。 一、培育英语学习爱好。 英语作为一门外语，对大多数同学而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让同学宠爱英语，让他们对英语产生爱好。为此，我实行了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;关心班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜爱英语，从而培育了同学学习英语的爱好。目前，我们班同学对英语学习的爱好始终稳定在较高水平。 二、仔细备课、上课，改进教学方式、注意辅导学法。 在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、讨论同学，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。教态自然、讲课生动、难易适中、照看全部，课堂就能够吸引住同学。本人能做到每天都有乐观的精神状态，让同学感受到一种乐观的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让同学课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发觉问题准时订正。课后坚持仔细批改同学作业，发觉问题准时解决。对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。 三、做好“培优转差”。 按以往阅历，同学在英语学习进入肯定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开头启用、学习难度加深以后。为此，我制定了详细的“培优转差”方案和目标，对这部分同学进行有方案的辅导。例如我把这批同学分为三个组。 第一组是有肯定基础，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平。 其次组是肯学、但学习力量不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓舞，渐渐提高他们的成果。 第三组是纪律松散、基础不好、学习又不仔细的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。 一个学年的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成果凹凸，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学年本人的确学到许多，重要的是如何总结得失，以期在下学年后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。 英语学科训练教学总结.篇3 一、对传统的课堂教学结构的分析 长期以来，课堂教学一般采纳五段式(组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业)，这样的课堂教学结构存在不少问题，主要有以下几个方面： 1、同学被束缚着，有劲使不上。课堂上以老师讲为主，老师满堂灌，从上课讲到下课，同学好像是在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，同学的学习乐观性调动不起来，主体作用得不到发挥。 2、跳不出“认知”的怪圈。课堂上，重在传授学问，老师以为同学听懂了，就万事大吉，这样，教学脱离了实践，同学的力量、品质、行为习惯的培育就难以达到要求。 3、缺少针对性、实效性。老师主观地照本宣科，不能准时反馈信息，有针对性地解决问题，影响了课堂教学质量的提高。 4、导致课外作业负担过重。课堂上，同学不动脑、不动手，轻轻松松，作业压到课外，各科都是这样，则课外作业负担就必定过重，恶性循环，就会影响课外活动的开展。 总之，原有的课堂教学结构，不能适应素养训练的要求，不能高效地将课程目标落实到位，必需改革。 二、“先学后教，当堂达标”的课堂教学结构的操作 经过多年探究，我校各班级、各学科普遍地敏捷运用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，即在课堂上，老师先提示课堂教学目标，指导同学自学，暴露问题后，引导同学研讨解决，老师只作评定、补充、更正，最终让同学当堂完成作业，经过严格训练，形成力量。比如，数学课上，先引导同学自己看例题、找规律，再让同学举一反三，做与例题类似的习题，然后老师引导同学研讨解决存在的疑难问题，最终让同学当堂完成作业。作文指导课上，先让同学独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，老师巡察，发觉问题，准时解决了作文中的主要倾向性问题，最终再让同学独立作文。复习课，也采纳“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习没一个单元，可这样支配：第一课时，让同学看书、复习、质疑问难;其次课时，让同学综合练习，力求达到本单元的训练要求;第三课时，引导同学更正训练中的问题，再针对问题当堂强化训练。运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要依据不同班级，不同学科、不同状况，敏捷地进行。有时可集中学、集中教，最终练，有时可分散学、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。 “先学后教，当堂达标”的实质，是课堂教学的全过程都让同学自主学习(不仅“先学”、“当堂达标”这两个环节，是让同学自主学习，而且“后教”这个环节，也是让同学自主学习，由于，“后教”是会的同学教不会的同学，老师只作评定)，每一步都离不开老师的引导。 1、“先学”之前老师要讲一两句，精确地、明确地提示课堂教学的目标，还要指导同学自学，使同学明确自学的方法、目标、要求，让同学很快地通过引桥，上了自学的快车道。在“先学”过程中，老师要鼓舞、促进同学高效地完成好自学任务，可准时表扬速度快、效果好，特殊是能制造性地学习的同学;可给“走错”或“迷路”的同学说几句静静话，给他们“指南针”。但老师的讲话不宜多，以免分散同学自学的留意力。老师应通过行间巡察、质疑问难、个别询问、板演、提问、争论等形式进行调查，最大限度地暴露同学自学中的疑难问题，并仔细分析：是倾向性还是个别问题，是旧知回生还是新学问方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，为“后教”作好预备。这实际上是老师在修改课前的教案，或者是“其次次备课”。 2、在“后教”这个环节，老师要做到三个明确： (1)明确教的内容。教的内容应当是同学自学后还不能把握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对同学通过自学已把握的，一律不教。 (2)明确教的方式。应当是兵教兵，会的同学教不会的，老师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的老师要关心更正，对“不完整的”老师要关心补充。 (3)明确教的要求。要不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要查找出规律，真正让同学知其所以然，还要提示同学预防运用是可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免同学走弯路。 3、“当堂达标”中老师要保证训练的时间在20分钟左右，不得少于15分钟，让同学能在实践中，把刚刚学到的学问转化为力量;训练的内容重在应用刚学到的学问解决实际问题，制造性地“做”，不搞死记硬背;训练的形式像竞赛、像考试那样让同学完成独立地、快节奏地完成，老师不做辅导，同学不得抄袭。这样的课堂作业如同“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高同学素养(如拓宽学问、进展同学的思维，磨练同学的意志，增加竞争意识、独立意识，培育雷厉风行的作风、严谨的态度等等)减轻同学课外过重负担必不行少的。它能够检测课堂教学的效果，即使反馈精确的信息，便于老师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延长、拓宽性的作业，让同学进一步敏捷运用，举一反三。 三、“先学后教，当堂达标”课堂教学结构的评价标准 采纳“先学后教，当堂达标”的课堂教学结构，评课标准也必需改革，实现三个“转向”。 1、评价目标，从“单一”转向“多元”。从“单一”的评价认知多少，转向课堂教学的全过程中全体同学的全面素养提高了多少(同学运用新学问的力量、创新精神、学习习惯等培育得怎么样)，通过评价这一手段，促进老师仔细确定素养训练的课堂教学目标，并根据“先学后教，当堂训练”的教学结构，对同学进行严格训练，促使同学全面进展。 2、评价主体，从“重教”转向“重学”。从主要评老师怎样教(教态、语言板书、现代化教学手段运用等)转向重点评同学怎样学，看同学自学的心情，是否紧急地动脑、动口、动手，自学的效果如何。即使对老师的“教”，也要通过老师指导后，同学是否紧急地学习、效果怎样来评价。这样，评价主体由“重教”转向“重学”，促使老师把备课、讲课的功夫花到引导同学学习这方面来，不仅让同学获得学问，而且爱学、乐学、会学，力量不断增加。 3、评价重点，从“形式”转向“效果”。课堂上能最有效地实现素养训练的目标，真正全面提高了同学素养，特殊是能制造性地开发同学的制造力，培育同学的创新意识、实践力量就是好课，相反老师讲得再好，形式再美也不应算是好课。这样，老师备课、讲课从实际动身，讲究实效，杜绝形式主义、花架子。 我们还实行了阶段性评价(即过程评价)和终结性评价相结合的方法。所谓阶段性评价，即对课堂教学每一步的效果进行评价。如对老师指导同学自学的评价，就看同学是不是紧急的自学，效果好不好。对同学自学阶段的评价，由老师通过巡察、提问、板演、练习等检测方式来进行，看同学通过自学，解决了多少问题，收获多少。对“后教”这一环节中老师“教”的评价，则看同学自学后存在的疑难问题是不是彻底解决，真正能够理解、运用。所谓终结性评价，主要是通过当堂完成作业的正确率凹凸，说明效果好坏。对同学思想、行为、习惯等方面的评价，则在阶段性评价和终结性评价中结合进行。 四、“先学后教”，“当堂达标”课堂教学结构的运用条件 1、坚决执行训练法规，排解各种干扰，为课堂教学的改革供应良好的环境。特殊要节假日不补课、不延长同学在校时间、不加班加点，不加重课外作业负担，逼着大家集中精力改革课堂教学，提高教学质量。 2、面对全体同学。全体师生解放思想，统一熟悉，从心底里信任每个同学可以教好，学校坚持不分快、慢班，坚持优生、差生同桌，坚持堂堂清、日日清、周周清等过硬措施，使每个同学合格，都能自学，会自学，在课堂上，能充分发挥主体作用，完成学习任务。 3、全面提高老师素养。千方百计地铸造师魂，使老师具有高尚的师德，在课堂上一言一行能给同学良好的影响，还要引导老师苦练基本功，提高老师在课堂上引导、点拨的水平。 4、奖优罚劣，加大推动的力度。坚持把“先学后教”，“当堂训练”的课堂教学结构改革，写进了老师岗位责任制和老师津贴工资、嘉奖工资的发放方法中，聘任、评优、评先、职称评定等以此实现“一票拒绝”。 英语学科训练教学总结.篇4 一、一班班主任及英语教学工作，在工作中我从各方面严格要求自己，结合同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业工作。为了促进以后的教学工作更上一层楼，我现对本学期教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训。 首先，我在课前仔细备课。备课时，我不但备同学而且备教材、教法，依据教材内容及同学的实际在在培育同学爱好的基础上训练同学认读单词的力量。另外，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。我每堂课都在课前做好充分的预备并制作各种利于吸引同学留意力的好玩课件，做到“有备而来”，课后准时对该课做出总结，写好教学反思并仔细按时搜集每课书的学问要点。 其实，增加上课技能，提高教学质量，使课堂线索清楚，层次分明。在课堂上我特殊留意调动同学的小组活动，小组长负责制，负责小组的学习，课堂纪律等。加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，基本做到了让同学学得轻松开心。在课堂上尽量少讲，精讲精练，让同学有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。 再次，多与同仁探讨，虽然自己是一名老老师，就学问的更新和教法并没有满意现状，而是多与年青老师进行彼此沟通，学习别人的特长，克服自己的不足。 第四，我仔细批改作业。布置作业做到精读精练，准时批改同学的作业、仔细分析并记录同学的作业状况，准时并仔细批改单词的检测和单元的检测。将他们在作业、考试过程出现的问题做出分类总结，并进行特地评讲。尤其培育小组长负责制，关心我检查其他同学朗读背诵课文。 最终，坚持用英语组织课堂教学，在课堂上尽量用英语表达，让同学更多的接受英语环境。详细做法是： 一、用英语组织课堂教学。 二、用英语授课。 三、力求自己的语音、语调、语言规范和精确，并依据不同班级的同学我就调整语速的快慢。 四、努力制造和设计英语语言情景。 当然，我这学期的教学工作也存在一些不足之处，每个班英语基础差的同学在关怀和辅导方面还做得远远不够，一个班整体英语成果的提高，不仅靠的是尖子生和中等生，更不能忽视和放弃差等生。 以上均属于个人一学期的工作总结，总牢固际上是对个人工作上所取得阅历的概述和不足之处的反省，只为自己今后在工作上更上一个台阶。 英语学科训练教学总结.篇5 _年20_学年度第一学期教学工作即将结束，下面对本学期教学工作总结如下： 一、进行了英语学情分析。 本届高复班同学_年年高考分数不太抱负，没有一个同学能达到优秀(120分)档次，而且过百分的同学比例仅有20%，大多同学的高考英语分数在及数线上下。不少同学感到英语特殊难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了仔细分析。在日常教学中仔细落实因材施教和因人施教。 二、把教学方案落到实处。 本年度教学工作重心即在进行基础学问的复习上巩固和加深对基础学问的理解和把握，提升期解决问题的力量，所以教学工作支配上把重心放在了对课本学问的复习上。三轮复习中，首轮复习是从_年年8月中旬到20_年3月中旬，内容是高一班级课本22个单元，高二班级课本20个单元，高三班级课本16个单元。对这58个单元的复习支配是第一学期复习到高三班级第6单元(20_年1月底)。课本复习支配是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础学问总结和反馈1课时。平常复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增加同学对语法的理解和对英语用法的复习巩固。 三、大量练习促进同学对基础学问的巩固和力量的提高。 课本复习是同学力量提高的关键。从开学之初即对课本学问点仔细归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。英语周报的运用是今年教学工作的一大幸事。人教修订版高考复习版英语周报成了同学的良师，也成了我英语教学中的益友。第一学期共26期，无论是单元复习版和高中英语学问点专题版都是题目中的精品。我立足报纸，仔细把握教学工作中的练习环节。 四、听力训练作好提高成果保障。 首先，我把从网上整理的高中课本和单词mp3拷贝到同学的mp3或mp4里面，引导他们把消遣工具当作学习的有力帮手。其次是用好优化设计的5套听力、英语周报12套听力、冲浪英语12套听力等多套听力材料，供同学在课上或课下时间进行听力训练之用。再者由于一些同学订阅了21世纪同学英文报高三版，所以这些报纸里面的标准的听力mp3也成为同学最为得益的听力助手。 五、扩大阅读，培育英语力量。 课外阅读必不行少，这学期21世纪同学英文报高三版为班级大纸三分之二的学扩大了眼界。报纸兼顾新闻、消遣、科技、校内、地道美文等多方面内容。一些成果优秀的同学把这些精彩的文章当作.来背诵。这不仅提高了同学的学习爱好，也丰富和开拓了同学的视野。 六、仔细批阅同学英语作文，推举同学优秀作品。 本学期为近十个同学的英语作文进行多次单独批阅，并从中选出部分佳作为他们投稿。_年年12月3日的21世纪同学英文报高三版和高二版发表了同学撰写的英语文章。这在肯定程度上鼓舞了同学的英语学习乐观性。 英语学科训练教学总结.