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心理测量学三级技能第一页，讲稿共一百三十三页哦2考试内容分析考试内容分析1.智力测验智力测验韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈2.人格测验人格测验MMPI、16PF、EPQ3.心理与行为问题评估心理与行为问题评估SCL-90、SDS、SAS4.应激及相关问题评估应激及相关问题评估生活事件量表、社会支持评定量表生活事件量表、社会支持评定量表、应对方式量表、应对方式量表第二页，讲稿共一百三十三页哦3考试题型考试题型1.基础知识基础知识2.案例选择题案例选择题3.案例问答题案例问答题第三页，讲稿共一百三十三页哦41.基础知识基础知识1.分量表与项目分量表与项目124、EPQ的分量表包括（）量表。的分量表包括（）量表。80、MMPI包含的重复题数量是（）个。包含的重复题数量是（）个。2.量表的适用范围量表的适用范围77、WAIS-RC适用的年龄范围是（）。适用的年龄范围是（）。78、CRT可用于（）。可用于（）。3.量表的评分量表的评分85、按照中国常模，、按照中国常模，SAS标准分的分界值是（）。标准分的分界值是（）。84、SDS中反向项目的数量是（）个。中反向项目的数量是（）个。123、社会支持评定量表的统计指标包括（）。、社会支持评定量表的统计指标包括（）。第四页，讲稿共一百三十三页哦54.量表的解释量表的解释121、16PF量表中乐群性高分者的人格特征是（）。量表中乐群性高分者的人格特征是（）。5.量表的评价量表的评价120、MMPI的缺点是（）。的缺点是（）。79、1908年比内西蒙量表的主要创新点是（）。年比内西蒙量表的主要创新点是（）。6.量表使用的注意事项量表使用的注意事项第五页，讲稿共一百三十三页哦62.案例选择题案例选择题主要考点：根据测验结果进行评估主要考点：根据测验结果进行评估学习要点：主要掌握学习要点：主要掌握MMPI、EPQ、SCL-90、WAIS-RC、SDS、SAS的的评分评分与解释与解释例：例：0805案例案例3对求助者进行对求助者进行EPQ测验，结果测验，结果T分：分：P40,E35,N65,L40;SDS测验结果总测验结果总粗分粗分63.单选：单选：17、根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为（）。、根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为（）。(A)多血质多血质(B)胆汁质胆汁质(C)粘液质粘液质(D)抑郁质抑郁质多选：多选：18、该求助者、该求助者EPQ测验结果的测验结果的T分，属于（）。分，属于（）。(A)粗分粗分(B)标准分标准分(C)原始分原始分(D)量表分量表分单选：单选：19、该求助者、该求助者SDS得分表明其（）。得分表明其（）。(A)未表现出抑郁未表现出抑郁(B)出现轻度抑郁出现轻度抑郁(C)出现中度抑郁出现中度抑郁(D)出现重度抑郁出现重度抑郁第六页，讲稿共一百三十三页哦73.案例问答题案例问答题三级很少考到，主要有下面两种题三级很少考到，主要有下面两种题1.量表的选用量表的选用还需要搜集那些资料、选择何种量表进行评估还需要搜集那些资料、选择何种量表进行评估例题、你认为对求助者进行量化评定需要选择哪些量表？为什么？（例题、你认为对求助者进行量化评定需要选择哪些量表？为什么？（10分）分）为了对求助者进行量化评定，可以选择：为了对求助者进行量化评定，可以选择：MMPI或或EPQ或或16PF、SCL-90、SAS、SDS。（。（4分）分）选择依据：为了全面了解求助者人格特点可以选择选择依据：为了全面了解求助者人格特点可以选择MMPI或或EPQ或或16PF；为了全面了解求助者症状表现可以选择；为了全面了解求助者症状表现可以选择SCL-90；为了进一步了解求助者抑；为了进一步了解求助者抑郁和焦虑症状，可以选择郁和焦虑症状，可以选择SDS、SAS。（。（6分）分）2.分数的解释分数的解释对某量表分做出解释对某量表分做出解释第七页，讲稿共一百三十三页哦8讲课内容讲课内容 第一节第一节 智力测验智力测验第二节第二节 人格测验人格测验第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估第八页，讲稿共一百三十三页哦9第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验第九页，讲稿共一百三十三页哦10第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验 学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果解学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果解释的方法。释的方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项第十页，讲稿共一百三十三页哦11测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料手册一本手册一本记录表格一份（分城市和农村用两种）记录表格一份（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）填填图图测测验验图图卡卡和和木木块块图图测测验验图图案案，共共一一本本（分分城城市市和和农农村村用用两种）两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）红白两色立方体一盒（红白两色立方体一盒（9块）块）图形拼凑碎片四盒图形拼凑碎片四盒图图形形拼拼凑凑碎碎片片摆摆放放位位置置卡卡一一张张（同同时时做做摆摆放放碎碎片片时时遮遮住住被被试试视线的屏风用）视线的屏风用）数字符号记分键一张数字符号记分键一张第十一页，讲稿共一百三十三页哦12测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围 本测验适用于本测验适用于16岁以上的被试，分农村和城市岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。第十二页，讲稿共一百三十三页哦13测验的实施（测验的实施（3）施测步骤首先填写好被试的一般情况、测验时间、地首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。在完成成人测验时，一般按先言语后操作的在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；作缓慢者也可分次完成；第十三页，讲稿共一百三十三页哦14测验的实施（测验的实施（4）各分测验的具体实施方法各分测验的具体实施方法言语部分言语部分包括知识（包括知识（I I）、领悟（、领悟（C C）、）、算术（算术（A A）、）、相似性（相似性（S S）、数字广度（数字广度（D D）和词汇（和词汇（V V）六个分测验。六个分测验。操作部分操作部分包括数字符号（包括数字符号（DSDS）、填图（、填图（PCPC）、木块图（、木块图（BDBD）、图片、图片排列（排列（PAPA）和图形拼凑（）和图形拼凑（OAOA）五个分测验）五个分测验。*掌握每个分测验具体实施方法掌握每个分测验具体实施方法第十四页，讲稿共一百三十三页哦15第十五页，讲稿共一百三十三页哦16第十六页，讲稿共一百三十三页哦17第十七页，讲稿共一百三十三页哦18第十八页，讲稿共一百三十三页哦19第十九页，讲稿共一百三十三页哦20第二十页，讲稿共一百三十三页哦21第二十一页，讲稿共一百三十三页哦22第二十二页，讲稿共一百三十三页哦23第二十三页，讲稿共一百三十三页哦24第二十四页，讲稿共一百三十三页哦25第二十五页，讲稿共一百三十三页哦26第二十六页，讲稿共一百三十三页哦27第二十七页，讲稿共一百三十三页哦28测验的记分测验的记分测验的测验的记分方法记分方法原始分的获得原始分的获得对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。数。在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观说明。（客观/主观）主观）量表分量表分/年龄量表分（查表）：年龄量表分（查表）：VSVS、PSPS、FSFS智商（查表）：智商（查表）：VIQVIQ、PIQPIQ、FIQFIQ第二十八页，讲稿共一百三十三页哦29结果的解释（结果的解释（1 1）智力等级分布表智力等级分布表智智商商等等级级占人群百分比占人群百分比130以上以上极超常极超常2.2120129超常超常6.7110119高于平常高于平常16.190109平常平常508089低于平常低于平常16.17079边界边界6.769以下以下智力低下智力低下2.2第二十九页，讲稿共一百三十三页哦30结果的解释（结果的解释（2 2）智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智智商商分分级级占智力低下百分比占智力低下百分比5069轻度轻度85%3549中度中度2034重度重度15%19以下以下极重度极重度第三十页，讲稿共一百三十三页哦31相关知识（相关知识（1 1）关于韦氏智力量表韦氏智力量表（韦氏智力量表（WechslerIntelligenceScale）由美国心理学家）由美国心理学家韦克斯勒所编制，主要指韦克斯勒所编制，主要指WAIS-RWAIS-R、WISC-RWISC-R和和WPPSIWPPSI这三个量这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式表，三者均包括相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量表中的分测验有增减。上作了一些变更，还有少数量表中的分测验有增减。1979197919811981年间，在龚耀先主持下完成基于年间，在龚耀先主持下完成基于WAISWAIS的修订工的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（作，称中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RCWAIS-RC）。考虑到）。考虑到中国城市和农村的现实情况，中国城市和农村的现实情况，WAIS-RCWAIS-RC分别制定了城市和分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的测验项目相同，记农村两个版本。城市和农村两式的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项目的难易排列顺序和计分标准也一样，但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。算量表分与智商的标准不同。第三十一页，讲稿共一百三十三页哦32相关知识（相关知识（2 2）WAIS-RC各分测验的主要功能各分测验的主要功能4相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力维能力与概括能力，5数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。力。8图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。觉记忆与视觉理解能力。11图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。能力。第三十二页，讲稿共一百三十三页哦33相关知识（相关知识（3 3）对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价优点：优点：1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供供3个智商分数和个智商分数和10个分测验分数。个分测验分数。2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。变异上长期困扰人们的问题。3.韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，以成为临床测验韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，以成为临床测验中的重要工具。中的重要工具。缺点：缺点：1.三套量表的衔接性较差。三套量表的衔接性较差。2.测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。智力者。3.有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，难以有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。第三十三页，讲稿共一百三十三页哦34注意事项注意事项在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。在不得已的情况下可适当变动。主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。测验的测验技术。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。所必需的。主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。的兴趣。有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，10秒或秒或15秒钟可以考虑好回答。秒钟可以考虑好回答。第三十四页，讲稿共一百三十三页哦35考试分析考试分析多选：1、关于WAISRC，正确的表述是（）。（A）严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行（B）适用于16岁以上的被试者（C）数字广度测验包括顺背和倒背两个部分（D）采用了比率智商多选：2、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是（A）知识（B）相似形（C）数字符号（D）图片排列单选：3、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于（）。（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常第三十五页，讲稿共一百三十三页哦36多选：多选：4、在、在WAIS-RC的的11个分测验中，有严格时间限制的是（）。个分测验中，有严格时间限制的是（）。(A)领悟领悟(B)数字符号数字符号(C)算术算术(D)图片排列图片排列5、根据测验结果，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分测验项目是、根据测验结果，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分测验项目是（）。（）。单选，单选，6、施测、施测WAIS-RC，一般做法是（，一般做法是（）。）。（A）先做操作测验，后做言语测验）先做操作测验，后做言语测验（B）先做言语测验，后做操作测验）先做言语测验，后做操作测验（C）言语测验与操作测验交替进行）言语测验与操作测验交替进行（D）根据被试者情况灵活掌握）根据被试者情况灵活掌握7、根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准、根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是（）。差的分测验项目是（）。8、根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是、根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是第三十六页，讲稿共一百三十三页哦37第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分及学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。结果解释的方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项第三十七页，讲稿共一百三十三页哦38测验的实施（测验的实施（1）测验材料本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。第三十八页，讲稿共一百三十三页哦39测验的实施（测验的实施（2）适用范围5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。第三十九页，讲稿共一百三十三页哦40测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与6565以下的成人以团以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；体施测，其他则以个别施测；示范测试方法；示范测试方法；本测验本测验4040分钟内交卷，测验进行到分钟内交卷，测验进行到2020分钟及分钟及3030分钟各报一次时间；分钟各报一次时间；幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，A A、A Ab b、B B系列系列全部完成，全部完成，C C、D D、E E三单元如连续三单元如连续3 3题不通过，题不通过，则该单元不再往下测。则该单元不再往下测。第四十页，讲稿共一百三十三页哦41测验的记分测验的记分原始分数原始分数：本测验题一律为二级评分，本测验题一律为二级评分，即答对给即答对给1 1分，答错为分，答错为0 0分。分。百分等级百分等级：智商（智商（IQIQ）第四十一页，讲稿共一百三十三页哦42结果的解释结果的解释瑞文智商分级标准瑞文智商分级标准类别IQ理论分布极优1302.2优秀1201296.7中上（聪明）11011916.1中等（一般）9010950中下（迟钝）808916.1边缘70796.7轻度5569弱中度4054智重度25392.2极重38第四十二页，讲稿共一百三十三页哦43相关知识（相关知识（1 1）关于瑞文测验关于瑞文测验瑞瑞文文测测验验共共包包括括标标准准型型、彩彩色色型型和和高高级级渐渐进进方方阵阵三三套套测测验验。标标准准型型（SPM）是是瑞瑞文文测测验验的的基基本本型型，于于1938年年问问世世，适适用用于于6岁岁到到成成人人被被试试，有有5个个黑黑白白系系列列，共共计计60个个项项目目组组成成；彩彩色色型型（CPM）编编制制于于1947年年，适适用用于于5.5岁岁到到11.5岁岁的的儿儿童童及及智智力力落落后后的的成成人人，分分为为三三个个系系列列，共共计计36个个测测验验项项目目组组成成。高高级级型型（APM）包包括括渐渐进进矩矩阵阵I型型（12题题）及及II型型（36题题），类类似似于于瑞瑞文文标标准准渐渐进进测测验验，但但难难度度更更大大，可可对对在在标标准准型型测测验验上上得得分分高高于于55分分的的被被试进行更精细的区分评价。试进行更精细的区分评价。第四十三页，讲稿共一百三十三页哦44相关知识（相关知识（2 2）瑞文测验的理论基础瑞文测验的理论基础 RavenRaven（19271927）认为笼统地用智力一词还不足以描绘）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力在联系的行为，即再生性能力(回忆已获得信息并回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理性判断的能力）。性判断的能力）。RavenRaven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。能力，这就是著名的瑞文测验。第四十四页，讲稿共一百三十三页哦45注意事项注意事项主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。应擅自补充或修改。团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。最好座位分开。团体施测对象如超过团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理人，除主试外应增加主试助理12人。人。每次施测团体应不超过每次施测团体应不超过50人。人。主试和主试助理在被试进行前主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。题不能正确回答者，单独重复指导语。第四十五页，讲稿共一百三十三页哦46第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与结果解学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法释方法工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项第四十六页，讲稿共一百三十三页哦47测验的实施测验的实施/测验材料测验材料两两个个1寸寸半半2寸寸半半的的长长方方形形（最最好好用用卡卡片片纸纸），把把其其中中一一个个剪剪成成两两个个三角形。三角形。黑（或灰色）钮扣黑（或灰色）钮扣13个个三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人河，妈妈、老师、我。三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人河，妈妈、老师、我。3寸见方白纸若干张（每人用一张）。寸见方白纸若干张（每人用一张）。五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。剪刀一把。剪刀一把。铅笔两只。铅笔两只。橡皮一块。橡皮一块。小草稿纸若干张。小草稿纸若干张。跑表（或有秒镇表）一只。跑表（或有秒镇表）一只。记录纸若干份（每人一份）。记录纸若干份（每人一份）。第四十七页，讲稿共一百三十三页哦48测验的实施测验的实施/适用范围适用范围本测验适用于218岁被试，农村和城市被试共用一套试题。第四十八页，讲稿共一百三十三页哦49测验的实施测验的实施/施测步骤施测步骤让让被被试试或或替替被被试试填填明明记记录录纸纸上上的的简简历历，并并签签上自己的姓名。上自己的姓名。根根据据被被试试者者的的年年龄龄从从测测验验指指导导书书的的附附表表中中查查到到开开始始的的试试题题，然然后后按按指指导导书书的的实实施施方方法法进进行测验。行测验。熟熟读读各各试试题题的的指指导导语语，要要求求能能在在指指导导被被试试做做每个试题时，自然而准确地说出。每个试题时，自然而准确地说出。被被试试者者连连续续有有五五题题不不通通过过时时，停停止止测测验验，并并对他说：对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你好了，就到这儿吧，谢谢你”。第四十九页，讲稿共一百三十三页哦50测验的记分测验的记分总分总分标准分：总分标准分：总分+补加分补加分智商（查表）智商（查表）第五十页，讲稿共一百三十三页哦51结果的解释结果的解释比内比内-西蒙量表的智商分布表西蒙量表的智商分布表智力等级智商范围理论百分数非常优秀1401.6优秀12013911.3中上11011918.1中等9010946.5中下808914.5边缘状态70795.6智力缺陷692.9另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为5069）、痴愚（IQ为2549）和白痴（IQ为25以下）三个等级。第五十一页，讲稿共一百三十三页哦52相关知识（相关知识（1）比内-西蒙量表的发展该量表的最早版本是由法国心理学家比内（A.Binet）和医生西蒙(T.Simon)于1905年编制而成，称比内-西蒙量表。1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个。此外，在此次修订本中他将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。第五十二页，讲稿共一百三十三页哦53相关知识（相关知识（2）斯坦福斯坦福-比内量表比内量表在在1916年年的的量量表表中中，首首次次引引入入了了比比率率智智商商的的概念，以概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。作为比较人聪明程度的相对指标。1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年年量表量表L型和型和M型中的最佳项目合并成单一的型中的最佳项目合并成单一的量表，称量表，称L-M型。此次修订除对样本的代表型。此次修订除对样本的代表性较性较1937年时更广泛外，重大的改革是采用年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为均数为100，标准差为，标准差为16。第五十三页，讲稿共一百三十三页哦54相关知识（相关知识（3）中国比内测验的内容1比圆形18.找寻数目35.方形分析（二）2说出物名19.找寻图样36.记故事3比长短线20.对比37.说出共同点4拼长方形21.造语句38.语句重组（一）5辨别图形22.正确答案39.倒背数目6数纽扣13个23.对答问句40.说反义词(二)7问手指数24.描画图样41.拼字8上午和下午25.剪纸42.评判语句9简单迷津26.指出谬误43.数立方体10解说图画27.数学技巧44.几何形分析11找寻失物28.方形分析(一)45.说明含义12倒数20至129.心算(三)46.填数13心算（一）30.迷津47.语句重组(二)14说反义词31.时间计算48.校正错误15推断情景32.填字49.解释成语16指出缺点33.盒子计算50.区别词义17心算（二）34.对比关系51.明确对比关系第五十四页，讲稿共一百三十三页哦55注意事项注意事项按按“测验必备测验必备”备齐物品。备齐物品。主试对被试者必须保持一般的和善态度。主试对被试者必须保持一般的和善态度。测验时主试与被试对坐，主试可将指导测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。录，思想受到扰乱。主试必须按照各题的时限控制时间，不主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。可随意延长或缩短。第五十五页，讲稿共一百三十三页哦56第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验第三单元第三单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷第五十六页，讲稿共一百三十三页哦57第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表学习目标：掌握学习目标：掌握MMPIMMPI的实施、记分与结果解释方法。的实施、记分与结果解释方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项第五十七页，讲稿共一百三十三页哦58测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料明尼苏达多项个性调查表（MMPI）问世于1943年，由明尼 苏 达 大 学 哈 特 卫（S.R.Hathaway）和 麦 金 利（J.C.Mckinley）根据经验效标法编制而成。这里我们选用的是宋维真教授1989年修订的中文版本。MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。这些题目有的分别印在卡片上，有的印在小册子上。使用时可分个人式及分组式两种。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果文化水平低可能超过2小时。精神病患者更长，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。第五十八页，讲稿共一百三十三页哦59测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，1316岁的少年也可以完成此测验。第五十九页，讲稿共一百三十三页哦60测验的实施（测验的实施（3 3）施测步骤施测步骤 施施测测MMPI有有两两种种主主要要形形式式：卡卡片片式式适适用用于于个个别别施施测测，手手册式册式既可个别施测，也可团体施测。既可个别施测，也可团体施测。在在进进行行测测验验前前，主主试试者者必必须须熟熟悉悉测测验验的的全全部部材材料料，了了解被试者的情况。解被试者的情况。在在开开始始测测验验时时，首首先先要要把把问问卷卷封封面面的的指指导导语语读读给给被被试试者者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测测验验开开始始后后，主主试试者者要要看看一一下下每每个个被被试试者者是是否否在在答答案案纸纸上上把把姓姓名名、性性别别、住住址址等等项项填填写写好好，所所答答题题目目号号数数与与答答卷上的题号是否符合，等等。卷上的题号是否符合，等等。第六十页，讲稿共一百三十三页哦61测验的记分测验的记分记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助1414张张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。直接数出直接数出Q Q的原始分数的原始分数用用套版套版数出其它量表的原始分数数出其它量表的原始分数在在5 5个量表的原始分数上分别加上一定比例的个量表的原始分数上分别加上一定比例的K K分分原始分换算原始分换算T T分（分（查表查表）将各量表将各量表T分数（分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加为加K后的后的T分数）分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图剖析图。第六十一页，讲稿共一百三十三页哦62结果的解释结果的解释MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（按美国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。第六十二页，讲稿共一百三十三页哦63相关知识（相关知识（1 1）关于明尼苏达多项个性调查表该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已被翻译成各种文字版验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已被翻译成各种文字版本达本达100余种，广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上余种，广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。最常引证的人格自陈量表。在在MMPI之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特卫和之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特卫和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出“多相多相”评价的工具。评价的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组，而是根据当时流行为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组，而是根据当时流行的精神疾病分类，每种疾病确定为一个异常组，最后确定出八个临床的精神疾病分类，每种疾病确定为一个异常组，最后确定出八个临床量表。后来增加的量表。后来增加的“男子气男子气女子气女子气”量表的题目，是根据男女被试量表的题目，是根据男女被试者的反映选择的；而者的反映选择的；而“社会内向社会内向”量表的题目是根据大学生内向和外向量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反映选择出来的。两组的反映选择出来的。为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定了为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定了三个效度量表。三个效度量表。第六十三页，讲稿共一百三十三页哦64相关知识（相关知识（2 2）MMPI的临床量表及其意义的临床量表及其意义1.疑病（疑病（Hs）：反映被试对身体功能的不正常关心。题目如）：反映被试对身体功能的不正常关心。题目如“我每周胸痛好几次（是我每周胸痛好几次（是/否）否）”。2.抑郁（抑郁（D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。题目如）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。题目如“我通常感到生活有趣和我通常感到生活有趣和有价值（否）有价值（否）”3.癔病（癔病（Hy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。题目如）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。题目如“我的心脏跳得很历我的心脏跳得很历害，以至常常我都能感觉到（是）害，以至常常我都能感觉到（是）”。4.病态人格（病态人格（Pd）：反映被试者性格的偏离。题目如）：反映被试者性格的偏离。题目如“我的行为和兴趣常常被别人批评（是）我的行为和兴趣常常被别人批评（是）”5.男子气男子气-女子气（女子气（Mf）：反映性别色彩。题目如）：反映性别色彩。题目如“我希望作个女人（是）我希望作个女人（是）”。6.偏执（偏执（Pa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等题目如）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等题目如“有坏人试图影响我的思想有坏人试图影响我的思想”。7.精神衰弱（精神衰弱（Pt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。题目如）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。题目如“我保留几乎所有我买的东西，即我保留几乎所有我买的东西，即使我不再用它（是）使我不再用它（是）”。8.精神分裂症（精神分裂症（Sc）：提示异寻常的或分裂的思维方式。题目如）：提示异寻常的或分裂的思维方式。题目如“我周围的事物似乎不真实（是）我周围的事物似乎不真实（是）”。9.轻躁狂（轻躁狂（Ma）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。题目如）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。题目如“我感到自己的能力超人（是）我感到自己的能力超人（是）”。0.社会内向（社会内向（Si）：高分为内向，低分为外向。题目如）：高分为内向，低分为外向。题目如“我经常一人独处（是）我经常一人独处（是）”第六十四页，讲稿共一百三十三页哦65相关知识（相关知识（3 3）MMPIMMPI的效度量表及其意义的效度量表及其意义Q Q量表：高分者表示逃避现实，若在前量表：高分者表示逃避现实，若在前399399题中原始分超过题中原始分超过2222分，或分，或566566题题中超过中超过3030分，则提示临床量表不可信。分，则提示临床量表不可信。L L量表：共量表：共1515个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L L量表原始分超过量表原始分超过1010分，就不能信任分，就不能信任MMPIMMPI的结果。的结果。F F量表：共量表：共6464个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，伪装疾病。如果测验有效，F F量表是精神病程度的良好指标。量表是精神病程度的良好指标。K K量表：共量表：共3030个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。量表的得分。第六十五页，讲稿共一百三十三页哦66注意事项注意事项进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。的好处，以便取得他的合作。应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。以空下来，但不要让空着的问题太多。如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。答，可以告诉他以目前的情况为准。如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。可将测验分几次完成。在使用在使用MMPI的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容