心理学第五章思维讲稿.ppt

心理学第五章思维第一页，讲稿共七十三页哦第一节想象一、想象的概念一、想象的概念（一）什么是想象（一）什么是想象n想象想象是在人脑中对已有表象进行加工改是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。造而创造新形象的过程。n想象的特征：想象的特征：n形象性：以直观形式呈现形象性：以直观形式呈现n创造性：以新形象的方式呈现创造性：以新形象的方式呈现第二页，讲稿共七十三页哦（二）想象的（二）想象的作用作用A.补充作用补充作用B.预见作用预见作用C.代替作用代替作用D.对机体的调节作用对机体的调节作用第三页，讲稿共七十三页哦二、想象的种类二、想象的种类n根据想象的目的性，可以将想象分为根据想象的目的性，可以将想象分为 无意想象无意想象 有意想象有意想象第四页，讲稿共七十三页哦（一）（一）无意想象无意想象：事先：事先没有没有预定目的的想预定目的的想象。象。梦是无意想象的极端形式。梦是无意想象的极端形式。幻觉是一种异常精神状态下产生的不随幻觉是一种异常精神状态下产生的不随意想象。意想象。另外有些麻醉剂，如致幻剂另外有些麻醉剂，如致幻剂LSD，注射，注射它，也能引起幻觉。它，也能引起幻觉。第五页，讲稿共七十三页哦n梦和幻觉均属特殊情况下产生的不随意梦和幻觉均属特殊情况下产生的不随意想象。但这绝不意味着不随意想象经常想象。但这绝不意味着不随意想象经常在这种特殊的，甚至是不正常的情况下在这种特殊的，甚至是不正常的情况下产生。事实上，正常生活情况下，无意产生。事实上，正常生活情况下，无意想象是经常发生的。人们随着意境的出想象是经常发生的。人们随着意境的出现，可以产生无限暇想，它们既可能荒现，可以产生无限暇想，它们既可能荒诞无稽，又可能蕴含新意。所谓诞无稽，又可能蕴含新意。所谓“浮想浮想联翩联翩”常常是诗人、作家、艺术家进入常常是诗人、作家、艺术家进入的意境。他们在这种心理状态下蕴育、的意境。他们在这种心理状态下蕴育、启蒙，这些会成为创作的前奏。启蒙，这些会成为创作的前奏。第六页，讲稿共七十三页哦（二）（二）有意想象有意想象：事先：事先有有预定目的的想象。预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为：再性、独立性和创造程度，又可分为：再造想象、创造想象和幻想。造想象、创造想象和幻想。第七页，讲稿共七十三页哦1、再造想象、再造想象是根据现成的描述而在大脑中是根据现成的描述而在大脑中产生新形象的过程。产生新形象的过程。n再造想象的条件：再造想象的条件：A.对词语、符号或实物标志的正确理解；对词语、符号或实物标志的正确理解；B.有丰富的表象储备。有丰富的表象储备。第八页，讲稿共七十三页哦2、创造想象、创造想象是不根据现成的描述，而在大是不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。脑中独立地产生新形象的过程。要顺利的进行创造想象，必须具备以下几要顺利的进行创造想象，必须具备以下几个条件：个条件：A、创造动机。、创造动机。B、原型启发。、原型启发。C、思维的积极性。、思维的积极性。D、灵感、灵感 第九页，讲稿共七十三页哦 3、幻想、幻想是创造想象的一种特殊形式，是是创造想象的一种特殊形式，是指与个人生活愿望相联系，并指向未来指与个人生活愿望相联系，并指向未来的想象。的想象。n 理想理想n 空想空想第十页，讲稿共七十三页哦 三、想象活动中的认知加工三、想象活动中的认知加工1.粘合粘合2.夸张夸张3.人格化人格化4.典型化典型化第十一页，讲稿共七十三页哦四、想象的品质四、想象的品质1、想象的主动性、想象的主动性2、想象的丰富性、想象的丰富性3、想象的生动性、想象的生动性4、想象的现实性、想象的现实性5、想象的新颖性、想象的新颖性6、想象的深刻性、想象的深刻性第十二页，讲稿共七十三页哦一天清晨日出时，一个修道士开始沿着盘一天清晨日出时，一个修道士开始沿着盘旋的山路爬山，到山顶的一个寺庙。山旋的山路爬山，到山顶的一个寺庙。山路狭窄，只有一两步宽。这个修道士爬路狭窄，只有一两步宽。这个修道士爬山时，时快时慢，一路上多次停下来休山时，时快时慢，一路上多次停下来休息。他在日落前不久到达寺庙。在寺庙息。他在日落前不久到达寺庙。在寺庙停留几天后他开始沿原途返回山下，也停留几天后他开始沿原途返回山下，也是日出时起程，以变化的速度行走，同是日出时起程，以变化的速度行走，同样在路上休息多次。当然，他下山的平样在路上休息多次。当然，他下山的平均速度要比上山时快。试证明修道士在均速度要比上山时快。试证明修道士在往返途中将于一天中的同一时刻经过同往返途中将于一天中的同一时刻经过同一地点。一地点。第十三页，讲稿共七十三页哦第二节第二节 思维概述思维概述n在空格处填上合适的数字或字母：在空格处填上合适的数字或字母：n9 7 8 6 7 5 4 nG J M P 第十四页，讲稿共七十三页哦n王老汉用元钱买了一匹马，卖出王老汉用元钱买了一匹马，卖出时卖了元，过了一段时间，又用时卖了元，过了一段时间，又用了元买了回来，后来卖了元，了元买了回来，后来卖了元，问王老汉一共赚赔了多少元？（不问王老汉一共赚赔了多少元？（不记养马等其他一切费用）记养马等其他一切费用）第十五页，讲稿共七十三页哦n王老汉用元钱买了一匹白马，卖出王老汉用元钱买了一匹白马，卖出时卖了元，过了一段时间，又用了时卖了元，过了一段时间，又用了元买了一匹黑马，后来卖了元，元买了一匹黑马，后来卖了元，问王老汉一共赚赔了多少元？（不记问王老汉一共赚赔了多少元？（不记养马等其他一切费用）养马等其他一切费用）第十六页，讲稿共七十三页哦n有有3 3个人去投宿个人去投宿,一晚一晚3030元元.三个人每人掏了三个人每人掏了1010元凑元凑够够3030元交给了老板元交给了老板.后来老板说今天优惠只要后来老板说今天优惠只要2525元就够了元就够了,拿出拿出5 5元命元命令服务生退还给他们令服务生退还给他们,服务生偷偷藏起了服务生偷偷藏起了2 2元元,然后然后,把剩下的把剩下的3 3元钱分给了元钱分给了那三个人那三个人,每人分到每人分到1 1元元.这样这样,一开始每人掏了一开始每人掏了1010元元,现在又退回现在又退回1 1元元,也就是也就是10-1=9,10-1=9,每人只花了每人只花了9 9元钱元钱,3,3个人每人个人每人9 9元元,3 X 9=273 X 9=27元元 +服务生藏起的服务生藏起的2 2元元=29=29元，元，还有一元钱去了哪里？还有一元钱去了哪里？第十七页，讲稿共七十三页哦n一、什么是一、什么是思维思维 是借助语言、表象或动作实现的对是借助语言、表象或动作实现的对客观事物的概括和间接的认识。客观事物的概括和间接的认识。间接性间接性和和概括性概括性是人的思维过程是人的思维过程的重要特征。的重要特征。第十八页，讲稿共七十三页哦n思维的思维的间接性间接性是指人类借助已有的知是指人类借助已有的知识经验，通过其他事物的媒介来理解识经验，通过其他事物的媒介来理解或把握那些没有直接感知过的、或根或把握那些没有直接感知过的、或根本不能直接感知的事物或其属性。本不能直接感知的事物或其属性。第十九页，讲稿共七十三页哦n思维的思维的概括性概括性是指人类对同一类事物的是指人类对同一类事物的共同的、本质的特征和事物之间的联系共同的、本质的特征和事物之间的联系与规律的反映。它是借助于语言、借助与规律的反映。它是借助于语言、借助于词来实现的。于词来实现的。第二十页，讲稿共七十三页哦二、思维的种类二、思维的种类n（一）根据思维发展的水平不同可分为：（一）根据思维发展的水平不同可分为：动作思维动作思维、形象思维形象思维和和逻辑思维逻辑思维。第二十一页，讲稿共七十三页哦n1 1、动动作作思思维维：通通过过实实际际的的操操作作解解决决直观而具体的问题的思维过程。直观而具体的问题的思维过程。3 3岁岁前前的的幼幼儿儿只只能能在在动动作作中中思思考考，他们的思维基本上属于直观动作思维。他们的思维基本上属于直观动作思维。成成人人有有时时也也要要运运用用表表象象（即即人人们们在在头头脑脑中中出出现现的的关关于于事事物物的的形形象象）和和动动作作进进行行思思维维，但但这这种种直直观观动动作作思思维维要要比比幼儿的直观动作思维水平高。幼儿的直观动作思维水平高。第二十二页，讲稿共七十三页哦n2 2、形象思维：人们利用头脑中具体、形象思维：人们利用头脑中具体形象解决问题的过程。形象解决问题的过程。4-64-6岁儿童的形象思维开始充分发岁儿童的形象思维开始充分发展起来。儿童的思维主要是凭借事物展起来。儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或联想来进行的。的具体形象或联想来进行的。如：如：3+4=73+4=7 第二十三页，讲稿共七十三页哦n3 3、逻辑思维（抽象思维）：以抽、逻辑思维（抽象思维）：以抽象的概念和理论知识解决问题的思象的概念和理论知识解决问题的思维。维。幼儿中期以后，开始出现逻辑思维幼儿中期以后，开始出现逻辑思维的萌芽。的萌芽。真正的逻辑思维要到真正的逻辑思维要到10-1410-14岁才能岁才能做到。做到。第二十四页，讲稿共七十三页哦 就思维的起源来说，不管是种系发就思维的起源来说，不管是种系发展还是个体发展，思维的发生和发展都展还是个体发展，思维的发生和发展都要经历动作思维要经历动作思维形象思维形象思维逻辑思维逻辑思维三个阶段，并在儿童青少年的发展中，三个阶段，并在儿童青少年的发展中，表现出一定的年龄特征，但是，由于思表现出一定的年龄特征，但是，由于思维活动的复杂性，这三种思维之间又能维活动的复杂性，这三种思维之间又能互相渗透。对思维成熟者如成人来说，互相渗透。对思维成熟者如成人来说，每一种思维都可以高度发展，从这个意每一种思维都可以高度发展，从这个意义上说，这三种思维是义上说，这三种思维是“平等平等”的，不的，不能说有好有坏。能说有好有坏。第二十五页，讲稿共七十三页哦n（二）集中思维和发散思维。（二）集中思维和发散思维。n集中思维：思维沿着单一的方向，从所集中思维：思维沿着单一的方向，从所给予的信息中产生逻辑结论的思维。给予的信息中产生逻辑结论的思维。n发散思维：从所给予的信息中产生众多发散思维：从所给予的信息中产生众多的信息，或从一个目标出发，沿着各自的信息，或从一个目标出发，沿着各自不同的途径去思考，探求多种答案的思不同的途径去思考，探求多种答案的思维。维。第二十六页，讲稿共七十三页哦n（三）常规性思维和创造性思维。三）常规性思维和创造性思维。n常规性思维是运用已有的知识经验，按常规性思维是运用已有的知识经验，按照惯常的解决问题的方式进行思维。照惯常的解决问题的方式进行思维。n创造性思维是运用独创的新颖的方法来创造性思维是运用独创的新颖的方法来解决问题的思维。解决问题的思维。第二十七页，讲稿共七十三页哦 三、思维的过程三、思维的过程 思维是通过一系列比较复杂的操作来思维是通过一系列比较复杂的操作来实现的。人们在头脑中运用存储在长实现的。人们在头脑中运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行信息进行分析与综合分析与综合、比较比较、抽象和概抽象和概括括的过程，这就是思维过程，或称之的过程，这就是思维过程，或称之为思维操作。为思维操作。第二十八页，讲稿共七十三页哦n1 1、分析与综合分析与综合 分析：指在思想上把事物的整体分解分析：指在思想上把事物的整体分解为各个部分或各个方面，把整体的个为各个部分或各个方面，把整体的个别属性或个别特征区分出来。别属性或个别特征区分出来。综综合合：指指在在人人脑脑中中把把事事物物或或对对象象的的个个别部分或属性联合成一个整体的过程。别部分或属性联合成一个整体的过程。第二十九页，讲稿共七十三页哦 分析与综合是相反而又紧密联分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维过程的不可分割的两系的同一思维过程的不可分割的两个方面，只有分析，才能清楚地认个方面，只有分析，才能清楚地认识事物各个部分、各种属性的意义，识事物各个部分、各种属性的意义，只有综合，才能认识这种部分和属只有综合，才能认识这种部分和属性的关系和联系，任何一种思维活性的关系和联系，任何一种思维活动既需要分析又需要综合。动既需要分析又需要综合。第三十页，讲稿共七十三页哦n2 2、比较和分类比较和分类 比较比较是在分析综合的基础上，把事物加是在分析综合的基础上，把事物加以对比，从而找出事物之间异同点及其以对比，从而找出事物之间异同点及其关系的思维操作活动。关系的思维操作活动。分分类类是是在在头头脑脑中中根根据据事事物物或或现现象象的的共共同同点点和和差差异异点点，把把它它们们区区分分为为不不同同种种类类的的思思维过程。维过程。第三十一页，讲稿共七十三页哦n3 3、抽象与概括抽象与概括n (abstract and briefly)(abstract and briefly)：抽抽象象：是是把把各各种种对对象象或或现现象象之之间间的的共共同同的的、本本质质的的属属性性提提取取出出来来，舍舍弃弃非本非本质质特征的思特征的思维过维过程。程。概概括括：是是把把各各类类事事物物的的一一般般共共性性加加以以综综合合并并推推广广到到同同类类的的一一切切其其他他事事物物的思维过程。的思维过程。第三十二页，讲稿共七十三页哦n4、具体化和系统化、具体化和系统化n具体化是把抽象概括形成的对事物的一具体化是把抽象概括形成的对事物的一般认识应用于具体事物上去，并深化对般认识应用于具体事物上去，并深化对该事物的认识的心智操作。该事物的认识的心智操作。n系统化是在头脑中把各事物归入一定的系统化是在头脑中把各事物归入一定的顺序中，使之彼此发生一定的联系的心顺序中，使之彼此发生一定的联系的心智操作。智操作。第三十三页，讲稿共七十三页哦四、概念的掌握四、概念的掌握 n（一）什么是概念（一）什么是概念n概念是人脑反映事物或现象的一般特征概念是人脑反映事物或现象的一般特征和本质属性的思维形式。和本质属性的思维形式。第三十四页，讲稿共七十三页哦n（二）概念的内涵和外延（二）概念的内涵和外延n概念所反映的事物的概念所反映的事物的本质属性本质属性称为概念称为概念的内涵。它是指一个概念的质。的内涵。它是指一个概念的质。n例如：表的内涵是计时工具。例如：表的内涵是计时工具。n外延是指概念中所外延是指概念中所概括概括的具有本质属性的具有本质属性的事物。它用来说明概念的量的。的事物。它用来说明概念的量的。n例如：表的外延是钟表、手表、电子表、例如：表的外延是钟表、手表、电子表、石英表等。石英表等。n概念的内涵和外延成反比关系。概念的内涵和外延成反比关系。第三十五页，讲稿共七十三页哦n（三）日常概念和科学概念（三）日常概念和科学概念n概念的获得主要通过两种途径：概念的获得主要通过两种途径：n一是不经专门的教学而在同别人的日常一是不经专门的教学而在同别人的日常交往和积累个人经验的过程中掌握概念。交往和积累个人经验的过程中掌握概念。n二是在教学中有计划的熟悉有关概念的二是在教学中有计划的熟悉有关概念的内涵和外延的条件下掌握概念。内涵和外延的条件下掌握概念。n日常概念：日常概念：n科学概念科学概念:第三十六页，讲稿共七十三页哦n（四）学生科学概念的掌握（四）学生科学概念的掌握n1、提供丰富的感性材料和相应的知识经、提供丰富的感性材料和相应的知识经验。验。n2、运用变式突出概念本质特征。、运用变式突出概念本质特征。n 变式：交替变更所提供的材料的形式。变式：交替变更所提供的材料的形式。n帮助学生区分常见而显著的非本质特征帮助学生区分常见而显著的非本质特征与被掩盖的本质特征与被掩盖的本质特征第三十七页，讲稿共七十三页哦 直角三角形的变式第三十八页，讲稿共七十三页哦n3、突出关键特征，减少或消除无关特征。、突出关键特征，减少或消除无关特征。n4、及时给概念下定义。、及时给概念下定义。n5、在实践中运用，使概念具体化。、在实践中运用，使概念具体化。第三十九页，讲稿共七十三页哦五、思维的品质：五、思维的品质：1、思维的深刻性；、思维的深刻性；2、思维的敏捷性；、思维的敏捷性；3、思维的灵活性；、思维的灵活性；4、思维的独创性；、思维的独创性；5、思维的批判性、思维的批判性第四十页，讲稿共七十三页哦第二节第二节 解决问题的思维过程解决问题的思维过程n 思维主要体现在解决问题的活动中。思维主要体现在解决问题的活动中。人们在社会实践中常会遇到各种问题和人们在社会实践中常会遇到各种问题和矛盾，只要有问题，就会促使人去思考矛盾，只要有问题，就会促使人去思考去研究解决。由于问题性质不同，思维去研究解决。由于问题性质不同，思维方式不同，所以解决问题的思维过程也方式不同，所以解决问题的思维过程也是多种多样的，无统一的模式。是多种多样的，无统一的模式。第四十一页，讲稿共七十三页哦一、问题概述n问题解决是人类思维活动的方式之一，问题解决是人类思维活动的方式之一，但并不是所有的思维活动都是问题解决但并不是所有的思维活动都是问题解决的思维活动。的思维活动。n一般认为，问题解决的思维活动必须具一般认为，问题解决的思维活动必须具备三个条件：备三个条件：n1、必须具有明确的目的性。、必须具有明确的目的性。n2、必须有一系列的操作程序，包括一系、必须有一系列的操作程序，包括一系列的心理操作程序。列的心理操作程序。n3、必须有思维认知成分的参与。、必须有思维认知成分的参与。第四十二页，讲稿共七十三页哦n所有的问题都含有三个基本成分：所有的问题都含有三个基本成分：n1起始状态：也称给定，就是一组已知的关于起始状态：也称给定，就是一组已知的关于问题条件的描述。问题条件的描述。n2目标状态：关于构成问题结论的描述，即目标状态：关于构成问题结论的描述，即问题要求的答案。问题要求的答案。n3中间状态：正确的解决方法不是直接显而易中间状态：正确的解决方法不是直接显而易见的，必须间接通过一定的思维活动才能找到答见的，必须间接通过一定的思维活动才能找到答案，达到目标状态。案，达到目标状态。第四十三页，讲稿共七十三页哦n野人过河问题属于人工智能学科中的一个野人过河问题属于人工智能学科中的一个经典问题，问题描述如下：经典问题，问题描述如下：有三个牧师有三个牧师（也有的翻译为传教士）和三个野人过河，（也有的翻译为传教士）和三个野人过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人数大于牧师一方或者船上，如果野人的人数大于牧师的人数，那么牧师就会有危险的人数，那么牧师就会有危险.你能不能找你能不能找出一种安全的渡河方法呢？出一种安全的渡河方法呢？第四十四页，讲稿共七十三页哦n先来看看问题的初始状态和目标状态，先来看看问题的初始状态和目标状态，假设和分为甲岸和乙岸：假设和分为甲岸和乙岸：初始状态初始状态：甲岸，：甲岸，3野人，野人，3牧师；牧师；乙岸，乙岸，0野人，野人，0牧师；牧师；船停在甲岸，船上有船停在甲岸，船上有0个人；个人；目标状态目标状态：甲岸，：甲岸，0野人，野人，0牧师；牧师；乙岸，乙岸，3野人，野人，3牧师；牧师；船停在乙岸，船上有船停在乙岸，船上有0个人；个人；整个问题就抽象成了怎样从初始状态经整个问题就抽象成了怎样从初始状态经中间的一系列状态达到目标状态。中间的一系列状态达到目标状态。第四十五页，讲稿共七十三页哦二、解决问题的思维过程二、解决问题的思维过程 提出问题提出问题 分析问题分析问题 提出假设提出假设 检验假设检验假设第四十六页，讲稿共七十三页哦n三、影响问题解决的因素：三、影响问题解决的因素：1 1、动机强度、动机强度 2 2、知觉情境、知觉情境 3 3、定势作用、定势作用 4 4、原型启发、原型启发 5 5、功能固着、功能固着 6 6、个性特征、个性特征第四十七页，讲稿共七十三页哦 1 1、动机强度、动机强度第四十八页，讲稿共七十三页哦n2 2、知觉情境、知觉情境 尝试解决下面这两个问题：尝试解决下面这两个问题：（1 1）用）用6 6根火柴组成四个等边三角形，根火柴组成四个等边三角形，不能折断火柴。不能折断火柴。用用4 4根火柴组成一个根火柴组成一个“田田”字。字。第四十九页，讲稿共七十三页哦（2 2）将右面）将右面9 9个个点用四条直线连点用四条直线连起来，要求这四起来，要求这四条直线用一笔画条直线用一笔画成成第五十页，讲稿共七十三页哦n答案：答案：第五十一页，讲稿共七十三页哦n 3 3、定势作用：指心理活动的一种准备、定势作用：指心理活动的一种准备状态。是在过去经验的影响下看待或解状态。是在过去经验的影响下看待或解决问题时的倾向性。决问题时的倾向性。n心理学家卢钦斯心理学家卢钦斯(A.S.Luchins(A.S.Luchins，1942)1942)的的水杯量水实验可以很好地说明。该实验水杯量水实验可以很好地说明。该实验要求被试用三个不等容量的杯子去解决要求被试用三个不等容量的杯子去解决“取一定数量的水取一定数量的水”的问题。共有的问题。共有8 8个问个问题，每题时限为题，每题时限为3030秒。秒。第五十二页，讲稿共七十三页哦 A A B B C C水水 量量21211271273 31001001414163163252599991818434310105 59 942426 62121202059594 43131232349493 32020282876763 32525第五十三页，讲稿共七十三页哦n4 4、原型启发、原型启发n5 5、功能固着：指人们把某种功能、功能固着：指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。赋予某种物体的倾向。第五十四页，讲稿共七十三页哦功能固着功能固着n（1）给你两根）给你两根蜡烛，一盒火柴，蜡烛，一盒火柴，几个图钉，你如何几个图钉，你如何才能把点燃的蜡烛才能把点燃的蜡烛固定在墙上。固定在墙上。第五十五页，讲稿共七十三页哦问问题题答答案案第五十六页，讲稿共七十三页哦n（2）在一个房间里，从天花板上垂）在一个房间里，从天花板上垂下两根绳子，要求你把它们系起来，下两根绳子，要求你把它们系起来，但是两根绳子离得很远，你无法同时但是两根绳子离得很远，你无法同时抓住它们，房间里还有一把椅子，一抓住它们，房间里还有一把椅子，一把雨伞，一把钳子，如何解决？把雨伞，一把钳子，如何解决？第五十七页，讲稿共七十三页哦6 6、个性特征、个性特征第五十八页，讲稿共七十三页哦n一个小孩拿了一个小孩拿了100块钱去买东西，此物品块钱去买东西，此物品进价进价18块，零售块，零售21块，老板找不开去邻块，老板找不开去邻居家换了居家换了100块零钱找给小孩，后来邻居块零钱找给小孩，后来邻居发现发现100块是假的找老板，老板还给邻居块是假的找老板，老板还给邻居100块钱，问老板一共赔了多少钱？块钱，问老板一共赔了多少钱？第五十九页，讲稿共七十三页哦四、问题解决的策略四、问题解决的策略n1、算法：、算法：n算法策略就是在问题空间中随机搜索所算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。简而言之，就种有效的方法解决问题。简而言之，就是把解决问题的方法一一进行尝试，最是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。终找到解决问题的答案。第六十页，讲稿共七十三页哦n2、启发法：是人根据一定的经验，在问、启发法：是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。解决的一种方法。第六十一页，讲稿共七十三页哦n（1）手段）手段目标分析法目标分析法n手段手段目标分析法是把总目标分成一系目标分析法是把总目标分成一系列子目标，采用已有的手段加以解决，列子目标，采用已有的手段加以解决，最终达到总目标。最终达到总目标。第六十二页，讲稿共七十三页哦n(2)逆向搜索：就是从问题的目标状态开逆向搜索：就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法；方法；n（3）爬山法）爬山法n采用一定方法逐步降低初始状态和目标采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方状态的距离，以达到问题解决的一种方法。法。第六十三页，讲稿共七十三页哦第三节第三节创造性思维及其培养创造性思维及其培养一、创造性思维是以新颖的、独创的方法解一、创造性思维是以新颖的、独创的方法解决问题的思维。决问题的思维。二、创造性思维的特点：二、创造性思维的特点：（一）发散思维与集中思维相结合（一）发散思维与集中思维相结合发散思维：变通性、流畅性、独特性发散思维：变通性、流畅性、独特性第六十四页，讲稿共七十三页哦n（二）创造性思维没有现成答案（二）创造性思维没有现成答案n（三）迷恋和目的指向性（三）迷恋和目的指向性n（四）灵感状态（四）灵感状态n（五）创造性想象的积极参与（五）创造性想象的积极参与三、三、创造性思维的过程：创造性思维的过程：准备期；酝酿期；豁朗期；验证期准备期；酝酿期；豁朗期；验证期第六十五页，讲稿共七十三页哦四、四、创造性思维的培养：创造性思维的培养：1、激发学习动机，培养学习兴趣和求知、激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲；欲；2、培养学生的发散思维和聚合思维的能、培养学生的发散思维和聚合思维的能力；力；3、改变传统的评定学习成绩的观念，鼓、改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励创造性学习；励创造性学习；4、引导学生积极参加创造性活动。、引导学生积极参加创造性活动。第六十六页，讲稿共七十三页哦测定时，对符合你情况的用测定时，对符合你情况的用“”，不符合，不符合的用的用“”，不确定的用，不确定的用“0 0”，或不记符，或不记符号。你必须用直觉判断，只用几秒钟在每号。你必须用直觉判断，只用几秒钟在每个题上标出符号，才能客观地反映自己的个题上标出符号，才能客观地反映自己的真实情况。共有真实情况。共有5050道题目。道题目。第六十七页，讲稿共七十三页哦n1.我不做盲目的事，也就是说，我总是有的放矢，用我不做盲目的事，也就是说，我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。正确的步骤来解决每一个具体问题。n2.我认为只提出问题而不想获得答案的事情，无疑是我认为只提出问题而不想获得答案的事情，无疑是浪费时间。浪费时间。n3.无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。n4.我认为，合乎逻辑、循序渐进的方法，是解决我认为，合乎逻辑、循序渐进的方法，是解决问题的最好方法。问题的最好方法。n5.有时我在小组发表意见，似乎使一些人感到厌烦。有时我在小组发表意见，似乎使一些人感到厌烦。n6.我花费较多时间来考虑别人是怎样来看待我的。我花费较多时间来考虑别人是怎样来看待我的。n7.做自己认为正确的事，要比得到别人赞同重要得做自己认为正确的事，要比得到别人赞同重要得多。多。第六十八页，讲稿共七十三页哦n8.我不尊重那些做事似乎没有把握的人。我不尊重那些做事似乎没有把握的人。n9.我需要的兴趣和刺激比别人多。我需要的兴趣和刺激比别人多。n10.我知道在考验面前，如何保持自己的镇静。我知道在考验面前，如何保持自己的镇静。n11.我能坚持较长的时间进行研究和解决问题。我能坚持较长的时间进行研究和解决问题。n12.有时我对一些事情过于热心。有时我对一些事情过于热心。n13.在无事可做的时候，我倒常常会想出好主意来。在无事可做的时候，我倒常常会想出好主意来。n14.在解决问题时，我常常凭直觉来判断对或错。在解决问题时，我常常凭直觉来判断对或错。n15.在解决问题时，我分析问题快，综合收集资料慢。在解决问题时，我分析问题快，综合收集资料慢。n16.有时我打破常规，去做我原来并未想到要做的事。有时我打破常规，去做我原来并未想到要做的事。n17.我有收集东西的爱好。我有收集东西的爱好。n18.幻想促进我提出许多重要的计划。幻想促进我提出许多重要的计划。n19.我喜欢客观而又有理性的人。我喜欢客观而又有理性的人。n20.如果要我在本职工作之外选择两种职业，我宁愿当一个实际如果要我在本职工作之外选择两种职业，我宁愿当一个实际工作者，而不当探索者。工作者，而不当探索者。n21.我能和周围的同学和同时们相处得很好。我能和周围的同学和同时们相处得很好。n22.我有较高的审美感。我有较高的审美感。n23.过去我比较看中自己的名利和地位。过去我比较看中自己的名利和地位。第六十九页，讲稿共七十三页哦n24.我喜欢那些坚信自己论点的人。我喜欢那些坚信自己论点的人。n25.灵感和获得成功的关系不大。灵感和获得成功的关系不大。n26.我最高兴的是，与我观点不同的人，经过争论成为好朋友，我最高兴的是，与我观点不同的人，经过争论成为好朋友，即使放弃我自己的观点，也在所不惜。即使放弃我自己的观点，也在所不惜。n27.我最大的兴趣，在于提出新的建议。我最大的兴趣，在于提出新的建议。n28.我乐意独自一个人整天地深思熟虑。我乐意独自一个人整天地深思熟虑。n29.我往往避免做那些使我感到低下的工作。我往往避免做那些使我感到低下的工作。n30.在评价资料时，我觉得资料的来源比内容更为重要。在评价资料时，我觉得资料的来源比内容更为重要。n31.我不满意那些不确定和不可预言的事。我不满意那些不确定和不可预言的事。n32.我喜欢一们心思苦干的人。我喜欢一们心思苦干的人。n33.一个人的自尊心比得到他人的敬慕更重要。一个人的自尊心比得到他人的敬慕更重要。n34.我觉得那些力求完美的人是不明智的。我觉得那些力求完美的人是不明智的。n35.我宁愿和大家一起努力工作，而不愿意单独工作。我宁愿和大家一起努力工作，而不愿意单独工作。n36.我喜欢那种对别人我喜欢那种对别人 产生影响的工作。产生影响的工作。n37.在生活中，我常碰到不能用正确或错误来判断的问题。在生活中，我常碰到不能用正确或错误来判断的问题。第七十页，讲稿共七十三页哦n38.对于我来说，对于我来说，“各行其是各行其是”、“各安其位各安其位”是很重要的。是很重要的。n39.那些常用古怪词汇的作家，不过是为了炫耀自己的才那些常用古怪词汇的作家，不过是为了炫耀自己的才华。华。n40.许多人之所以感到苦恼，是因为他们把事情看得太认许多人之所以感到苦恼，是因为他们把事情看得太认真了。真了。n41.即使即使 遭到不幸、挫折和反对遭到不幸、挫折和反对，我仍然对工作保持原来的热情，我仍然对工作保持原来的热情和精神。和精神。n42.想入非非的人是不切合实际的。想入非非的人是不切合实际的。n43.我对不知道的事比知道我对不知道的事比知道 的事的印象更深刻。的事的印象更深刻。n44.我对这我对这“可能是什么可能是什么”比比“这是什么这是什么”更感兴趣。更感兴趣。n45.我经常为自己在无意之中说话伤人而闷闷不乐。我经常为自己在无意之中说话伤人而闷闷不乐。n46.即使没有报答和酬谢，我也乐意为新颖的想法而花费时即使没有报答和酬谢，我也乐意为新颖的想法而花费时间和精力。间和精力。n47.我认为，我认为，“出主意没有什么了不起出主意没有什么了不起”这句话是有道理的。这句话是有道理的。n48.我不喜欢提出显得无知的问题。我不喜欢提出显得无知的问题。n49.一旦任务在肩，即使遭到挫折，我也要坚决完成。一旦任务在肩，即使遭到挫折，我也要坚决完成。n50.任意选出十个最能说明你的性格的词：任意选出十个最能说明你的性格的词：第七十一页，讲稿共七十三页哦n谨慎、热情、机灵、精神饱满、献身精谨慎、热情、机灵、精神饱满、献身精神、朝气、无畏、孤独、脾气温和、泰神、朝气、无畏、孤独、脾气温和、泰然自若、独创、时髦、好奇、有说服力、然自若、独创、时髦、好奇、有说服力、渴求知识、律己、复杂、拘束、永不满渴求知识、律己、复杂、拘束、永不满足足、光明磊落、坚强、自信、精干、实、光明磊落、坚强、自信、精干、实事求是、足智多谋、实干、保守、随便、事求是、足智多谋、实干、保守、随便、有组织力、易动感情、虚心、老练、骄有组织力、易动感情、虚心、老练、骄傲、不屈不饶、铁石心肠、实惠、柔顺、傲、不屈不饶、铁石心肠、实惠、柔顺、坚持、不拘礼节、远见、洒脱超然、敏坚持、不拘礼节、远见、洒脱超然、敏锐、独立、自制、思路清晰、有理解力、锐、独立、自制、思路清晰、有理解力、创新、善良、观察力强、一丝不苟。创新、善良、观察力强、一丝不苟。第七十二页，讲稿共七十三页哦n50题得题得2分的词：分的词：n 热情、朝气、好奇、律己、独创、独立、敏锐、无畏、精热情、朝气、好奇、律己、独创、独立、敏锐、无畏、精神饱满、观察力强、足智多谋、献身精神神饱满、观察力强、足智多谋、献身精神n1分的词：分的词：n 机灵、自信、远见、坚强、虚心、创新、不拘礼节、机灵、自信、远见、坚强、虚心、创新、不拘礼节、永不满足、一丝不苟永不满足、一丝不苟n其他词不得分其他词不得分n将各项总分相加。总分在将各项总分相加。总分在140以上为非凡创造思维力者；以上为非凡创造思维力者；110139之间的为有突出创造思维力者；之间的为有突出创造思维力者；85109分为较强型；分为较强型；5584分属良好型；分属良好型；3054分是一般型；分是一般型；29分以下是弱型；分以下是弱型；15分以下是无创造思维型。分以下是无创造思维型。n 若测定分数偏低，也不必自卑，在若测定分数偏低，也不必自卑，在29分以下不完全说明分以下不完全说明智力不高，可能是你习惯思维较强的缘故。智力不高，可能是你习惯思维较强的缘故。第七十三页，讲稿共七十三页哦