新人教版七年级历史下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案.pdf

第第 1010 课课蒙古族的兴起与元朝的建立蒙古族的兴起与元朝的建立 教学目标教学目标 1知识与技能了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。2过程与方法识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读知识拓展，正确评价文天祥的抗元行动。3情感态度与价值观体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。教学重点和难点教学重点和难点 重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一。难点：元朝的建立与统一。教学设计思路教学设计思路 1教材分析本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。三部分内容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。学习这三部分内容，首先要了解五代辽宋夏金元时期统一多民族国家发展的历史。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。教学准备教学准备多媒体课件、图片、动画等。教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动播放德德玛的歌曲 美丽的草原我的家，让学生回答这首歌反映了哪个导入新课导入新课民族的生活。生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？又怎样实现全国统一？学生活动学生活动学生听取音乐，回答问题。设计意图设计意图设置情景，引起学生好奇心。11成吉思汗统一蒙古展示蒙古帐幕车、蒙古射箭图片和材料：蒙古族的直系祖先是室韦各部落，隋唐时期分布在契丹之北，鞑靼之西、突厥之东(约今洮儿河以北，东起嫩江、西至呼伦贝尔)的广大地域大约在911 世纪，其中的一支蒙兀室韦，从望建河(今额尔古纳河)下游之东逐渐培养学生分析西迁，到了斡难河(今鄂嫩河)、克鲁伦学生阅读材料，回材料的能力。河和土剌河(今图拉河)三河的上游一答问题。带，分成尼鲁温蒙古(意为“出身纯洁”的蒙古人)和迭儿列斤蒙古(指一般的蒙古人)两大支，合称为合木黑蒙古。提出问题：提出问题：说一说蒙古族生活的环境特点，猜一猜蒙古族的民族习性和蒙古族兴起的区域。探究新知探究新知教师归纳总结：教师归纳总结：蒙古族善于骑射，(授新课授新课)逐水草而居，过着游牧的生活。到了 12 世纪，蒙古族的生活出现什么样的变化？在蒙古族的历史文献蒙古秘史中，对12世纪的蒙古草原有这样的描述：有星的天旋转着，培养学生分析众百姓反了，学生阅读材料，分材料的能力。不进自己的卧内，析材料，回答问题：12了解 12 世纪蒙互相抢掠财物。世纪时蒙古草原上蒙古的现状。有草皮的地翻转着，古诸部互相混战、社会全部百姓反了，动荡不安的情景。不卧自己被儿里，互相攻打。假如你是生活在当时的一个蒙古居民，你最大的愿望是什么？你的愿望最终能实现吗？学生思考问题：统1成吉思汗统一蒙古一草原。2展示金、南宋、西夏对峙图(1142年)，铁木真率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206 年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。提出问题：提出问题：成吉思汗为什么能统一蒙古草原？(展示成吉思汗像、成吉思汗陵内供奉的马鞍具)学生回答问题。培养学生分析提出问题：提出问题：成吉思汗统一蒙古草问题的能力。原后，政治、军事有哪些发展？学生阅读教材，回答问题。让学生了解成吉 思 汗 统 一 草 原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度。2蒙古灭西夏与金多媒体的方式播放动画蒙古灭西夏与金，简展示蒙古灭西夏与学生观看动画，了解单讲述蒙古灭西夏与金的过程。金过程，生动形象蒙古灭西夏与金的过金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙地让学生掌握蒙古程。的局面形成。灭西夏与金的过程。动脑筋：动脑筋：培养学生的分学生思考问题，回中原地区以及欧亚大多是经济文析问题的能力。答问题。化先进地区，为什么会被相对落后的蒙古征服呢？3元朝的建立与统一忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位。展示材料，提出问题。材料材料儒士元好问和张德辉请求培养学生分析忽必烈接受“儒教大宗师”的称号，忽问题的能力。必烈悦而受之。忽必烈尊崇儒学，“圣度优宏，开白炳，好儒术，喜衣冠，崇学生思考问题，回礼让。”答问题：忽必烈接受汉3为什么忽必烈被称为“儒教大宗族儒臣的建议，推行中师”？原地区的各种制度与教师总结：教师总结：政治方面：设立各种文化，产生深远影响。机构、建立年号、广开言路、整顿吏治。经济方面：注重农桑、鼓励垦荒。1271 年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。想一想：想一想：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文学生自由讨论，思培养学生分析化，这对他完成统一大业有什么作用和考问题。问题的能力。影响？播放动画元朝的统一，讲述：元朝学生观看动画。让学生了解元建立后，继续进攻南宋。1276 年，元朝的统一。军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。你们知道文天祥抗元的哪些故事培养学生分析吗？有人认为文天祥是愚忠，有人认为学生自由讨论，思问题的能力。他不识时务。假如你是当时的文天祥，考问题，回答问题。了解文天祥抗你可能会怎么做？为什么？元的英雄事迹。动脑筋：动脑筋：马可波罗说：“人类远祖阿丹以来迄于今日世上从未见广有人民、土学生阅读材料，回地、财货之强大君主。”答问题。让学生了解元结合马可波罗对忽必烈的评价，朝统一全国的认识。你对元朝统一全国有什么认识？展示五代十国(后周时期)、北宋形学生观察图片。培养学生识图势图、南宋、西夏、金对峙、元朝疆域的能力。图，由此得出：发展趋势是由分裂走向统一。教师总结：教师总结：结束了我国历史上较培养学生分析长时期的分裂割据局面，促进了国内各问题的能力。族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发，促进了蒙古族的封建化进程。加强了中外文化交流和中西交通的发展。元朝的统一开创了明清 500 多年4国家长期统一的政治局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。培养学生的归课堂总结课堂总结归纳总结。纳总结的能力，掌握知识点的联系。1下列关于蒙古族的叙述，正确的是()A生活在青藏高原之上B统一蒙古草原的是忽必烈C过着游牧生活D成吉思汗2一代天骄成吉思汗是世界闻名巩 固 基 础 知巩固练习巩固练习的英雄，下列各项活动中，属于其业绩回答问题。识，激发学生学习的是()的积极性。统一蒙古各部建立蒙古政权发动大规模扩张战争定国号为元AB5CD3“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真遂下江南而下天为一”的王朝是哪个民族建立的()A契丹族B蒙古族C回纥族D满族4 在某祠内石碑上刻着：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，与之有关的历史人物是()A岳飞B韩世忠C元昊D文天祥参考答案：参考答案：1C2B3B4D1(2015 年苏州)经典诵读可以帮助我们提取丰富的历史信息。三字经“嬴秦氏，始兼并，迨至隋，一土宇，元灭金，绝宋世。太祖兴，国大明”中所反映的从长期分裂走向统一的朝代有()A秦隋宋B秦隋元C秦元明D隋元明2(2015 年湖南怀化)“蓝蓝的熟 悉 中 考 题中考链接中考链接回答问题。天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是目，巩固知识。我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群”天堂这首歌曲深情表达了蒙古族歌手腾格尔对家乡的赞美。历史上蒙古族曾经建立了疆域空前辽阔的大元王朝，其建立者是()A成吉思汗B忽必烈C努尔哈赤D阿保机参考答案：参考答案：61B2B宋元时期，中原先进文化对边疆少课后作业课后作业数民族的影响如何？你从中得到哪些认识？板书设计板书设计 第第 1010 课课蒙古族的兴起与元朝的建立蒙古族的兴起与元朝的建立一、蒙古政权的建立与发展一、蒙古政权的建立与发展1背景：蒙古族的兴起2建立：成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古政权3发展：蒙古军先后灭西夏、金，形成与南宋政权的对峙之势二、元朝的建立与统一二、元朝的建立与统一1背景：忽必烈继承汗位，推行中原制度与文化2建立：改国号为元，迁都大都(今北京)3统一：元军攻入临安，灭亡南宋，完成全国统一4意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础思考问题，做作业。巩 固 本 课 的知识。7