古代诗歌鉴赏语言优秀PPT.ppt

1第1页，本讲稿共80页 古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。诗歌语言的特征：抒情性诗歌语言的特征：抒情性 含蓄性含蓄性 精炼性精炼性 跳跳跃性跃性 鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词 、造句、修、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。情况。2第2页，本讲稿共80页一一.鉴赏诗歌鉴赏诗歌用词用词之妙之妙 二二.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格诗歌语言题常规命题方式诗歌语言题常规命题方式3第3页，本讲稿共80页用词之妙诗歌需用高度凝练的语言去表达丰富的内容和复杂的情感，诗歌需用高度凝练的语言去表达丰富的内容和复杂的情感，所以古代诗人非常注重所以古代诗人非常注重“炼字炼字”，力图用一个字，一力图用一个字，一个词包含很深的意蕴。正因为如此，揣摩诗歌的用词个词包含很深的意蕴。正因为如此，揣摩诗歌的用词之妙，把握重要词语的含义，显得尤为重要。之妙，把握重要词语的含义，显得尤为重要。人们把诗歌中人们把诗歌中最能开拓意旨最能开拓意旨和和表现力最强表现力最强的关键词或的关键词或句称为句称为“诗眼诗眼”。鉴赏诗歌的用词之妙，很大成分上就是鉴赏诗歌的诗眼鉴赏诗歌的用词之妙，很大成分上就是鉴赏诗歌的诗眼中的关键词。中的关键词。4第4页，本讲稿共80页轻风轻风 细柳细柳,淡月淡月 梅花梅花摇摇映映舞隐隐扶扶失析：析：“扶扶”字恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳字恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与枝拂然的柔态，与“轻轻”、“细细”相宜，和谐自然，相宜，和谐自然，并把风人格化了，给人以一种柔美之感。在月光照映并把风人格化了，给人以一种柔美之感。在月光照映下，梅花也就黯然失色了。这样，一个下，梅花也就黯然失色了。这样，一个“失失”字，就字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。勾画了月色和梅花相互交融的情景。5第5页，本讲稿共80页 郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅早梅”了，了，齐己佩服不已，尊称郑谷为齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师一字师”。推敲字词推敲字词 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台明年如应律，先发望春台一一6第6页，本讲稿共80页晴景晴景王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。王安石改王安石改“飞来飞来”为为“纷纷纷纷”，因为，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。感受出晚春雨后特有的美景。纷纷纷纷7第7页，本讲稿共80页杜甫杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。卢延让卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。：吟安一个字，捻断数茎须。贾岛贾岛：两句三年得，一吟双泪流。：两句三年得，一吟双泪流。袁枚袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。：为求一字稳，耐得半宵寒。8第8页，本讲稿共80页一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2.2.张先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3.3.宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4.4.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。5.5.羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。“见见”字表现出自然而然的字表现出自然而然的悠闲。悠闲。(联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有用字引人注目，作者并没有用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字一般是被动的，而且字一般是被动的，而且有有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字字有时间性，给人一种有时间性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼前而言，不只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。能给人以今昔对比的变迁感。(与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较)“弄弄”字使人联想到不仅花在风中字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态描摹字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。然的春意，蓬勃的生机。(由物及人思考由物及人思考)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人手法，字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人既是曲中之情，又是吹笛人之心。之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。重点关照动词重点关照动词 9第9页，本讲稿共80页活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带出无作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。的生机形象。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。了。既写出了其形态，又见出其动态。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。一个一个“悦悦”字字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人见到也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。一个一个“空空”字字,是说潭水涤除了尘世的杂念是说潭水涤除了尘世的杂念,使使人心空明。人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感叹形象地表明了感叹时光匆匆，春光易时光匆匆，春光易逝的这份儿逝的这份儿“着色着色的思绪的思绪”。以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥”、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语各有妙用，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。现力、感染力。10第10页，本讲稿共80页 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？为什么？答：同意。答：同意。离人孤独地走了，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。又不敢看的形象。看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。一一“看看”字就淋漓尽其字就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。所有致地表现了离别的酸楚。释词释词描述描述意境或情感意境或情感11第11页，本讲稿共80页黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。曰细，脉脉绵绵，写出春雨的细微。曰细，脉脉绵绵，写出春雨的细微。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，取字，取漫不经心而恰到好处之漫不经心而恰到好处之意意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个个“忽忽”字字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻，而这正是本诗耐人寻味之处。味之处。关注修饰语关注修饰语 （形容词（形容词 副词）副词）12第12页，本讲稿共80页 “空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形单影只白白地、孤独、形单影只”的意的意思。思。菩萨蛮菩萨蛮(李白李白)平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。楼，有人楼上愁。玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无尽的思念愁绪。起无尽的思念愁绪。“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的惆怅的感情，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。一一“更更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。13第13页，本讲稿共80页关注数词关注数词 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一（数）枝开。（数）枝开。“一枝一枝”比比“数枝数枝”更能突出梅花先于百更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的花开的特点，更能突出诗题中的“早早”字。字。桃李春风桃李春风一一杯酒，江湖夜雨杯酒，江湖夜雨十十年灯。年灯。上句追忆京城相聚之上句追忆京城相聚之乐乐，下句抒写别后相，下句抒写别后相思之思之深。深。14第14页，本讲稿共80页叠词作用不外两种叠词作用不外两种：增强语言的：增强语言的韵律感韵律感或是起或是起强调强调作用作用。杨柳杨柳青青青青江水平，闻郎江上唱歌声。江水平，闻郎江上唱歌声。（其一其一刘禹锡）刘禹锡）千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。日，总把新桃换旧符。（元日元日王安石）王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）写出杨柳葱茏，为女子出场营造美好氛围。写出杨柳葱茏，为女子出场营造美好氛围。形象写出千家万户沐浴在清晨霞光，一派欣欣向荣的景象。形象写出千家万户沐浴在清晨霞光，一派欣欣向荣的景象。写出作者心情由恍惚到寂寞到悲伤的递变的过程。写出作者心情由恍惚到寂寞到悲伤的递变的过程。关注特殊词关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等（叠词、拟声词、颜色词等）15第15页，本讲稿共80页帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。(登高登高杜甫杜甫)拟声词拟声词作作用：用：使诗文更生动形象，使人有身使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。临其境之感。写出春雨淅淅沥沥，倍添凄苦的情味。写出春雨淅淅沥沥，倍添凄苦的情味。如听秋风萧萧，如见惊涛滚滚，写出作者心境如听秋风萧萧，如见惊涛滚滚，写出作者心境的悲凉之极。的悲凉之极。16第16页，本讲稿共80页把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对照，把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对照，构成富有情调的和谐画面，来表现构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽多彩大自然的绚丽多彩。粉。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅有声有声有色的山村春晓图有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。热烈的气息。“桃桃红红复含宿雨，柳复含宿雨，柳绿绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。犹眠。”（王维）（王维）作用作用:颜色一般表现心情，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。画面感，渲染气氛。表颜色的词表颜色的词 17第17页，本讲稿共80页颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。在在一一些些边边塞塞、征征戍戍诗诗中中，多多以以黄黄白白两两色色相相对对使使用用，表表现现出出一一种种悲悲怆怆、苍苍凉凉、空空旷旷、寥寥廓廓、广广袤袤、萧萧瑟瑟的的意意境境。这这样样的的诗诗句句有有：“黄黄尘尘足足今今古古，白白骨骨乱乱蓬蓬蒿蒿。”(王王昌昌龄龄)“边边城城何何萧萧杀杀，白白日日黄黄云昏。云昏。”(高适高适)在在表表现现岁岁月月流流逝逝、感感慨慨世世事事沧沧桑桑的的诗诗中中，常常见见青青色色与与白白色色相相对对，烘烘托托出出一一种种孤孤独独寂寂寞寞的的意意境境。在在这这些些诗诗句句中中常常常常以以亘亘古古不不易易的的事事物物，如如青青山山、青青松松等等来来反反衬衬年年华华易易逝逝的的蹉蹉跎跎人人生生。这这样样的的诗诗句句有有：“青青枫枫江江上上秋秋天天远远，白白帝帝城城边边古古木木疏疏。”(高适)“白发悲花落、青云羡鸟飞。白发悲花落、青云羡鸟飞。”(岑参)把把红红色色同同绿绿色色相相对对，让让它它们们相相互互映映衬衬，相相互互对对照照，构构成成富富有有情情调调的的和和谐谐画画面面，来来表表现现大大自自然然的的绚绚丽丽多多彩彩。王王维维的的田田园园乐乐：“桃桃红红复复含含宿宿雨雨，柳柳绿绿更更带带朝朝烟烟。花花落落家家童童未未归归，莺莺啼啼山客犹眠。山客犹眠。”18第18页，本讲稿共80页文学作品中的色彩具有作家的情感倾向。文学作品中的色彩具有作家的情感倾向。作家笔下的色彩，不作家笔下的色彩，不是直陈自然环境的颜色，而是通过对色彩的选择与具体描绘，是直陈自然环境的颜色，而是通过对色彩的选择与具体描绘，来抒发自己的感情。来抒发自己的感情。白居易的诗句白居易的诗句“青青一树伤心色，曾入几人离恨中青青一树伤心色，曾入几人离恨中”(青门柳青门柳)，元稹的诗句，元稹的诗句“寥落古行宫，宫花寂寞红寥落古行宫，宫花寂寞红”(行行宫宫)等，都是用色彩表达情感的例子，其中等，都是用色彩表达情感的例子，其中“青青青青”、“红红”都随诗中所示的特定环境，附着上了诗人独特的情感。都随诗中所示的特定环境，附着上了诗人独特的情感。西厢记西厢记“长亭送别长亭送别”中有一段曲文：中有一段曲文：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”这是一幅秋风萧索的景这是一幅秋风萧索的景象，其中的色彩给人带来一种凄凉的感受，使人最后读到象，其中的色彩给人带来一种凄凉的感受，使人最后读到“离人离人泪泪”三个字时，会产生深切的共鸣。三个字时，会产生深切的共鸣。19第19页，本讲稿共80页他他们们不不仅仅用用不不同同的的色色彩彩表表达达不不同同的的情情感感，而而且且也也用用同同一一色色彩彩表表达达不不同同的的情情感感。例例如如，本本文文前前面面所所提提到到的的王王维维田田园园乐乐一一诗诗，写写桃桃红红柳柳绿绿，这这里里的的“红红”、“绿绿”是是一一种种“怡怡红红快快绿绿”，充充溢溢着着诗诗人人悠悠闲闲安安适适、自自得得其其乐乐的的心心情情。李李清清照照如如梦梦令令：“知知否否?知知否否?应应是是绿绿肥肥红红瘦瘦。”既既然然“红红瘦瘦”中中浸浸透透着着惜惜花花的的感感情情，“绿绿肥肥”也也就就不不可可能能产产生生使使人人满满足足的的感感觉觉。蒋蒋捷捷的的一一剪剪梅梅写写游游子子的的心心情情是是“一一片片春春愁愁待待酒酒浇浇”，环环境境是是“风风又又飘飘飘飘，雨雨又又萧萧萧萧”，所所以以当当他他感感叹叹“流流光光容容易易把把人人抛抛，红红了了樱樱桃桃，绿绿了了芭芭蕉蕉”时时，这这“红红”和和“绿绿”只只能能是是蒙蒙上上淡淡淡淡哀哀愁愁。柳柳永永在在定定风风波波一一词词中中，出出于于“恨恨薄薄情情一一去去，音音书书无无个个”的的特特定定心心境境，说说“自自春春来来，惨惨绿绿愁愁红红”，这这“红红”和和“绿绿”便便带带有有一一种种惆怅惨淡的情味了。惆怅惨淡的情味了。20第20页，本讲稿共80页词性角度：词性角度：关照动词关照动词关照修饰语（形容词、颜色词）关照修饰语（形容词、颜色词）关照特殊词（叠词、数词）关照特殊词（叠词、数词）总结规律：总结规律：诗歌的炼字应注意：诗歌的炼字应注意：抓能体现作者抓能体现作者强烈感情强烈感情的字词的字词抓描写事物抓描写事物生动、形象、准确生动、形象、准确的的字词字词抓诗中抓诗中巧妙巧妙的修辞的修辞抓词类抓词类活用活用21第21页，本讲稿共80页A A、某句中、某句中最生动传神最生动传神的是哪个字？的是哪个字？请简要分析？请简要分析？B B、某字历来、某字历来为人称道为人称道，你认为，你认为好好 在哪里？在哪里？解答分析：解答分析：这类题目要求品味字的这类题目要求品味字的妙处妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中放在句中并结合并结合全诗的意境情感全诗的意境情感来分析。来分析。一、以一、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的的方式考查方式考查提问方式22第22页，本讲稿共80页 玉楼春玉楼春 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠hh 皱波纹迎客棹皱波纹迎客棹zhzhoo。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠注：縠hh 皱，绉纱，此处比喻水的波纹。皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问提问】“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，有人是千古名句，有人说著一说著一“闹闹”字而境界全出，请说说你的理解字而境界全出，请说说你的理解。阅读下面一首词，回答问题。阅读下面一首词，回答问题。23第23页，本讲稿共80页闹，本指热闹，此处指春意盎然。闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用作者用拟人手法拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）1 1、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。2 2、展开联想把该字放入句中描述景象。、展开联想把该字放入句中描述景象。3 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境点出该字烘托了怎样的意境或或表达了怎样的表达了怎样的情感。情感。24第24页，本讲稿共80页（2012湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）分）送邹明府游灵武送邹明府游灵武贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。夏灵武县）。（2 2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”、“透透”二字作二字作简要赏析。（简要赏析。（4 4分）分）答：答：“藏藏”字意为字意为“隐蔽起来隐蔽起来”，运用拟人手法，描绘人行之迹很，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏藏”字，字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透透”字意为字意为“穿透穿透”，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。25第25页，本讲稿共80页 咏柳咏柳宋宋 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，依依得东风势便狂。得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。例如：请分析鉴赏例如：请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，写出了柳字有倚仗，依靠之意，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，条依靠东风飞舞地狂放之态，（具体解释具体解释）用拟）用拟人的修辞手法，（人的修辞手法，（修辞修辞）不仅写柳，更形象地讽）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（刺了倚势猖狂得志的小人。（作用作用）26第26页，本讲稿共80页v关于关于“诗眼诗眼”v诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。v一般是动词或形容词，还有一些虚词。一般是动词或形容词，还有一些虚词。v一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。字。v当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。藏在标题中。27第27页，本讲稿共80页1 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。一般具有浓厚的感情色彩。如如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其，其中的中的“空空”流露出作者自许塞上长城、满腔报流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨悲愤，准确深刻地点明本诗主旨28第28页，本讲稿共80页、具有概括性、准确性、生动性、形象性或、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性情趣性这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石泊泊船瓜洲船瓜洲中名句中名句“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”，其，其“绿绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易易“十许字，始定为绿十许字，始定为绿”。又如宋祁又如宋祁木兰花木兰花中名句中名句“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”中的中的“闹闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出一闹字而境界全出”。29第29页，本讲稿共80页、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇 如白居易的如白居易的长相思长相思上阕：上阕：“汴水流，汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”其中的其中的“愁愁”字，就是全阕的诗眼。读完字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁愁”字，词意字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。生了撼人心魄的艺术魅力。30第30页，本讲稿共80页二、二、以以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考的方式考查查【诗眼诗眼】指诗中最能表现指诗中最能表现情感意味情感意味、精神精神内涵内涵的字或词的字或词。【提问方式】A A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。诗加以分析。B B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？31第31页，本讲稿共80页【提问提问】古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”的说法。这的说法。这首诗的首诗的“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字？以颔联为例，以颔联为例，说说是说说是如何体现如何体现诗眼的诗眼的?孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。孤孤?哀哀?怜怜?32第32页，本讲稿共80页诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单的一片孤单的雁影雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）1 1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。2 2、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，解释解释句意。句意。3 3、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。4 4、总结该联总结该联如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。33第33页，本讲稿共80页过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注注】安禅安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒龙毒龙:指世俗杂念。指世俗杂念。【提问】【提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪一个字分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。？为什么？请结合全诗简要分析。迁移训练迁移训练34第34页，本讲稿共80页“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。“咽咽”即呜即呜咽之意，咽之意，“冷冷”即阴冷之意。即阴冷之意。（第一步）（第一步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。似乎显得阴冷。（第二步）（第二步）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。山中幽静孤寂的景象。（第三步）（第三步）表现了作者恬静的心境。表现了作者恬静的心境。（第四步）（第四步）35第35页，本讲稿共80页某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？三、三、以以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查【提问方式提问方式】解答分析：解答分析：古诗讲究构思，往往一个字古诗讲究构思，往往一个字或词就构成或词就构成全诗的线索全诗的线索，定下，定下全诗的感全诗的感情基调情基调，统领，统领全诗的主旨全诗的主旨，分析关键词，分析关键词必须必须围绕全诗围绕全诗进行赏析。进行赏析。36第36页，本讲稿共80页夜夜归归（宋（宋周密）周密）夜深归客夜深归客倚筇倚筇（qin）行，行，冷冷燐燐依依萤萤聚聚土塍土塍（chn）。村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。【注注】倚筇：扶杖。倚筇：扶杖。燐：燐火，俗称鬼火。燐：燐火，俗称鬼火。萤：萤火。萤：萤火。土塍：田埂。土塍：田埂。【提问提问】“夜归夜归”是本诗的关键，它是怎样是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析统摄全篇的？结合全诗简要赏析。37第37页，本讲稿共80页开篇直接点明直接点明“夜归夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚而行，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。的疲惫之态。随后最后最后以以“冷燐冷燐”“萤萤”“月月”等意象等意象渲染夜色渲染夜色凄凉，凄凉，烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的家的心境心境。以深夜犹见以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人场面结束。与的感人场面结束。与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。家的复杂心情，意味深长。38第38页，本讲稿共80页（1 1）全诗紧扣该词）全诗紧扣该词分别分别用了什么用了什么手法手法写了什么写了什么内容内容。（2 2）该词对）该词对领起内容领起内容、突出主旨突出主旨所起所起的作用的作用。（3 3）该词在诗中）该词在诗中结构上结构上所起的作用所起的作用（如（如线索、呼应、铺垫等）。线索、呼应、铺垫等）。赏析赏析“关键词关键词”步骤分析：步骤分析：39第39页，本讲稿共80页竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李 益益 微风微风惊暮坐，临牖思悠哉。惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃何当一入幌，为拂绿琴埃【注注】苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。【提问提问】诗以诗以“微风微风”开头，并贯穿开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。全篇。请对此作具体说明。迁移训练迁移训练40第40页，本讲稿共80页颔联颔联:清风吹开门清风吹开门,吹动竹子，引起怀念吹动竹子，引起怀念故友之情。故友之情。颈联颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。深沉的寂寞和思念。尾联尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。之情。参考答案 41第41页，本讲稿共80页四、四、以以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查【提问方式】A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，不同，你认为哪一句更妙，为什么为什么？B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢你的看法呢？42第42页，本讲稿共80页阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，远书归梦两悠悠，只有空床只有空床敌敌素秋。素秋。阶下青苔与红树，阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。雨中寥落月中愁。【注注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。乡，思念妻子之作。迁移训练迁移训练【提问提问】清代冯浩清代冯浩玉谿生诗笺注玉谿生诗笺注引杨守智评说第引杨守智评说第二句中的二句中的“敌敌”字说：字说：“敌敌”字险而稳。这里本可以字险而稳。这里本可以用一个用一个“对对”字，为什么用成字，为什么用成“敌敌”字，你认为哪一字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。个字更好？试结合全诗加以赏析。43第43页，本讲稿共80页“敌敌”字更好。字更好。（第一步）（第一步）“敌敌”在此处是在此处是“抵挡抵挡”之意，用之意，用“敌敌”字不仅字不仅突出突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相对的寂寥清冷的默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素素秋秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。难以言状的凄怆之情。（第二步）（第二步）“敌敌”字偏于主观精神状态。字偏于主观精神状态。“对对”字偏于客字偏于客观描绘。用观描绘。用“对对”难以达到以上表达效果。难以达到以上表达效果。（第（第三步）三步）44第44页，本讲稿共80页迁移训练迁移训练清平乐村居 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头儿无赖，溪头卧卧剥莲蓬。剥莲蓬。“溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”中中“卧卧”一向有一字千金之誉一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全诗增辉一字用得恰到好处，给全句或全诗增辉)。你同你同意此说吗意此说吗?为什么为什么?45第45页，本讲稿共80页“卧卧”字确实使用最妙。字确实使用最妙。(第一步第一步)“卧卧”，即，即“躺躺”，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。上。(第二步第二步)从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。(第三步第三步)如不同意此种说法，但能够自圆其说，如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。可根据具体情况考虑给分。46第46页，本讲稿共80页主语后置。主语后置。崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼诗：诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树汉阳树”和和“鹦鹉洲鹦鹉洲”置于置于“历历历历”、“萋萋萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象上却是被陈述的对象 颠倒词序颠倒词序 还原颠倒的语序，把握诗人真实还原颠倒的语序，把握诗人真实意图与情感侧重点意图与情感侧重点47第47页，本讲稿共80页宾语前置。宾语前置。辛弃疾辛弃疾贺新郎贺新郎词：词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸把酒长