说明方法及作用 (2).ppt

关于说明方法及作用(2)现在学习的是第1页，共30页 说说 明明 文文 的的 特特 点点n说明文是实用文体。它是以说明文是实用文体。它是以说明说明为主要为主要表达方式表达方式,用来用来介绍或解释事物的状态、介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的程和事理的，使读者对这一实物或事理，使读者对这一实物或事理有所了解，给人以有所了解，给人以知识知识。现在学习的是第2页，共30页n根据表达方式和写作目的分根据表达方式和写作目的分 n1 1、实用性说明文、实用性说明文 如说明书之类。如说明书之类。2 2、科学小品文主要以介绍科学技术、科学小品文主要以介绍科学技术知识为内容。知识为内容。3 3、平实性说明文语言平实。、平实性说明文语言平实。3 3、文艺性说明文语言生动。、文艺性说明文语言生动。现在学习的是第3页，共30页说明文的主要特点说明文的主要特点 1、说明性明性：说明文是解明文是解说事物、事物、阐明明事理的文章，所用的表达方式主要是事理的文章，所用的表达方式主要是说明，因此明，因此说明文首先具有明文首先具有说明性的明性的特点。特点。为了把事物、事理了把事物、事理说明的更明明的更明确、更生确、更生动、更形象，也可以用其它、更形象，也可以用其它表达方式，如表达方式，如记叙、描写、叙、描写、议论、抒、抒情等。情等。现在学习的是第4页，共30页n2、知知识性性：说明文要明文要给人以知人以知识，知，知识性就自然成了性就自然成了说明文的重要特点，明文的重要特点，说明文明文给人的知人的知识是直接的、集中的。是直接的、集中的。n3、科学性科学性：说明文是向人明文是向人们传授知授知识为目的的。因此，必目的的。因此，必须如如实客客观地地反映事物的反映事物的实际情况，所以情况，所以说明文具明文具有科学性的特点。有科学性的特点。n4、通俗性：、通俗性：说明文是向广大群众明文是向广大群众传授科学知授科学知识的，的，要是大多数人易于接受，文章必要是大多数人易于接受，文章必须通俗。通俗。现在学习的是第5页，共30页说明方法：说明方法：举例子举例子 分类别分类别 打比方打比方 列数字列数字 作比较作比较 下定义下定义 作诠释作诠释 摹状貌摹状貌 画图表画图表 引引 用用现在学习的是第6页，共30页说明的顺序说明的顺序n时间顺序时间顺序n 空间顺序空间顺序n 逻辑顺序逻辑顺序 说明文的顺序，根据说明的目的和对说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺一种顺序为主，兼用其它顺序。序。现在学习的是第7页，共30页说明文的明文的语言言n说明明语言的准确性，是言的准确性，是说明文明文语言的先决条件。言的先决条件。准确性和多准确性和多样性、灵活性并不矛盾。性、灵活性并不矛盾。n有的以平有的以平实见长，有的以生，有的以生动活活泼见长。由于。由于说明明对象和作者象和作者语言言风格的不同，格的不同，说明的明的语言也是言也是多种多多种多样的。或概括、或具体、或的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或丰腴、或精或精练、或、或详尽；或平易朴尽；或平易朴实，或幽默，或幽默风趣。趣。总之不拘一格。之不拘一格。现在学习的是第8页，共30页说明文常见的结构形式说明文常见的结构形式1 1、总（概说）、总（概说）分（具体）式分（具体）式 2 2、总（概说）、总（概说）分（具体）分（具体）总总 （概说）式（概说）式 3 3、分（具体）、分（具体）总（概说）式总（概说）式 4 4、并列式、并列式 5 5、递进式递进式 现在学习的是第9页，共30页说明文考点说明文考点一、一、对说明明对象、象、说明特征、明特征、说明内容的明内容的理解理解 说明明对象象：就是：就是说明了什么。明了什么。说明特征明特征：就是：就是说明明对象的特点。象的特点。说明内容明内容：就是：就是说明了什么，什么怎么明了什么，什么怎么样。现在学习的是第10页，共30页n二、说明的角度二、说明的角度 即从哪些方面进行说明的。即从哪些方面进行说明的。回答这方面的问题，往往要与文章的结回答这方面的问题，往往要与文章的结构层次联系起来。构层次联系起来。n三、说明内容的详略三、说明内容的详略 往往考察的是为什么详写，为什么略往往考察的是为什么详写，为什么略写。写。回答这样的问题，始终要围绕其说明回答这样的问题，始终要围绕其说明内容是否是读者所熟悉和或容易理解内容是否是读者所熟悉和或容易理解的去回答。的去回答。现在学习的是第11页，共30页n四、对说明方法的四、对说明方法的辨识及其作用的理解辨识及其作用的理解 做这种题关键是要熟悉所有的说明方法，千做这种题关键是要熟悉所有的说明方法，千万不可将说明方法与万不可将说明方法与 修辞手法以及艺术手法混修辞手法以及艺术手法混为一谈。为一谈。另外，还应该注意某篇文章、某段文字以及某个另外，还应该注意某篇文章、某段文字以及某个图表从整体分析与从局部研究的不同。图表从整体分析与从局部研究的不同。n对于说明方法的考查，我们应该学会下定义对于说明方法的考查，我们应该学会下定义 定义被定义项是与相邻概念的定义被定义项是与相邻概念的 本质区别本质区别属概念属概念 这类试题的考查往往都是将一般的诠释改为定义，这类试题的考查往往都是将一般的诠释改为定义，所以应该对原诠释的内容反复阅读体会。所以应该对原诠释的内容反复阅读体会。现在学习的是第12页，共30页n五、对说明顺序的分析与理解 做此类题目，心中应该始终有这样的思想：科普说明文大都运用逻辑顺序。在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了的时间顺序、运用了的空间顺序、运用了的逻辑顺序。现在学习的是第13页，共30页n六、对文章段落结构特点的分析六、对文章段落结构特点的分析 心中要有说明文心中要有说明文段落结构方式段落结构方式的基本概的基本概念。念。要要始终不忘重点看开头和结尾始终不忘重点看开头和结尾，对于中，对于中间部分也要作必要的浏览。间部分也要作必要的浏览。现在学习的是第14页，共30页n七、对文意、层意、段意的概括七、对文意、层意、段意的概括 对文意的概括其实就是对说明内容的概对文意的概括其实就是对说明内容的概括，括，概括前要重点看开头和结尾，找中概括前要重点看开头和结尾，找中心句和关键句心句和关键句；当然对于非；当然对于非“总分总分”式式的文段，的文段，要逐段提取、分析、综合，再要逐段提取、分析、综合，再作概括。作概括。至于层意和段意的概括，方法与对文意至于层意和段意的概括，方法与对文意的概括是一样的。的概括是一样的。现在学习的是第15页，共30页八、对说明语言准确性的体会八、对说明语言准确性的体会 要明确所分析的词语在语句中所起的要明确所分析的词语在语句中所起的作用作用 ，应该考虑该词是表达性质（，应该考虑该词是表达性质（范范围、程度、估计、数量围、程度、估计、数量等）。等）。在分析的过程中，还应该从有无该词的在分析的过程中，还应该从有无该词的角度进行分析。角度进行分析。现在学习的是第16页，共30页九、九、对关键词语、重点句子含义及其表达对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析作用的评析 这方面内容的考查不仅有对语言准确性这方面内容的考查不仅有对语言准确性的体会，还有对词句含义和作用的揣摩。的体会，还有对词句含义和作用的揣摩。对于后一种类型的试题，我们应该从其对于后一种类型的试题，我们应该从其运用的手法考虑，结合说明的内容，联运用的手法考虑，结合说明的内容，联系作者的情感或思想倾向来分析体会。系作者的情感或思想倾向来分析体会。现在学习的是第17页，共30页十、开放性试题说明内容的延伸和扩十、开放性试题说明内容的延伸和扩展展 这一类型的试题有列举型的，更多的是这一类型的试题有列举型的，更多的是谈谈认识和体会认识和体会。对于后者，往往要么是结合原文谈，要对于后者，往往要么是结合原文谈，要么是结合实际说，这些要注意审题。其么是结合实际说，这些要注意审题。其答题的基本套路往往是：答题的基本套路往往是：观点联系观点联系原文或实际分析总结。原文或实际分析总结。现在学习的是第18页，共30页其它考点:在说明文考查的过程中还会涉及到在说明文考查的过程中还会涉及到许多其它考点，如词语的选用、句子的许多其它考点，如词语的选用、句子的衔接、篇章的安排、修辞手法的识别、衔接、篇章的安排、修辞手法的识别、标点符号的运用等等，这些考查内容基标点符号的运用等等，这些考查内容基本和其它文体考查是一样的，它们都属本和其它文体考查是一样的，它们都属于基础知识和基本能力的考查，在此不于基础知识和基本能力的考查，在此不再涉及。再涉及。现在学习的是第19页，共30页说明文阅读的难点:1、平、平实说明与生明与生动说明的区明的区别；2、对词语的限制、修的限制、修饰作用的准确作用的准确评价；价；3、下定、下定义与作与作诠释两种两种说明方法的区明方法的区别；现在学习的是第20页，共30页掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：1 1分类别：分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。交叉的现象。2 2下定义：下定义：使读者对概念有确切的了解。使读者对概念有确切的了解。3 3作比较：作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。比较，从而突出被说明事物的特征。4 4举例子：举例子：可使读者对说明对象的特征获得具可使读者对说明对象的特征获得具体认识。体认识。现在学习的是第21页，共30页n5 5打比方：打比方：可达到形象地说明事物的作用。可达到形象地说明事物的作用。6 6列数字：列数字：可以准确地说明事物。可以准确地说明事物。7 7列图表：列图表：使读者一目了然，非常直观地理使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。解被说明的事物。8 8引用引用（引资料）：能使说明的内容更具体、（引资料）：能使说明的内容更具体、更充实。更充实。现在学习的是第22页，共30页命题规律说明文一般以客观题的形式来考查，命题者设计错误说明文一般以客观题的形式来考查，命题者设计错误题肢时，往往有以下几种思路：题肢时，往往有以下几种思路：（1）偷换概念。这种选项乍看与原文的说法一样，但）偷换概念。这种选项乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上二者并不是一回事。仔细推敲就会发现实际上二者并不是一回事。（2）有意混淆程度深浅、范围大小。）有意混淆程度深浅、范围大小。（3）从发展规律看，有意混淆或然、必然的情况。）从发展规律看，有意混淆或然、必然的情况。即把原文中的可能有意说成必然，把偶尔说成往往。即把原文中的可能有意说成必然，把偶尔说成往往。（4）就时态而言，有意混淆已然、未然的情况。）就时态而言，有意混淆已然、未然的情况。即有意把原文中的设想或推测说成已经。即有意把原文中的设想或推测说成已经。现在学习的是第23页，共30页n（5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点（6）因果颠倒或强拉因果。即把因说成果，把果说）因果颠倒或强拉因果。即把因说成果，把果说成因，或给无因果关系的二者建立因果关系。成因，或给无因果关系的二者建立因果关系。（7）张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成）张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。（8）误划类别。即把同类的拆开或把不同类的归）误划类别。即把同类的拆开或把不同类的归在一起。在一起。（9）无中生有。即原文中本无此意，而凭空捏）无中生有。即原文中本无此意，而凭空捏造出这种说法。造出这种说法。现在学习的是第24页，共30页解题指导（1）、整体感知材料整体感知阅读材料为的是对阅读材料内容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨识行文思路，并对整个材料的内容有一个基本的总体的认识，为进一步深入理解阅读材料打下基础。整体把握阅读材料对理解文章有着非常重要的意义，因为局部问题的准确分析、深入理解，离不开对材料整体的准确把握。现在学习的是第25页，共30页 从整体入手，大处着眼，把握阅读材料从整体入手，大处着眼，把握阅读材料的主旨、行文特点、重要信息等方面的的主旨、行文特点、重要信息等方面的内容，进而加深对阅读材料中各个具体内容，进而加深对阅读材料中各个具体或局部问题的理解，从而达到能全面、或局部问题的理解，从而达到能全面、准确地回答所要求解决的问题，这应是准确地回答所要求解决的问题，这应是科技类阅读材料应试阅读的正确程序，科技类阅读材料应试阅读的正确程序，也体现了阅读过程的一般规律。中考科也体现了阅读过程的一般规律。中考科技文阅读材料历来十分重视整体内容设技文阅读材料历来十分重视整体内容设计，突出考查整体理解水平的命题特点，计，突出考查整体理解水平的命题特点，更要求我们在应试阅读中首先应从整体更要求我们在应试阅读中首先应从整体把握阅读材料入手。把握阅读材料入手。现在学习的是第26页，共30页整体感知阅读材料，还要注意如下几点：、把握说明对象及其特征或内容、把握说明对象及其特征或内容要点；要点；、抓住关键词语、重要语句，贯通、抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容；全文内容；、联系试题，突出整体把目的性、联系试题，突出整体把目的性和针对性。和针对性。现在学习的是第27页，共30页筛选整合信息筛选整合信息:当然，信息材料的筛选、整合以符当然，信息材料的筛选、整合以符合试题要求为原则。信息的筛选、整合，合试题要求为原则。信息的筛选、整合，是阅读过程中解决一些具体问题的重要是阅读过程中解决一些具体问题的重要方法。筛选、整合重要信息涉及对文章方法。筛选、整合重要信息涉及对文章内容的整体把握，更关涉到筛选的目的、内容的整体把握，更关涉到筛选的目的、意图。意图。现在学习的是第28页，共30页筛选和整合信息要注童如下几点：筛选和整合信息要注童如下几点：以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。到一段甚或几段乃至全篇。归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信息。息。现在学习的是第29页，共30页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第30页，共30页