项目申报表-双语教学示范课程建设项目.docx

精品齐鲁行业资料 欢迎下载 赵鲁宾编辑附件24：2009年度双语教学示范课程建设项目申报表所属学校（加盖公章）课程名称（中文） 多媒体计算机应用基础 （英文） Basic Techniques for Multimedia Computer Applications 外 语 语 种 英语 课 程 类 别 基础课 Ö专业基础课 专业课 所 属 专 业 通信工程 电子信息工程专 业 代 码 080604 080603 开 设 学 期 第4学期课 程 负 责 人 苏菲申 报 日 期 2009年5月8日教育部 财政部 制二九年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 开设学期是指在教学计划中的开课学期。五、 表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名苏菲性 别女出生年月1973.6最终学历博士专业技术职务 教授电 话01062283118学 位博士行 政职 务传 真所在院系信息与通信工程学院学科专业通信与信息系统通信地址北京邮电大学113信箱邮编100876E-mailsufei研究方向多媒体通信、图像处理与模式识别1-2教学情况近两年来授课、教学研究情况1. 近两年来承担的本科生课程情况Ø 多媒体计算机应用基础（双语教学），本科生专业基础课，34学时Ø 数字信号处理，本科生专业基础课，68学时Ø 专业英语，本科生专业课，34学时2. 近两年来承担的研究生课程情况Ø 数字图像处理、分析与计算机视觉（双语教学），研究生专业基础课，32学时3. 承担的教学类研究项目Ø 教育部高等理工教育教学改革与实践项目，“电子信息类专业本科生创新实践能力培养改革的研究与实践”Ø 北京市教学研究项目，“电子信息类专业基础系列课程教学改革的研究与实践”Ø 北京邮电大学教学研究项目，“双语教学和人才培养的创新模式”Ø 北京邮电大学双语教学示范课程建设项目，“多媒体计算机应用基础”Ø 北京邮电大学教学研究项目，“数字信号处理课程教学改革与实践”项目申请人在教学工作中，积极推进教学方法和手段的改革。在2004年率先开设了本科生双语教学课程“多媒体计算机应用基础”，针对在双语教学中所存在的问题及其可能的对策进行了探讨，从授课的效果来看，达到了在传授专业知识的同时, 帮助学生克服在专业领域内使用英语的障碍，使学生在学习完这门课程后，对该课程所涉及的英语术语及文章的阅读和写作都有了较大的提高。 在授课过程中，积极推进教学改革，注意结合科研实例，激发学生进行主动探索和创新的意识。获得了北京邮电大学电信工程学院教学观摩竞赛一等奖，北京邮电大学教学观摩比赛二等奖。1-3学术研究近两年来科研情况(1) 教育部科学技术研究重点项目“面向网络安全的生物特征模板保护”，20082010年，主持；(2) 国家自然科学基金项目“生物特征身份识别中的特征选取与先进的识别算法”（项目批准号60472069），20052007，发表文章29 篇，其中“Pattern Recognition”2 篇，SCI检索5篇，EI检索13 篇，ISTP检索1篇；主研；(3) 中法协作项目“基于语音流的说话人检测技术”，20072008，主持；(4) 华为技术有限公司合作项目“在开放网络上进行安全可靠的生物认证技术研究”，2007，主持；(5) 中法协作项目“Design and implementation of telephone corpus for voice authentication”，20072008，主持。近两年发表文章17篇，其中SCI检索2篇，EI检索5篇。申请专利3项目，其中获得发明专利 “适于硬件加速的指纹粗比对方法及设备” 一项（专利授权号：2006100869582）。1-4外语水平及双语教学国外学习经历；双语教学经历（含课程名称、学时数、学生数、开设时间）1 英语水平 具有较强的英语交流能力，在美国留学1年，在国际刊物及国际会议上发表多篇学术论文。2. 国外学习经历Ø 2008-2009年，美国卡内基梅隆大学，访问学者，电子与计算机专业3双语教学经历 申请者从2004年3月开始针对本科生课程“多媒体计算机应用基础”开展了双语教学，从2005年9月开始在研究生课程“数字图像处理、分析与计算机视觉”中采用了双语教学。具体情况如下： 课程名称 学时数 学生数 开设时间多媒体计算机应用基础 34学时 273人 2004.3 多媒体计算机应用基础 34学时 103人 2005.3 多媒体计算机应用基础 34学时 108人 2006.3 多媒体计算机应用基础 34学时 216人 2007.3数字图像处理、分析与计算机视觉 34学时 26人 2005.9数字图像处理、分析与计算机视觉 34学时 23人 2006.9数字图像处理、分析与计算机视觉 34学时 22人 2007.91-5获奖情况近两年获奖情况 获得北京邮电大学教学观摩二等奖，电信工程学院教学观摩一等奖。2. 教学队伍情况2-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月专业技术 职务学科专业 在教学中承担 的工作孙松林男1974.12 副教授通信与信息系统主讲、教材编著庄伯金男1976.1 讲师通信与信息系统 教材编著黄海男1977.9 讲师计算机应用技术 网站建设赵志诚男1976.8 讲师通信与信息系统辅导、网站建设2-2主讲教师情况1.孙松林 副教授2003年博士毕业，在北京邮电大学任教，一直从事本科生、研究生的课程的教学工作，同时还主持或参加多项国家、省部级的科研项目。 近两年承担的课程：本科课程：大学计算机基础、信号检测与估值、智能信息安全、 数字信号处理（双语教学）、 多媒体计算机应用基础（双语教学）研究生课程：多媒体信号处理、无线多媒体教学效果好。近两年主持参与的科研项目：主持山西移动项目，“移动信息广场”，2006-2007；主持国家自然科学基金项目，“无线多媒体内容分发网络中关键技术的研究”，2008-2010；参与多项省部级项目。近两年发表论文3篇，EI检索1篇。2. 庄伯金 副教授2005年博士毕业于北京大学，同年在北京邮电大学任教，一直承担从本科生的教学工作，主持或参加多项国家、省部级以及企业合作项目。近两年承担的课程：本科课程：专业英语、人工智能引论、高级程序语言设计、离散数学教学效果良好。教改及科研情况：参与北京邮电大学电信工程学院“专业英语课程建设研究”教改项目。参与国家自然科学基金项目“基于内容的记录片视频检索系统”和“基于认于感知计算模型和电影理论的多线索视频语义提取”的研究工作。主持华为技术有限公司项目，“”，20082009参与教育部科学研究重点项目，“面向网络安全的生物特征模板保护”，200820103. 黄海 讲师2007年博士毕业域北京航空航天大学，同年到北京邮电大学任教，中国计算机协会虚拟现实与可视化技术专业委员会委员。近两年承担的课程：本科课程：数字媒体制作、计算机网络。近两年主持参与的科研项目：参与国家重点基础研究（973）项目“分布式虚拟环境技术”；参与国家高新技术863计划“大规模、可扩展的分布式虚拟环 境运行平台研究”的研究工作；主持了博士生创新性研究基金“基于网格的仿真计算松耦合技 术及算法研究”项目； 其中，参与的“分布交互仿真应用程序开发与运行平台”项目 获2006年度国家科学技术进步二等奖集体表彰 (证书号: 2006-J-220-2-04-D01)。4. 赵志诚 讲师 2008年博士毕业于北京邮电大学，同年于北京邮电大学任教。近两年承担的课程：本科课程：多媒体通信、高级程序语言设计、教改及科研情况：参与国家自然科学基金项目“基于内容的记录片视频检索系统”和“基于认于感知计算模型和电影理论的多线索视频语义提取”的研究工作。3课程描述3-1本课程教学理念与目标在我国加入WTO之后，高等教育培养的人才将直接面对着一个与世界接轨的知识型社会。让学生了解和熟悉国际最前沿技术，运用流利标准的英语进行交流，是高校教育的努力目标之一。本课程的教学理念就是以英语为主要教授语言、以专业知识为载体、以汉语为辅助手段，突破传统教学模式，加强创新培养，促进学生吸收世界先进的科技、文化知识，增进他们对世界领先的研究成果和科技发展前沿课题的认识了解。强化学生对多媒体计算机技术以及多媒体通信技术的理解，提高学生的学习兴趣和专业英语水平，培养学生的创新意识。 本课程的教学目标是使学生了解有关多媒体的基本知识，掌握多媒体数据的特点和基本处理方法，熟练掌握应用多媒体创作工具创作多媒体作品的基本技能，培养应用多媒体工具软件创作简单多媒体应用软件的能力。除了讲授多媒体计算机以及多媒体通信的基本知识外，重在培养和提高学生的创新、动手和交流能力。3-2 教学内容选择与安排本课程由多媒体设备、多媒体素材制作、多媒体系统开发三大部分组成。内容包括多媒休技术概述、多媒体个人计算机、其他多媒体设备、素材制作概述、图像处理软件Photoshop、动画制作工具Flash、常用的音频、图像及视频数据压缩方法、光盘存储原理等。本课程旨在教授内容的同时，提高和培养学生的动手和创新能力。结合素材制作中各种软件的应用，安排2次上机实验的作业，并通过FTP回收作业，通过学习使学生掌握多媒体制作软件的使用方法，能够学以致用。具体的教学内容如下：1多媒体计算机概述 （6学时）多媒体基本概念、多媒体计算机的组成、多媒体计算机的关键技术以及多媒体技术的应用及发展。2音频信息的获取与处理 （4学时） 多媒体中的音频信息、音频的编码基础、音频编码标准、 音乐合成和MIDI以及声卡工作原理。3. 图像及视频信息的获取与处理 （10学时） 图像的彩色空间表示及其转换、视频信息的获取技术、视频信息的实时处理、视频信息显示技术及图像文件格式转换、图像的压缩方法以及显卡和视频采集卡原理。4多媒体素材的制作 （8学时） 图像数据的制作及Photoshop应用； 动画数据的制作及Flash应用。5光盘存储原理 （4学时） 光盘存储设备及工作原理，包括CD-ROM、CD-R、CD-RW、DVD-ROM，DVD格式及特点、DVD-RW。6. 综合设计汇报 （2学时） 根据学生完成的多媒体素材制作的大作业，情况优秀的学生将准备presentation，用英文汇报。3-3教学方法、手段（举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果）在非英语语言环境中进行双语教学, 有许多问题值得探讨, 如教学目标、教学内容设计、教学方法等。在具体实践中，我们选择了在相对比较简单的多媒体计算机应用基础课程中采用双语教学，在教学手段、教学方式和教学方法上作了许多改革和尝试，同时，利用多媒体教学手段和校园网为教学注入了新的活力，丰富了课堂教学内容，加大了传递信息的容量，有助于增强学生学习的积极性，使双语教学的教学质量和教学效率得以提高。1多种教学方法灵活使用首先，针对本课程的特点，我们采取理论教学和实践教学相结合的教学方法，使学生学以致用，提高学习兴趣。而理论教学中，我们也变传统的灌输式教学为引导启发式教学，理论讲解使学生掌握基本概念和基本原理，课堂上配以关于各种媒体的例子调动同学们的参与意识，使学生亲身感受多媒体的特点，提高学习兴趣，寓教于乐。其次，开展课堂板书和多媒体教学网络教学相结合的授课方式。针对一些基本原理和基本方法的推导和证明的需要，我们仍然延续课堂板书的授课方式，让学生一步一步跟上教师的思路，同时在板书的同时留足够的时间让学生领会；而对于一些需要形象理解、图示举例以及演示的部分，我们采用多媒体教学方式，充分利用声音、图像、视频、动画等多种形式进行互动教学。在实行双语教学的初期,学生对英语的接受较慢,会影响正常的教学进度。使用多媒体教学一方面可以节省大量的课堂板书时间, 另一方面通过生动的多媒体画面可以帮助学生对英语口语的消化理解。非常形象的照片与模型，学生基本上可以理解和掌握课堂的教学内容。对于难理解的专业术语、句子和内容,在多媒体课件中用中英文对照帮助学生理解。我一般提供有中英文对照的课件。在课堂上采用英文课件，这样可以帮助学生理解课堂内容；课下再给学生配套对应的中文课件，可以教授学生如何进行英语专业思想的表述。不断提高学生的专业知识和英语语言的运用能力。2调动学生参与双语教学的积极性我们知道教学的中心是要调动学生学习的积极性与创造性，教会学生自己会学。调动学生积极性，首先要激发学生的学习动机，培养学生强烈参与双语教学的愿望。让学生认识到应用英语、实践英语的重要性,认识到双语教学的必要性，学生就愿意积极参与双语教学，支持双语教学改革。教师需积极创造和谐、平等的课堂气氛，营造讲英语、写英语的教学情境，让学生消除胆怯心理，敢于用英语与教师和同学进行交流。既鼓励学生敢说敢犯错误,又教会他们如何少犯错误。对于一些常用的专业术语和句子，课堂里需适当复习。要非常注意双语的有效切换，以掌握专业知识作为重点。使学生能够作到专业知识的获得和英语语言运用能力的提高3授课 在新课的讲授阶段，要注意观察学生的理解程度，注意中英文之间的相互协调和转换，要一步一步地将学生引进所学内容。新课的内容结束后，要进行内容的简单回顾，并对英文的表达进行进一步的巩固。复习检查阶段应该对以前学过的专业知识，英语表达进行简单的回顾，检查教学效果，为新的课程作好准备。另外在适当的时候，下课前安排5分钟的小测验，检查学生的学习效果。 4加强实验教学 由于本课程要求学生掌握多媒体素材制作软件的应用，因此我们与学院实验中心配合，设计了本课程的实验教学内容，配备专门的实验和辅导老师带实验，加强了学生动手能力的培养和对应用软件应用能力的提高。对完成情况优秀的学生要求其准备presentation并用英语讲解，指导学生查阅资料，引导学生展开自主学习，有效地提高他们综合运用所学知识的能力。3-4考核（考试）方法总成绩由三部分组成：实验成绩（占20%）、平时成绩（占30%）和最后期末考试成绩（50%）。其中，实验成绩由实验情况和实验报告评定；平时成绩由回答问题、参与论坛、到课情况以及随堂测验评定；期末考试为开卷考试，全英文试题，学生可以以中英文答题。3-5教材（含双语教材使用与建设；扩充性双语资料使用情况） 在授课中采用了原版教材：Ze-Nian Li, Mark S.Drew, Fundamentals of Multimedia，Prentice Hall，2004。针对本科生的教学，讲授本书的前12章内容。根据授课计划，在授课过程中补充了自编的英文讲义“Optical Storage Theory”、“How to use Photoshop”以及“Macromedia Flash MX Introduction”内容。 在本课程的建设中，我们将逐步编写完成英文教材。3-6网络资源（含网络硬件环境，网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况）多媒体计算机应用基础课程的网络资源，置于课程负责人所在研究室的服务器中，网站上放置了与课程相关的共享资源和网络课件，学生可以通过课程教学网站浏览数字图像处理相关资料，提交实验报告和作业。课程网址：http:/59.64.132.53/dmtjsj/jsgh.html本课程的数字图像处理课程网上资源有： l 课程负责人简介 l 教学队伍 l 课程描述l 建设规划l 多媒体课件l 教学大纲l 教材及参考书目 除此之外，我们采用的原版教材也提供了一个相关的网站http：/www.cs.sfu.ca/mmbook，为教师和学生提供多媒体课程的完整素材和以及大量的资源。3-7 教学效果（学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语；课程负责人教学录像要点）1.北邮电信工程学院教师课堂教学评估问卷（学生用）的调查表：2005 学年 2006学年 第 2 学期北邮电信工程学院教师课堂教学评估问卷（学生用）课程名称：多媒体应用基础教师姓名：苏 菲有效问卷数：150评价等级中，A为非常同意,B为比较同意,C为同意, D为较不同意,E为很不同意。评 价 项 目 ABCDE总数得分1. 老师给我们的印象是热爱教学工作，认真负责。 106318501504.592. 我认为老师的授课经过了认真的准备。 1022715421504.493. 老师上课表达清楚，条理分明，重点、难点突出。 873421621504.324. 老师对授课内容及相关领域十分熟悉，信息量大。 933117721504.575. 老师的讲授富于启发性，能激发我们的求知欲。 8828211031504.256. 老师所选用的教材难度适中，内容安排合理，不陈旧，适合学习。 804516721504.297. 老师鼓励我们表达自己的观点，并且能够听取我们的合理化建议，注意改进教学。 823722811504.378. 老师能够有效利用时间，并调剂课堂气氛，不单调乏味。 863914921504.429. 老师能够有效利用一些实例来讲解。 973217221504.4710. 老师注重对我们思想方法的培养，提高了我们分析问题，解决问题的能力和创新意识。 803824531504.2511. 老师对多媒体等现代化教学手段的使用，使我们提高了学习效率，并且学习效果较好。 101337811504.512. 总体来说，我觉得老师是一位优秀的老师。 1003012621504.57平均4.42通过评估问卷的调查结果可以看出，同学们对多媒体计算机应用基础课程的授课效果反映还不错。参与评估的学生数量非常多，有150名同学自愿参加了评估，这反映了同学们对学院和老师工作的支持，当然也就反映了很多不同的声音。因此这份评估问卷的统计结果，对于改进以后的教学是非常有帮助的。在这份问卷调查中，有150个同学自愿参与了对教学效果的评估，其中119名同学参与了关于下面两个问题的回答：(1) 你认为该老师在教学中最突出的优点是什么？(2) 你认为在本门课的教学中有待改进的地方是什么？针对问题（1），其中有41名同学认为最突出的优点是采用了双语教学，占35%；有78名同学认为教学方法新颖，采用多媒体课件效果好，能够在课堂中结合实际例子讲解，教学气氛轻松，内容广泛，信息量大，授课认真，有很强的责任心，占65。针对问题2，其中：有7名同学认为双语教学效果不好，占6；有16名同学认为应该增加课时或者上机实习机会，占13%；有13名同学认为应该增加内容、增加课时，占11；有13名同学认为教材配套不好，占11。通过上述调查可以看出，绝大部分的同学还是肯定了双语教学的效果，当然从调查中，我们也注意到在双语教学过程中存在的问题。例如如何增加更多的内容、教材的配套等以及在双语教学中存在的同学理解英语慢一些、有些重点内容要进行重复等造成时间上的不够等问题。2.20072008年度教务处学生评教：序号评价指标最高分单项得分状态1有旺盛的教学热情和严谨的教学态度109.31良2教学内容充实，思路清晰，重点突出，阐述准确2018.36良3讲究教学方法，教学富有启发性和交互性1210.84良4注重创新思维及分析、解决问题能力的培养1210.82良5教师所使用的教学方式适合你掌握该学科知识109.03良6作业布置合理，批改认真87.29良7课堂气氛活跃，师生教学互动效果好65.39良8该教师的讲授能提高你对本课程的兴趣54.5良9该教师的讲授能激发你的想像力和创造性思维54.52良10教师课前准备的充分性65.54良11选用教材对你学习该课程很有帮助65.4良总计10091学生评教意见：序号你认为该教师有待改进的方面是什么？1很好,不用改进了2非常好3好4好5无6无7很满意8辛苦了20062007年度第二学期教务处学生评教：课程学生意见多媒体计算机应用基础好老师多媒体计算机应用基础多把答应过学生的事放在心上多媒体计算机应用基础老师对英语讲解详细一点多媒体计算机应用基础希望能多教授一些使用技巧方面的知识多媒体计算机应用基础讲解希望能更细致些多媒体计算机应用基础将双语坚持到底，希望不要每次到第二节课就用中文了-多媒体计算机应用基础很好多媒体计算机应用基础考卷能不能直接出中文的啊多媒体计算机应用基础不要用英文授课，学生还没有到那种水平，很多人很不适应！多媒体计算机应用基础没啥意见多媒体计算机应用基础Flash的作业有点难度.多媒体计算机应用基础希望老师可以统一订教材这样就可以方便学习多媒体计算机应用基础亲切啊多媒体计算机应用基础气氛很好多媒体计算机应用基础非常富有激情与活力的老师，我喜欢！多媒体计算机应用基础还是很好的老师多媒体计算机应用基础挺亲切的评教得分90.03课程学生意见数字信号处理这个老师很不错 不能全部是优 真是bug 老师很不错数字信号处理好老师数字信号处理讲课互动差了点数字信号处理讲得好，人也好;就是作业不好做数字信号处理很好，好得其他班旁听的比我们班的人还多了！教室太小数字信号处理无;老师很好数字信号处理无评教得分93.14课程负责人教学录像要点：本次教学录像的课程内容属于多媒体技术基本概念介绍，在授课过程中用英语讲授了以下几个问题：1. 什么是多媒体2. 国际电联对于媒体的分类3. 多媒体系统的主要特性4. 超媒体和多媒体5. 多媒体技术的热点研究领域通过授课，让学生理解多媒体的含义，ITU对于媒体的5种分类（感知媒体、显示媒体、表示媒体、存储媒体和传输媒体），并对每种媒体类型进行了示例。在教学中结合多媒体素材，强调师生互动以提高学生的兴趣和积极性，让学生对于媒体的类型有直观的了解。通过对多媒体系统特性的介绍，以及超媒体和多媒体技术，举例说明了多媒体技术的应用，总结多媒体技术的热点研究领域，使学生对多媒体的应用领域有更具体的了解。同时也启发学生考虑其他的多媒体技术的应用。通过英文讲授，在传递专业基础知识的同时，帮助学生形成对相关学科知识的英语应用能力的认识，并强调提升专业外语应用能力的学习方法和学习思路，拓宽学生接触专业英语的信息途径。4课程建设规划4-1 本课程四年内的建设规划（含课程网站建设规划）1本课程的建设目标通过本课程的建设，最终实现以下建设目标：(1) 加强教材建设，按照教育部双语课程要求，组织设计高质量有特色的立体化教材，并配以综合创新实验，使教材更加规范化、立体化而且与时俱进；(2) 建设更加合理的师资队伍，在目前课程师资力量的基础上，逐步引进青年教师进行有目的地培养，以科研促教学；(3) 建设课程网站和多媒体课件。加强多媒体课件的建设，使学生便于理解和自学；建立基于网络的教学资源库（案例、教案、录像、各类素材），充分实现教学资源共享。2建设步骤(1) 2009年规划新教材，2011年完成新教材，突出应用和设计方法； (2) 2009年2010年，完善课程网站和多媒体课件建设；(3) 2010年完成新版的课程多媒体课件和创新性综合实验，并在使用中逐步改进；(4) 双语教学梯队的建设，新增双语教学主讲教师2人，实验教师1人；(5) 建立与国外知名教师的教学交流关系；(6) 选派青年骨干教师出国进行双语教学进修和访问研究，提升主讲教师双语应用能力；(7) 2012年，结合双语教学实践,对教学效果进行科学的评价，总结并改进教学工作，不断完善课程教学体系，撰写教改论文；建立网络互动平台,及时处理学生的反馈意见。4-2聘请国外教师（专家）来华授课计划 计划每年邀请1名国外专家来校进行短期授课。 目前已与美国Carnegie Mellon University的Vijayakumar Bhagavatula教授联系，拟邀请他来校进行短期授课。4-3所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况北京邮电大学一直积极主动探索双语教学，也采取措施加强了双语课程建设。1、在制度方面：在计算工作量时进行特殊的考虑，鼓励教师进行双语教学；2、在师资培训方面：根据各院（系）、部的双语课程建设规划，学校每年选派几名教师在国外进修，提高英语水平；学校每年都成立双语师资培训班，对教师进行系统的双语教学的培训； 3、双语教学立项方面：学校每年都以校级立项的形式重点建设一批示范性双语课，给予经费支持； 从我校双语教学的效果来看，反应良好，教师能较好的处理使用英文的授课比例和学生能听懂专业知识的关系，并尽量使学生能在听懂专业知识的基础上，加大英文授课的比例。5说明栏 无。