C语言程序设计_课程标准参考.doc

C语言程序设计学习领域课程标准 本课程标准由计算机教研室与威海奥博软件公司联合开发。执笔：威海职业学院信息工程系 王钢 审核：丛迎九 张诚洁时间：2008年5月10日课程类别专业核心课程开课部门信息工程系总学时126 学时学分8学分授课方式：教学做一体化126学时面向专业软件技术开设学期2一、学习领域定位本学习领域是高职计算机类专业的一门专业核心学习领域，定位于服务于本区域的软件开发企业，为软件开发岗位培养具备程序设计、软件开发能力的高技能人才。本学习领域是计算机及相关专业的一门专业基础课程，是计算机程序设计最佳的入门语言之一，同时也是后续课程如数据结构、C+程序设计、VC程序设计、Java程序设计等面向对象程序设计课程的先修课之一，学好C语言对深入学习计算机知识是尤为重要的。二、学习目标本学习领域导入了学生信息管理系统作为项目，通过本学习领域的学习，在完成项目的过程中学习C语言基本概念，数据类型，语句，程序设计方法，数组，函数，指针结构体等复杂数据类型的应用。本课程的培养目标是使学生掌握程序设计的基本方法能力，为后续课程如数据结构、C+程序设计、VC程序设计、Java程序设计等现代面向对象程序设计课程的学习打下基础，同时具备专业迁移能力。通过学习使学生掌握项目开发的一般步骤，重点掌握对项目的需求分析，熟悉了解项目开发工具C语言及算法的概念，掌握项目开发中用到的各种数据类型，项目开发中用到的顺序、选择和循环等三种结构化程序设计结构，同时掌握项目开发中用到的数组、结构体、指针等复杂数据结构，模块化程序设计用到的函数功能，了解C语言的编译预处理和文件功能。具体目标按职业能力的三个方面进行描述：（一）专业能力1具备项目分析的能力；2使用各种数据类型及基本数据存储的能力；3使用顺序结构程序设计设计项目使用界面的能力；4使用选择结构程序设计设计项目查询模块的能力；5使用循环结构程序设计完成项目菜单设计的能力；6使用数组、结构体等复杂数据类型完成项目数据组织的能力；7使用函数、指针等功能完成项目各功能模块的能力。（二）方法能力1具备基本程序设计的实际工作经验；2具备程序设计的工作过程性知识；3能够理论联系实际，自主学习提高；4善于观察、总结规律，积累经验，并在工作中推广应用；5相应的程序设计方法和应用拓展能力。（三）社会能力1具备良好的协调和沟通能力；2具备严谨细致的工作作风；3具备良好的职业规范、职业素质及团队合作精神。三、学习内容本学习领域由项目导入、C语言及算法概述、项目设计的数据准备阶段、项目设计中用到的三种结构化程序设计方法、项目设计中用到的构造类型及指针、函数、项目设计中用到的编译预处理和文件等五个学习情境组成。推荐学习情境情境描述学习内容参考学时1项目导入、C语言及算法概述开发软件系统的一般步骤，项目需求分析的方法上机运行简单的C程序对简单的任务进行算法分析1、学生信息管理系统的概念，数据库的概念，包括记录和字段的概念2、计算机语言及C语言的概念，C语言的特点3、C程序组成，函数的概念4、算法的概念，算法的特性182项目设计的数据准备阶段数据在计算机中的存储方式，各种常量在C语言中的表示方法变量的命名规则，各种变量在内存中的表示方法各种运算符在C语言的使用方法，使用各种运算符处理各种数学问题1、数据类型的概念，C语言对数据类型的划分2、常量的概念及在C语言中的表示3、项目设计中用到的整型、浮点型、字符型变量的概念、分类，在内存中的存放形式，变量的定义、变量赋初值的方法4、项目设计中用到的赋值、关系、逻辑、条件逗号等运算符与表达式的概念，各类运算符的含义和使用规则。243项目设计中用到的三种结构化程序设计方法C语言语句的概念，计算机语言中赋值语句的使用输入输出及格式输入输出的概念及使用方法使用顺序结构、选择、循环结构程序设计的方法分别完成学生信息管理系统的界面设计、主函数菜单查询模块和排序模块1、顺序结构程序设计的概念2、C语言语句的概念，C语言对语句的分类3、项目设计中用到的各种输入输出函数：putchar( )、getchar( ) 、printf( )、 scanf( )函数的一般格式、使用方法及使用中应注意的问题4、基本的顺序、选择及循环结构程序设计的方法5、三种基本程序设计结构各种语句的概念和使用规则244项目设计中用到的构造类型及指针项目设计中数组的定义及在内存中的存储方式数组的初始化及在项目设计中的应用使用函数完成学生信息管理系统的总体设计及实现各个功能模块指针的定义及使用，指针在学生信息管理系统模块化程序设计中参数传递的应用结构体类型在学生信息管理系统中管理学生记录中的应用1、数组的概念，数组的定义和引用，数组的赋值，包括元素赋值和整体初始化的方法，数组的应用2、函数的概念，函数的定义和使用方法，函数的参数及返回值，函数调用3、局部变量和全局变量，变量的存储类别4、指针的概念，指针的定义和使用方法，指针变量作为函数的形参，5类复杂指针的概念和使用方法5、结构体类型的说明及结构体类型变量的定义、结构体变量的引用425项目设计中用到的编译预处理和文件编译预处理的概念宏定义、文件包含、条件编译及在程序设计中的应用文件及文件指针的概念及应用1、带参数的宏定义展开方法2、文件包含的使用方法3、文件指针的定义及使用4、文件打开、读写、关闭的功能以及文件定位读写方法18四、学习领域课程设计思路（一）设计理念C语言程序设计是一门理论性和实践性都很强的课程，课程最终的目的是能够编写实用程序并上机进行实用程序的调试。本着这样的目标，几年来，课程组成员大胆进行“项目驱动，工学结合”的教学改革，提高了教学质量，取得了显著的成效。1准确定位，确定明确的培养目标本课程以企业需求为导向，以培养学生的实际技能为目标，根据C语言的技术特点及应用领域，明确课程目标及定位。将课程定位为突出技术实用性与再学习能力的培养。通过本课程的学习，培养学生作为程序员所应具备的职业素质，启发学生的创新意识，提高学生的程序设计能力和开发能力。2在教学内容、教学方式、考试方式的组织上，既要求学生掌握最基本的语法知识，又要求学生具有实际上机操作和调试能力。3教学过程中积极推行“项目导向，任务驱动”的教学模式以“工学结合”为切入点，精选真实项目，提炼出以职业能力培养为特色的教学内容，突出技术实用性。充分考虑高职学生认知能力，对每个知识点的讲解采用“任务驱动+启发式教学”的方法，通过“提出任务分析任务完成任务边学边做总结”的过程,体现出互动创新、提倡个性、重在应用、团结协作的教学风格，有效的提高了学生的实践能力和职业素质。4学生进入大学后，初次接触程序设计语言，与其它基础课程相比，学习方式和思维方式有较大的突变，往往感觉入门困难。我们经过长期的实践，进行了课堂教学和实验教学的多方位改革，自主编写工学结合，项目驱动式C语言程序设计教材，以学生最熟悉的学生信息管理系统为项目，在课堂教学和实验教学过程中围绕这一项目展开教学，充分利用平日上机和期末集中实训的时间，培养学生利用C语言解决实际问题的能力。5开发了电子教案和多媒体课件，不断完善教学计划、教学大纲、实训大纲等课程标准体系；并利用互联网的优势，为学生提供了一个良好地学习氛围和学习环境。6改革课程考核方式，注重过程考核和能力考核改革考试考核方式，注重对动手能力的考核。除了采用常规考试之外，我们还设计了上机考试、实习实训考试、答辩式考试等多种不同的方法，努力做到“概念理解和实际操作相结合，知识掌握和能力培养相结合”的考核模式，突出过程考核和能力考核。（二）内容组织导入了学生信息管理系统作为项目，在完成项目的过程中学习C语言基本概念，数据类型，语句，程序设计方法，数组，函数，指针结构体等复杂数据类型的应用。本课程的培养目标是使学生掌握程序设计的基本方法能力，为后续的VB程序设计、JAVA程序设计等现代面向对象程序设计课程的学习打下基础，同时具备专业迁移能力。通过学习使学生掌握项目开发的一般步骤，重点掌握对项目的需求分析，熟悉了解项目开发工具C语言及算法的概念，掌握项目开发中用到的各种数据类型，项目开发中用到的顺序、选择和循环等三种结构化程序设计结构，同时掌握项目开发中用到的数组、结构体、指针等复杂数据结构，模块化程序设计用到的函数功能，了解C语言的编译预处理和文件功能。（三）教学设计目前大多数C语言程序设计课程教学大都采用以知识传授为主的传统学科体系教学模式，不符合现代职业教育的特点，我们在设计C语言程序设计课程时打破传统的学科体系教学模式，采用基于工作过程设计思路，引入学生信息管理系统作为项目展开介绍，符合工学结合、项目导向的先进的教学理念。教学设计生动活泼，容易激发学生的学习兴趣；课程定位以培养学生分析问题、解决问题，提高学生的编程能力为目的，而不是连篇累牍的介绍知识；重点突出对程序设计基本思想的理解和掌握能力；强化实践，强化学生用C语言程序设计解决实际问题的能力，采用任务驱动、项目驱动的方式对一些实际问题的编程展开讲解，即除了一些简单的例子仍采用传统的例题方式讲解以外，对实际应用问题以“任务”的方式展开讲解，尽量使用人性化、引导式的语言使学生对该案例产生兴趣，进而引导他们用C语言编程解决该实际问题。（四）学习情境设计说明学习情境1：项目导入、C语言及算法概述 参考学时：18学习目标1、开发软件系统的一般步骤，掌握项目需求分析的方法2、能够上机运行简单的C程序3、能够对简单的任务进行算法分析主要学习内容 建议使用的教学方法1、学生信息管理系统的概念，数据库的概念，包括记录和字段的概念2、计算机语言及C语言的概念，C语言的特点3、C程序的组成，函数的概念4、算法的概念，算法的特性项目导向；任务驱动；教学做一体化教学；上机学习情境2：项目设计的数据准备阶段 参考学时：24学习目标1、掌握使用计算机处理数据，必须首先把数据存储的计算机中，而数据存储到计算机中，其表示方式与数学中的表示方式是不一样的2、各种常量在C语言中的表示方法3、变量的命名规则，各种变量在内存中的表示方法4、掌握运算符与表达式的概念5、各种运算符在C语言的使用方法，会使用各种运算符处理各种数学问题主要学习内容建议使用的教学方法1、数据类型的概念，C语言对数据类型的划分2、常量的概念，整型常量、浮点型常量、字符型常量、字符串常量以及符号常量在C语言中的表示3、变量的概念，标识符及变量的命名规则4、项目设计中用到的整型、浮点型、字符型变量的概念、分类，在内存中的存放形式，变量的定义、变量赋初值的方法5、各种类型数据间的混合运算法则，类型的自动转换，类型的强制转换6、运算符与表达式的概念7、算术运算符与表达式：用于各类数值运算，包括基本的算术运算8、运算符的优先级和结合性，自增自减运算符9、项目设计中用到的赋值、关系、逻辑、条件逗号等运算符与表达式的概念，各类运算符的含义和使用规则项目导向；任务驱动；教学做一体化教学；上机学习情境3：项目设计中用到的三种结构化程序设计方法 参考学时：24学习目标1、C语言语句的概念，计算机语言中赋值语句的使用2、输入输出及格式输入输出的概念及使用方法3、使用顺序结构程序设计的方法完成学生信息管理系统的界面设计4、使用选择结构程序设计的方法完成学生信息管理系统的主函数菜单5、使用选择结构程序设计的方法完成学生信息管理系统的查询模块6、使用循环结构程序设计的方法完成学生信息管理系统的排序模块主要学习内容教学方法1、顺序结构程序设计的概念2、C语言语句的概念，C语言对语句的分类3、赋值运算符及赋值语句，计算机语言中赋值语句的含义4、输入输出的概念，C语言中输入输出的实现，C语言库函数的概念，库函数的使用方法5、项目设计中用到的各种输入输出函数：putchar( )、getchar( ) 、printf( )、 scanf( )函数的一般格式、使用方法及使用中应注意的问题6、基本的顺序结构程序设计的方法7、选择结构程序设计的概念，if语句的概念、if语句的三种形式、if语句的嵌套，项目设计中如何使用if语句实现查询模块8、循环结构程序设计的概念，goto语句以及用goto语句构成的循环、while、do-while语句的一般形式，while、do-while语句的使用规则、for语句的一般形式，for语句的使用规则，for语句的三种省略形式、break和continue语句的一般形式，break和continue语句的使用规则9、循环的嵌套，使用循环嵌套处理各种复杂问题，使用循环语句实现学生信息管理系统主函数菜单项目导向；任务驱动；教学做一体化教学；上机学习情境4：项目设计中用到的构造类型及指针、函数 参考学时：42学习目标1、掌握数组是同一类型的数据的集合，数组元素在内存中是连续存放的，数组是一种重要的结构类型，数组名是数组的首地址，可以通过数组名对数组元素进行访问，数组的长度必须是整型或整型常量表达式2、数组的赋值，包括元素赋值和整体初始化的方法，掌握整体初始化必须在数组定义时进行，C语言规定数组元素的下标必须从0开始，如果数组有N个元素，则最后一个元素的下标为N-13、掌握数组的应用，会用数组解决实际问题，使用数组进行冒泡排序4、字符数组的定义，字符数组在内存中的表示方法，字符数组和字符串的区别，掌握字符数组和字符串的应用，会用字符数组和字符串处理实际问题5、函数的定义及组成，有参函数和无参函数的使用，函数的调用，函数调用过程中参数的传递方式，掌握学生信息管理系统的总体设计及各个功能模块的实现方法6、指针的定义及使用，指针的运算，通过指针访问各种数据类型，指针在学生信息管理系统模块化程序设计中参数传递的应用7、结构体类型的说明及结构体类型变量的定义、结构体变量的引用，掌握学生信息管理系统中管理学生记录所用的结构体类型主要学习内容教学方法1、数组的概念，一维数组的定义和引用，一维数组的赋值，包括元素赋值和整体初始化的方法，一维数组的应用2、二维数组的定义和引用，二维数组的赋值，包括元素赋值和整体初始化的方法，二维数组的应用3、字符数组的概念、定义初始化及引用，字符串的概念，字符串的输入输出，常用的字符串处理函数，字符串的应用4、函数的概念，函数的定义和使用方法，函数的参数及返回值，函数调用5、局部变量和全局变量，变量的存储类别6、指针的概念，指针的定义和使用方法，指针变量作为函数的形参，5类复杂指针的概念和使用方法7、结构体类型的说明及结构体类型变量的定义、结构体变量的引用项目导向；任务驱动；教学做一体化教学；上机学习情境5：项目设计中用到的编译预处理和文件 参考学时：18学习目标1、带参数的宏定义展开方法 2、文件包含的使用方法3、文件指针的定义及使用 4、文件的打开、读写、关闭的功能以及文件的定位读写方法主要学习内容教学方法1、编译预处理的概念2、宏定义、文件包含、条件编译及在程序设计中的应用3、文件及文件指针的概念4、文件的指针功能及应用5、文件的打开、读写、关闭的功能以及文件的定位读写项目导向任务驱动；教学做一体化教学;上机五、考核方式课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。其中形成性评价注重平时表现和实践能力的考核。平时考核成绩根据学生完成每个学习情境的情况，结合答辩表现，进行综合打分。教师评价评价指标一级指标二级指标分值得分职业能力专业能力知识的运用能力20程序编写及阅读能力10程序调试能力10方法能力独立思考和解决问题的能力15自主学习能力15社会能力团队合作、沟通能力10出勤10合计100其中，平时成绩包括平时上课的表现和各任务的完成情况，占总成绩的30；最终考核成绩所用考核方式为通过抽签选择考核题目，占总成绩的70。考核题目为学习情境中的同类型任务之一，包括理论内容考试（笔试）占其中的50，实操考试占其中的50%，根据考核题目任务完成情况给出成绩。