2022年高考物理二轮复习热点题型与提分秘籍专题18 力学试验（原卷版）.docx

2020年高考物理二轮复习热点题型与提分秘籍专题18 力学试验题型一 常规测量仪器的使用方法【典例分析】(1)如图甲、乙、丙所示的三把游标卡尺，它们的游标尺分别为9 mm长10等分、19 mm长20等分、49 mm长50等分，它们的读数依次为_ mm、_ mm、_ mm.(2)使用螺旋测微器测量金属丝的直径，示数如图所示，则金属丝的直径是_ mm.【提分秘籍】1螺旋测微器的读数：测量值固定刻度整毫米数半毫米数可动刻度读数(含估读)×0.01 mm.特别提醒：螺旋测微器的使用要注意两点：(1)半毫米刻度线；(2)估读，末位估读的“0”不要漏掉. 2游标卡尺的读数游标尺/ mm精确/mm测量结果(游标尺上第n个刻线与主尺上的某刻度线正对时)/mm刻度格数刻度总长度每小格与1毫米差1090.10.1主尺上读的毫米数0.1n20190.050.05主尺上读的毫米数0.05n50490.020.02主尺上读的毫米数0.02n3.时间类测量仪器的读数(1)打点计时器：打点计时器所有电源频率为50 Hz，每打两个点的时间间隔为0.02 s，一般每五个点取一个计数点，则时间间隔为t0.02×5 s0.1 s.(2)频闪照相机：用等时间间隔获取图象信息的方法将物体在不同时刻的位置记录下来，时间间隔t(f为频闪照相机的频率)(3)光电计时器：记录遮光时间，时间间隔t(d为遮光板宽度，v为平均速度)【突破训练】某同学测定一金属杆的长度和直径，示数如图甲、乙所示，则该金属杆的长度和直径分别为_ cm和_ mm.题型二 “纸带类”问题【典例分析】(2020·安徽省定远重点中学高三期末)利用如图所示的装置做“验证机械能守恒定律”的实验(1)除打点计时器(含纸带、复写纸)、交流电源、铁架台、导线及开关外，在下面的器材中，必须使用的还有_(选填器材前的字母)A大小合适的铁质重锤B体积较大的木质重锤C刻度尺 D游标卡尺E秒表(2)如图是实验中得到的一条纸带在纸带上选取三个连续打出的点A、B、C，测得它们到起始点O的距离分别为hA、hB、hC.重锤质量用m表示，已知当地重力加速度为g，打点计时器打点的周期为T.从打下O点到打下B点的过程中，重锤重力势能的减少量Ep_，动能的增加量Ek_.(3)在实验过程中，下列实验操作和数据处理正确的是_A释放重锤前，只要使纸带保持竖直B做实验时，先接通打点计时器的电源，再释放重锤C为测量打点计时器打下某点时重锤的速度v，可测量该点到O点的距离h，再根据公式v 计算，其中g应取当地的重力加速度D用刻度尺测量某点到O点的距离h，利用公式mgh计算重力势能的减少量，其中g应取当地的重力加速度(4)某同学在纸带上选取计数点后，测量它们到起始点O的距离h，并计算出打相应计数点时重锤的速度v，通过描绘v2­h图象去研究机械能是否守恒若实验中重锤所受阻力可忽略，从理论上分析，合理的v2­h图象是图中的哪一个_【提分秘籍】1纸带的四大应用(1)判断物体运动性质若x0，则可判定物体在实验误差允许的范围内做匀速直线运动若x不为零且为定值，则可判定物体在实验误差允许范围内做匀变速直线运动(2)由纸带确定时间(3)求瞬时速度：如图所示，打n点时的速度vn.(4)用“逐差法”求加速度：如图所示，有连续的偶数段数据a.2两个关键点(1)区分计时点和计数点：计时点是指打点计时器在纸带上打下的点，计数点是指测量和计算时在纸带上所选取的点要注意“每五个点取一个计数点”与“每隔四个点取一个计数点”的取点方法是一样的(2)涉及打点计时器的实验均是先接通电源，打点稳定后，再释放纸带【突破训练】1.(2019·全国卷)某小组利用打点计时器对物块沿倾斜的长木板加速下滑时的运动进行探究物块拖动纸带下滑，打出的纸带一部分如图所示已知打点计时器所用交流电的频率为50 Hz，纸带上标出的每两个相邻点之间还有4个打出的点未画出在A、B、C、D、E五个点中，打点计时器最先打出的是_点在打出C点时物块的速度大小为_m/s(保留3位有效数字)；物块下滑的加速度大小为_m/s2(保留2位有效数字)2(2019·全国卷)如图(a)，某同学设计了测量铁块与木板间动摩擦因数的实验所用器材有：铁架台、长木板、铁块、米尺、电磁打点计时器、频率50 Hz的交流电源、纸带等回答下列问题：(1)铁块与木板间动摩擦因数_(用木板与水平面的夹角、重力加速度g和铁块下滑的加速度a表示)(2)某次实验时，调整木板与水平面的夹角使30°.接通电源，开启打点计时器，释放铁块，铁块从静止开始沿木板滑下多次重复后选择点迹清晰的一条纸带，如图(b)所示图中的点为计数点(每两个相邻的计数点间还有4个点未画出).重力加速度为9.80 m/s2，可以计算出铁块与木板间的动摩擦因数为_(结果保留2位小数)题型三 “橡皮条、弹簧类”实验【典例分析】(2020·四川雅安中学开学考试)两个实验小组做了如下两个实验，请回答下列问题：.一个实验小组利用图甲实验装置进行“探究求合力的方法”实验(1)下列说法中正确的是_A在测量同一组数据F1、F2和合力F的过程中，橡皮条结点O的位置不能变化B弹簧测力计拉细线时，拉力方向必须竖直向下CF1、F2和合力F的大小都不能超过弹簧测力计的量程D为减小测量误差，F1、F2间夹角应为90°(2)弹簧测力计的指针如图乙所示，由图可知拉力的大小为_N.(3)本实验采用的科学方法是_A理想实验法 B控制变量法C等效替代法 D建立物理模型法.另一个实验小组在“验证力的平行四边形定则”的实验中，某同学的实验情况如图丙所示，其中A为固定橡皮条的图钉，O为橡皮条与细绳的结点，OB和OC为细绳(1)本实验中，采取下列哪些方法和步骤可以减小实验误差_A两个分力F1、F2间的夹角尽量小些B两个分力F1、F2的大小要适当大些C拉橡皮条的细绳要稍短一些D实验中，弹簧测力计必须与木板平行，读数时视线要正对弹簧测力计刻度(2)本实验采用的是等效替代法，但若将细绳也换成橡皮条，则实验结果是否会发生变化？答：_(选填“变化”或“不变化”)(3)为了完成实验，在用两个完全相同的弹簧测力计成一定角度拉橡皮条时，必须记录的有_A两细绳的方向 B橡皮条的原长C两弹簧测力计的示数 D结点O的位置(4)若保持结点O的位置及OB绳方向不变，而将OC顺时针缓慢转动一小角度，其他操作均正确，则_A弹簧测力计甲的示数不变B弹簧测力计甲的示数一直减小C弹簧测力计乙的示数可能增大D弹簧测力计乙的示数一定先减小后增大【提分秘籍】1探究弹力和弹簧伸长量的关系(1)实验原理要测出每次悬挂重物的重力大小G和弹簧伸长的长度x，建立G­x坐标系，描点作图探究(2)操作关键实验中不能挂过多的钩码，使弹簧超过弹性限度；作图象时，不要连成“折线”，而应尽量让坐标点落在直线上或均匀分布在直线的两侧2验证力的平行四边形定则(1)实验原理使一个力的作用效果跟两个力的共同作用效果相同(2)操作关键每次拉伸结点位置O必须保持不变；记下每次各力的大小和方向；画力的图示时应选择适当的标度【突破训练】1.某学生做“探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验实验时把弹簧竖直悬挂起来，在下端挂钩码，每增加一只钩码均记下对应的弹簧伸长的长度x，数据记录如表所示.钩码个数01234567弹力F/N01.02.03.04.05.06.07.0弹簧伸长的长度x/cm02.003.986.027.979.9511.8014.00(1)根据表中数据在图甲中作出F­x图线(2)根据F­x图线可以求得弹簧的劲度系数为_ N/m；(3)估测弹簧弹力为5 N时弹簧的弹性势能为_ J；(4)一位同学做此实验时得到如图乙所示的F­x图线，说明此同学可能出现了哪种错误？_.2.某同学在“探究弹簧和弹簧伸长量的关系”的实验中，测得图中弹簧OC的劲度系数为500 N/m.如图甲所示，用弹簧OC和弹簧秤a、b做“探究求合力的方法”实验在保持弹簧伸长1.00 cm不变的条件下，(1)弹簧秤a、b间夹角为90°，弹簧秤a的读数是_N(图乙中所示)，则弹簧秤b的读数可能为_ N.(2)若弹簧秤a、b间夹角大于90°，保持弹簧秤a与弹簧OC的夹角不变，减小弹簧秤b与弹簧OC的夹角，则弹簧秤a的读数_、弹簧秤b的读数_(填“变大”“变小”或“不变”). 题型四 碰撞类实验【典例分析】(2020·广西南宁模拟)用如图的装置做“验证动量守恒定律”的实验(1)下列操作或说法正确的是_A将斜槽末端调成水平B在斜槽上涂润滑油可以减少实验误差C使入射球A每次都从同一高度由静止滚下D从P点附近多个落点中选取最清晰的一个点作为P的标记(2)实验中小球的质量m1>m2，若其表达式满足_，则可验证相碰前后的动量守恒(选择以下物理量表示m1、m2、水平槽到地面距离H、OP、OM、ON)【提分秘籍】本考点实验是指验证动量守恒的实验，此实验可利用不同的方案验证，具体如下：实验方案实验装置利用气垫导轨完成一维碰撞实验滑块速度的测量v用两摆球碰撞验证动量守恒定律摆球速度的测量v在光滑桌面上两车碰撞验证动量守恒定律小车速度的测量v利用斜槽上滚下的小球验证动量守恒定律速度与平抛运动的水平位移成正比【突破训练】1.在“验证动量守恒定律”的实验中，气垫导轨上放置着带有遮光板的滑块A、B，遮光板的宽度相同，测得滑块的质量分别为m1和m2.如图a所示，实验中，用细线将两个滑块拉近使轻弹簧压缩，然后烧断细线，轻弹簧将两个滑块弹开，测得滑块A、B通过光电门的时间分别为t1、t2.(1)图b所示为甲、乙两同学用螺旋测微器测遮光板宽度d时所得的不同情景由该图可知甲同学测得的示数为_ mm，乙同学测得的示数为_ mm.(2)用测量的物理量表示动量守恒应满足的关系式为_(用m1、m2、t1、t2、d表示)，被压缩弹簧开始贮存的弹性势能Ep_.题型五 器材创新型实验【典例分析1】(2020·贵阳市高三期末)某实验小组利用如图所示装置进行“探究动能定理”的实验，实验步骤如下：A挂上钩码，调节长木板的倾角，轻推小车后，使小车能沿长木板向下做匀速运动；B打开速度传感器，取下轻绳和钩码，保持A中调节好的长木板倾角不变，让小车从长木板顶端静止下滑，分别记录小车通过速度传感器1和速度传感器2时的速度大小v1和v2；C重新挂上细绳和钩码，改变钩码的个数，重复A到B的步骤回答下列问题：(1)按上述方案做实验，长木板表面粗糙对实验结果是否有影响？_(填“是”或“否”)(2)若要验证动能定理的表达式，还需测量的物理量有_A悬挂钩码的总质量mB长木板的倾角C两传感器间的距离lD小车的质量M(3)根据实验所测的物理量，动能定理的表达式为_(重力加速度为g)【典例分析2】如图1、图2所示分别为甲、乙两位同学探究加速度与力的关系的实验装置示意图，他们在气垫导轨上安装了一个光电门B，滑块上固定一宽度为d的窄遮光条，由数字计时器可读出遮光条通过光电门的时间甲同学直接用细线跨过定滑轮把滑块和钩码连接起来(如图1)，乙同学把滑块用细线绕过定滑轮与力传感器相连，传感器下方悬挂钩码(如图2)，每次滑块都从A处由静止释放(1)实验时应先调节气垫导轨下面的螺钉，使气垫导轨水平，在不增加其他实验器材的情况下，如何判定调节是否到位？_.(2)实验时，两同学首先将滑块从A位置由静止释放，由数字计时器读出遮光条通过光电门B的时间t，若要得到滑块的加速度，还需要测量的物理量是_(3)甲、乙两位同学通过改变钩码的个数来改变滑块所受的合外力，甲同学在实验时还需要测量记录的物理量有_，实验时必须满足的条件是_；乙同学在实验时需要记录的物理量有_.(4)乙同学在完成实验时，下列不必要的实验要求是_(填选项前字母)A应使滑块质量远大于钩码和力传感器的总质量B应使A位置与光电门间的距离适当大些C应将气垫导轨调节水平D应使细线与气垫导轨平行【提分秘籍】1实验器材的等效与替换是实验考题的主要创新设计思路之一从近几年的高考命题来看，主要有以下几个方向：(1)用气垫导轨代替长木板，用光电门或频闪相机代替打点计时器(2)用拉力传感器代替弹簧测力计或钩码(3)用钩码或已知质量的物体代替弹簧测力计2对于实验器材的替换，解决问题的思维方式不变，需要注意以下几点：(1)气垫导轨代替长木板时，应调整导轨水平，不必平衡摩擦力(2)拉力传感器的示数即为细线对滑块的拉力，与钩码质量大小无关(3)用钩码或已知质量的物体代替弹簧测力计时，钩码或物体的重力不一定等于弹簧测力计的读数3.对于光电门要注意以下两点：(1)光电门的结构光电门是一个像门样的装置，一边安装发光装置，一边安装接收装置并与计时装置连接(2)光电门的原理当物体通过光电门时光被挡住，计时器开始计时，当物体离开时停止计时，这样就可以根据物体大小与运动时间计算物体运动的速度计算速度：如果挡光片的宽度为d，挡光时间为t，则物体经过光电门时的瞬时速度v.计算加速度：利用两光电门的距离L及a计算加速度【突破训练】1(2019·陕西西安四校联考)在用DIS研究小车加速度与外力的关系时，某实验小组用如图甲所示的实验装置进行实验，重物通过滑轮用细绳拉小车，在小车和重物之间接一个轻质微型力传感器，位移传感器(发射器)随小车一起沿水平轨道运动，位移传感器(接收器)固定在轨道一端，滑轮左侧细绳与轨道平行，实验中力传感器的示数为F，保持小车包括位移传感器(发射器)的质量不变，改变重物重力重复实验若干次，得到加速度与外力的关系如图乙所示(1)图乙中的a­F图线不过原点，表明实验之前缺少的一个必要步骤是_(2)本实验是否需要使所挂重物的质量远小于小车和位移传感器的总质量？_(填“是”或“否”)，原因是_(3)若某同学做该实验时，没有选用位移传感器和力传感器，只是把重物用细绳绕过定滑轮与小车相连，实验获得的a­F图线仍是图乙所挂重物越重，细绳拉小车的力将越大，结果会使a­F图线不断延伸，如图丙所示，预测延伸后半部分的图线将会是_(填“”“”或“”)2.某同学设计了如图所示的装置来探究牛顿第二定律，实验时将拉力传感器固定在水平放置的木板上，与细线相连，细线绕过定滑轮与水瓶相连，已知木板与桌面间的滑动摩擦力等于最大静摩擦力(1)将质量为m0的木板右端移至与标识线MN对齐，在水瓶中加水直到木板刚要滑动时计下此时传感器的示数F0，再加一定量的水，当拉力传感器示数为F1时释放木板，记录木板右端运动到与MN间距为L的PQ处所用时间t，为减小误差，多次测量取时间的平均值t，由此可知木板运动的加速度为_(2)保持水瓶中水的质量一定时，通过在木板上叠放重物来改变其质量，这种情况下_(填“能”或“不能”)探究m0和a的关系(3)在保持m0一定的情况下，通过改变水瓶中水的质量来改变外力，与用钩码拉动小车相比较，其优点是_A可以改变滑动摩擦力的大小B可以比较准确地测出摩擦力的大小C可以获得更大的加速度以提高实验精确度题型六 情景创新型实验【典例分析1】(2019·河南安阳高三模拟)在“验证机械能守恒定律”的实验中，小明同学利用传感器设计实验：如图甲所示，将质量为m、直径为d的金属小球在一定高度h由静止释放，小球正下方固定一台红外线计时器，能自动记录小球挡住红外线的时间t，改变小球下落高度h，进行多次重复实验此方案验证机械能守恒定律方便快捷(1)用螺旋测微器测小球的直径如图乙所示，则小球的直径d_ mm.(2)为直观判断小球下落过程中机械能是否守恒，应作下列哪一个图象_Ah­t图象 Bh­图象Ch­t2图象 Dh­图象(3)经正确的实验操作，小明发现小球动能增加量mv2总是稍小于重力势能减少量mgh，你认为增加释放高度h后，两者的差值会_(填“增大”“减小”或“不变”)【典例分析2】如图(a)由小车、斜面及粗糙程度可以改变的水平长直木板构成伽利略理想斜面实验装置实验时，在水平长直木板旁边放上刻度尺，小车可以从斜面平稳地滑行到水平长直平面利用该装置与器材，完成能体现如图(b)“伽利略理想斜面实验思想与方法”的实验推论(设重力加速度为g)(1)请指出，实验时必须控制的实验条件_(2)请表述，由实验现象可以得出的实验推论：_.(3)图(c)是每隔t时间曝光一次得到小车在粗糙水平面上运动过程中的五张照片，测得小车之间的距离分别是s1、s2、s3、s4，由此可估算出小车与水平面间的动摩擦因数_(需要用s1、s2、s3、s4、g、t字符表示)【提分秘籍】对于创新型实验的处理，最根本的方法是要把其从新情景中分离出来，找出与常规实验的相通之处，然后运用熟悉的实验原理和数据处理方法进行解答需要考生在常规实验的基础上学会灵活变通【突破训练】1(2019·湖北省武昌区高三调研)如图甲是利用激光测转速的原理示意图，图中圆盘可绕固定轴转动，盘边缘侧面上涂有一段很薄的反光涂层当盘转到某一位置时，接收器可以接收到反光涂层所反射的激光束，并将所收到的光信号立即转变成电信号，在示波器显示屏上显示出来(1)若图乙中示波器显示屏上横向的时间轴上每小格对应的时间为2.00×103 s(即时间轴每大格表示1.00×102 s)，则圆盘的转动周期为_ s、转速为_ r/s.(结果均保留3位有效数字，下同)(2)若测得圆盘直径为22.00 cm，则可求得圆盘侧面反光涂层的长度(弧长)为_ cm.2.某同学用如图甲所示的装置验证机械能守恒定律一根细线系住钢球，悬挂在铁架台上，钢球静止于A点，光电门固定在A的正下方在钢球底部竖直地粘住一片宽度为d的遮光条将钢球拉至不同位置由静止释放，遮光条经过光电门的挡光时间t由计时器测出，取v作为钢球经过A点时的速度记录钢球每次下落的高度h和计时器示数t，计算并比较钢球在释放点和A点之间的势能变化大小Ep与动能变化大小Ek，就能验证机械能是否守恒(1)用Epmgh计算钢球重力势能变化的大小，式中钢球下落高度h应测量释放时的钢球球心到_之间的竖直距离A钢球在A点时的顶端B钢球在A点时的球心C钢球在A点时的底端(2)用Ekmv2计算钢球动能变化的大小，用刻度尺测量遮光条宽度，示数如图乙所示，其读数为_ cm.某次测量中，计时器的示数为0.010 s，则钢球的速度为v_ m/s.(3)下表为该同学的实验结果：Ep(×102J)4.8929.78614.6919.5929.38Ek(×102J)5.0410.115.120.029.8他发现表中的Ep与Ek之间存在差异，认为这是由于空气阻力造成的你是否同意他的观点？请说明理由(4)请你提出一条减小上述差异的改进建议3.用如图甲所示的实验装置验证m1、m2组成的系统机械能守恒，m2从高处由静止开始下落，打点计时器频率为50 Hz，m1上拖着的纸带打出一系列的点，对纸带上的点迹进行测量，即可验证机械能守恒定律如图乙给出的是实验中获取的一条纸带：0是打下的第一个点每相邻两计数点之间还有4个点(图中未标出)，计数点间的距离如图所示已知m150 g，m2150 g(结果均保留两位有效数字)(1)在纸带上打下计数点5时的速度v_ m/s.(2)在打下第0个点到第5点的过程中系统动能的增量Ek_ J，系统势能减少Ep_ J(当地重力加速度g约为9.8 m/s2)(3)若某同学作出v2­h图象如图丙所示，则当地的重力加速度g_ m/s2.4某同学利用如图所示的装置验证动能定理将木板竖直放置在斜槽末端的前方某一固定位置，在木板上依次固定好白纸、复写纸将小球从不同的标记点由静止释放，记录小球到达斜槽底端时下落的高度H，并根据落点位置测量出小球离开斜槽后的竖直位移y.改变小球在斜槽上的释放位置，进行多次测量，记录数据如下：高度H(h为单位长度)h2h3h4h5h6h7h8h9h竖直位移y/ cm30.015.010.07.56.04.33.83.3(1)表格中空缺的数据应为_(2)已知木板与斜槽末端的水平距离为x，小球在离开斜槽后的竖直位移为y，不计小球与槽之间的摩擦，小球从斜槽上滑下的过程中，若动能定理成立，则应满足的关系式是_(3)若仅仅换一形状完全相同，但摩擦不能忽略的斜槽(其余装置、位置均不变)，表格中竖直位移y的数值与上表相比会_(填“变大”“变小”或“不变”)