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关于作文批改十要求关于作文批改十要求第1页，讲稿共25张，创作于星期一我们修改文章要注意哪些问题？我们修改文章要注意哪些问题？1、学会自己修改作文；学习写作文评析，培、学会自己修改作文；学习写作文评析，培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。2、学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提、学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提高学生的写作能力。高学生的写作能力。想一想，议一议想一想，议一议第2页，讲稿共25张，创作于星期一十个方面十个方面 ，每个方面给，每个方面给1010分，分，一篇作文满分为一篇作文满分为100100分！分！第3页，讲稿共25张，创作于星期一1、格式是否正确，、格式是否正确，字数是否达标字数是否达标格式正确，格式正确，中学生作文字数要求一般是中学生作文字数要求一般是600字左右，少五个字扣一分，扣完字左右，少五个字扣一分，扣完十分为止。十分为止。第4页，讲稿共25张，创作于星期一2卷面是否整洁一、字迹工整，书写美观。一、字迹工整，书写美观。二、卷面整洁，不乱涂乱画。二、卷面整洁，不乱涂乱画。三、正确运用修改符号。三、正确运用修改符号。第5页，讲稿共25张，创作于星期一换用号：换用号：（2）增补号：）增补号：(3)删除号：删除号：复原号：复原号：(5)调位号调位号:(6)留空号留空号 错别字错别字 (8)优美句子优美句子 (9)句子不通句子不通(10)用词准确好词语用词准确好词语 附：修改符号附：修改符号第6页，讲稿共25张，创作于星期一3错别字几个错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每发现错别字，每1个扣个扣1分，最多扣分，最多扣10分。分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指个以上也不再多扣，但要一一给予指正。正。第7页，讲稿共25张，创作于星期一4有几处病句有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句文后批语中，写清病句几处。每处病句减减1分，减至分，减至10分，不再多减。分，不再多减。第8页，讲稿共25张，创作于星期一5标点符号有几处明显标点符号有几处明显错误错误强调句号、引号、叹号、问号的强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有十处扣十分，超一处扣一分，有十处扣十分，超过十处，不再多扣。过十处，不再多扣。第9页，讲稿共25张，创作于星期一6看文章的中心是否看文章的中心是否正确、新颖、集中正确、新颖、集中 正确：中心思想要积极向上。正确：中心思想要积极向上。新颖：新颖：A A、要求不落俗套，不老调重弹、要求不落俗套，不老调重弹;B B、要有时代气息。、要有时代气息。集中：中心始终如一。集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。么。第10页，讲稿共25张，创作于星期一7看文章的选材看文章的选材这条批语提三点要求：这条批语提三点要求：是否围绕中心。是否围绕中心。是否符合生活实际。是否符合生活实际。是否具有典型性。是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。要求。第11页，讲稿共25张，创作于星期一8、看文章的结构、看文章的结构就结构而言，也要写清三点批语：就结构而言，也要写清三点批语：层次段落是否清晰，是否写成层次段落是否清晰，是否写成三段式。三段式。过渡是否自然。过渡是否自然。开头和结尾是否照应开头和结尾是否照应。第12页，讲稿共25张，创作于星期一9看表达方式看表达方式 主要看其是否符合文章体裁的要求，主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。导的要求。第13页，讲稿共25张，创作于星期一10看语言是否简练、看语言是否简练、通顺、准确，通顺、准确，感情是否真挚感情是否真挚语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。语言不通顺，不是指有病句，分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯。此而是指句与句之间衔接不连贯。此项扣分不超过五分。感情不太真挚项扣分不超过五分。感情不太真挚扣五分。扣五分。第14页，讲稿共25张，创作于星期一如何能批改同学作文？如何能批改同学作文？（）格式是否正确（）格式是否正确 （）卷面是否整洁。（）错别字有几个（）卷面是否整洁。（）错别字有几个 （）（）有几处病句。（）标点符合有几处明显错误。有几处病句。（）标点符合有几处明显错误。（）看文章的中心是否鲜明、集中。（）看文章的中心是否鲜明、集中。（）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具（）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。有典型性。（）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结（）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。尾是否照应。（）看感情是否真挚，看是否够字数。（）看感情是否真挚，看是否够字数。这这样样互互相相批批改改作作文文，每每个个人人都都有有机机会会看看到到多多名名同同学学的的作作文文，这这样样容容易易发发现现、学学习习别别人人的的长长处处。别别人人的的缺缺点点短短处处，自自己己引引以以为为戒戒，也也是是好好事事，我我们们的的思思想想多了一个相互交流，开放的机会。多了一个相互交流，开放的机会。从以下从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。第15页，讲稿共25张，创作于星期一阅读阅读变化变化这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。修改。变化变化在初中的两年学习生活里在初中的两年学习生活里,我们的班主任既我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。开头写了老师开头写了老师对学生的关心对学生的关心爱护但开篇没爱护但开篇没点明题意。点明题意。（过渡句引出下文）（过渡句引出下文）学习写评析学习写评析 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆第16页，讲稿共25张，创作于星期一的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。候，他是让老师最头痛的一个学生。上上树树掏鸟蛋，掏鸟蛋，偷摘偷摘李爷爷种的荔枝。李爷爷种的荔枝。拿拿“吊死鬼吊死鬼”吓唬吓唬女同学，女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反违反学校学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头点头应着不应着不再犯错误，再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！一面心里想，我才不听你的呢！过了好几过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的好少年。叔叔学习，做雷锋式的好少年。小东却小东却有了很大的进步。有了很大的进步。写了一个中学写了一个中学生小东，在学生小东，在学雷锋活动中进雷锋活动中进步了。以自己步了。以自己的实际行动，的实际行动，博得了老师的博得了老师的微笑。这里有微笑。这里有行动描写、有行动描写、有心理描写，给心理描写，给读者留下了深读者留下了深刻的印象刻的印象。在叙述上，前在叙述上，前重后轻，对小重后轻，对小东淘气，危害东淘气，危害别人、破坏纪别人、破坏纪律写得太过详律写得太过详细具体。细具体。第17页，讲稿共25张，创作于星期一 同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：上微笑着对他说：“希望你小东为别人做更多的事。希望你小东为别人做更多的事。”小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。鼓励。写到小东的进步写到小东的进步却寥寥几句，却寥寥几句，写写小东小东“破天荒破天荒”在做了一件在做了一件好事，老师也好事，老师也“破天荒破天荒”在在笑了。笑了。在写作中，没有在写作中，没有抓住重点来写，抓住重点来写，详略不当，造成详略不当，造成文章中心不突出文章中心不突出。第18页，讲稿共25张，创作于星期一总总评评析析：这是一篇写人的文章。这是一篇写人的文章。我们写文章，应我们写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。本文的题材不新颖没中心突出，具有说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然的悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？这一点正是作呢？还是有一定的思想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。那么读者就会怀疑，小东的进步老师的交代。那么读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。因此，本文应把前一部微笑有可能是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。章的中心就突出了。第19页，讲稿共25张，创作于星期一（作文评改（作文评改“十查表十查表”）一查观点是否正确；一查观点是否正确；二查中心是否突出；二查中心是否突出；三查内容是否充实；三查内容是否充实；四查扣题是否紧密；四查扣题是否紧密；五查字词是否确切；五查字词是否确切；六查句子是否通顺；六查句子是否通顺；七查详略是否恰当；七查详略是否恰当；八查结构是否完整；八查结构是否完整；九查文笔是否精炼；九查文笔是否精炼；十查标点是否准确。十查标点是否准确。作文评改要注意作文评改要注意第20页，讲稿共25张，创作于星期一实践活动：实践活动：互相评改作文（千万不互相评改作文（千万不能乱涂乱画）能乱涂乱画）1、交叉评改作文。（独立完成）在、交叉评改作文。（独立完成）在左上角左上角签上评改人的签上评改人的名字，名字，评改人：；评改人：；在在右上角右上角写上分数；在正文写上分数；在正文下面下面写写评语。评语。2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人在评改人的在评改人的名字下面名字下面，签上复评人名字，签上复评人名字，复评人：复评人：评改作文步骤：评改作文步骤：第21页，讲稿共25张，创作于星期一本次批改要求：本次批改要求：1.字数是否达字数是否达500字，格式是否正确字，格式是否正确；2.卷面是否整洁；卷面是否整洁；3、错别字共几个，减几分；、错别字共几个，减几分；4、本文写了一件什么小事，作者从中悟出了什么；、本文写了一件什么小事，作者从中悟出了什么；5、描写是否细致，运用了哪些描写方法。、描写是否细致，运用了哪些描写方法。第22页，讲稿共25张，创作于星期一二、写作训练二、写作训练 以以“男生（女生）速男生（女生）速写写”为题作文。为题作文。第23页，讲稿共25张，创作于星期一速写速写顾名思义是一种快速的写生方法。速写是中国原创词汇，属于素描的一种。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立，是欧洲18世纪以后的事情，在这以前，速写只是画家创作的准备阶段和记录手段。在中国素描和中国白描结合产生独特的以线为主线面结合的造型方法，为了同素描概念区分出来一般有两种定义一、绘画术语。用简练的线条在短时间内扼要地画出人和物体的动态或静态形象。一般用于创作的素材。二、一种篇幅短小、文笔简练生动，扼要描写生活中有意义的事物或人物的情况的文体。也指用概括有力的笔墨描写人物或生活场景的表现手法。第24页，讲稿共25张，创作于星期一感感谢谢大大家家观观看看第25页，讲稿共25张，创作于星期一