合理运用多媒体辅助教学(4页).doc

-合理运用多媒体辅助教学-第 4 页合理运用多媒体辅助教学随着我校多媒体教育的普及与深入，越来越多的多媒体教学课件将象其它教学手段一样应用于课堂教学中。多媒体信息量大，表现手段形象、直观、生动，有强烈的感染力，概括性强，能调动学生的多种感觉器官等优势，使课堂组织形式新颖、逼真，大大增强学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性和积极性。然而,任何事物都是过犹不及，如果不分时机随意使用多媒体，则有可能事与愿违，导致现代化教学手段的运用并不能产生预期的教学效果。因此，在实际教学中，合理运用多媒体辅助教学还应注意以下问题： 1、不能仅仅为了形式新颖或教学手段的现代化而不管讲什么一律采用多媒体教学。 必须清楚地认识到多媒体虽然功能强大，但在中学各学科教学中仍然是辅助教学，居于辅助地位，而不是主导地位。我们使用多媒体的目的是为了顺利完成教学任务，而不仅仅是为了增加课堂的趣味性，或吸引学生的注意。 媒体的选择要符合具体的教学内容，并不是越先进越好。在实际教学中，有的老师为功能强大的多媒体技术所倾倒，从而轻视甚至抛弃传统的教学手段。以板书为例：计算机中有多种完美的字体，想用楷体就用楷体，想用隶书就用隶书，想有立体效果就有立体效果，岂不是比简陋的粉笔字美观多了吗？所以，有人甚至宣称：粉笔时代可以结束了，板书也可以不用了。其实，粉笔字虽然简陋，但具有教师的个人特点，使学生感到亲切，而且一手好粉笔字也会让你成为学生的偶像。电脑字虽标准，却千字一面，不具有亲和力。所以，计算机虽功能全面，但投影仪也是制作简便、使用方便的教学手段，利用得当，效果也不错。我们应根据具体内容选用媒体辅助教学，而不是越先进越好。 2、不能本末倒置，不能片面追求教学手段的现代化，而忽视教学目的。 计算机集文、图、声、画于一体，几乎无所不能，这同以前"一支粉笔、一块黑板、一本教材" 一节课，形成鲜明的对比，结果教师恨不能将所有的效果都用上，从头到尾，彩色的背景，立体的文字，美妙的音乐，动画，实景录像，应有尽有，然后，让它们在课堂上相继通过屏幕登台亮相，频繁地变换，图文并茂，令人眼花缭乱，课堂上一片繁忙景象。教师忙于介绍、演示，兴致勃勃的学生忙于看、听，结果由于学生的视力、接受能力、注意力等的差异，有些学生未能有效地吸收、消化，就更谈不上运用了。一节课下来，教师忙于展示做课件的功力，学生只觉得眼前一大堆五颜六色的景象，沉浸在有趣的故事情节中，真正的重点反而印象不深。因此，在教学过程中必须正确处理现代化教学手段与教学目的的关系，恰到好处的运用多媒体教学，一定要让学生通过思考弄清事例所说明的观点，以便较好地完成预定的教学目标，提高课堂效率。 并且并非所有课程内容的教学都有必要使用多媒体教学手段，多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”、“一哄而上”。 3、 运用多媒体辅助教学，不能忽视教师语言的作用。 现在，许多多媒体课件都是整节课内容，但虽然用动画模拟、过程演示、视频等方式有助于重点难点的突破，但突破的关键还在于教师精妙的讲解，恰到好处的点拨。教学语言是重要的教学手段，而多媒体则是重要的教学辅助手段，两者都为教学目的服务，但前者是关键，学生对所学内容的感知、理解，离不开教师的讲解、指导。学生不是机器人，而是千差万别活生生的人，由于学生不可能人人都能看懂多媒体所提供的材料，而教师又未能适时指导学生学会正确获得所需信息的方法，未能及时指点学生在视听时应注意什么、观察什么、思考什么和解决什么问题，这样，一些学生对多媒体所传来的信息，尤其是重要信息往往视而不见、听而不闻，对所提问题答非所问或表现出茫茫然也就在所难免了。而且，课堂教学中师生面对面的感情交流、教师人格力量的感染熏陶等等，是任何现代媒体所难以替代的。因此，教师在上课过程中不能用教学手段代替语言表达。如在讲解习题时使用多媒体就无法体现教师生动形象的的解题思路，这样不能很好地调动学生的积极性，还不如让学生进行板演和解释而后教师就题讲解思路，其教学效果可想而知。 4、要注意根据学生实际接受能力，恰当安排教学时间和容量。 多媒体设备的使用能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。多媒体教学信息量大，且变换快，但学生很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。有的教师授课只是照“屏幕”宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；大部分学生反映连笔记都来不及记，更不要说思考了，学生成了所谓的观光者，对所学内容印象不深，甚至形成了课下学生借来教师教案抄誊教案的局面。所以使用多媒体授课时一定要考虑学生的实际接受能力，要给学生留有足够的思考、消化、吸收、做课堂笔记的时间，老师要随时随地与学生沟通，分析判断把握好这个时间“度”，确保学生理解和掌握相关的知识内容。使用现代化教学手段，究竟要解决什么问题，达到什么要求，教师心中必须要有数，目的要明确，要做到“有的放矢”。 一定要防止盲目性和随意性，一哄而上，一味滥用。不恰当的使用，不但收不到好的预期效果，反而浪费了有限的课堂教学时间，冲淡了教学重点，影响了教学质量。总之，现代化教学手段与传统教学手段二者各有利弊，在教学中不能彻底摒弃传统的教学手段，也不能全部采用现代化教学手段，二者要互相取长补短。选择教学手段并不是越高级越好，要充分、合理、灵活使用。如果适用不当，反而会弄巧成拙。