2022常想一二阅读答案精选.docx

常想一二阅读答案篇一：九年级上册语文阅读理解训练五参考答案九年级上册语文阅读理解训练五参考答案现代文阅读（一）1、B（2分）2、知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多征询？（本人归纳，只要意思对即可）（2分）3、比喻人和书柜一样，只会装书本上的死的知识和道理，而不会动脑考虑。 （答案不唯一，意思对即可）（3分）4、不要让智慧之间门永闭；不要盲目地让别人带着走；不要只做两脚书柜。万不可不记得带那把钥匙，得能发征询，勤发征询。（意思对即可。只答最后一句也可得总分值，但假设只答前三句不答最后一句，要扣2分） （二）5. 常想一二（或由一副对联想到的。或有关八九和一二的考虑等）评分说明：紧扣论点、论题1分；标题新颖、精练1分。6.答：例如1：图和对联相映成趣。莲“出淤泥”的过程即于右任老人饱经沧桑沉浮的一生，莲最终“出淤泥而不染”，“亭亭净植”的结果即他一生淡泊，荣辱自安的人生态度， 例如2：莲生于污泥间，却开出艳丽的花朵，不正像那些身处逆境的人们，笑对人生的苦难？因此，图和对联包含的思想是一致的。评分说明：由莲的品行联想到乐观的人生态度2分（只点到莲的品行1分）；语言通畅、完好1分。7（1）答：例如：读霍金叩击在投影屏上的文字，我被震撼了。在轮椅上生活了三十余年，还能豁达地说，我还有手指、大脑、理想、亲人和朋友、感恩的心。这种胸怀只有常想一二的人才有。这事例，以情感人，更以理服人。评分说明，结合动情的句子谈霍金1分；点明事例证明论点的作用1分；语言通畅、完好1分。（2）答：评分说明：事例可以证明论点1分；事例典型1分；语言通畅、概括1分。8.答：评分说明：结合文章的论点谈，有感受或与之不同的见解1分；谈感受或见解时作一点言之成理的分析1分；语言通畅、完好1分。（三）9.伤感于美人鱼变成水泡；读出妈妈对小孩的爱； 评分说明：大意正确1分，共2分；语言通畅、简练1分。10.答：这里的灵魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂，人鱼公主抛弃了海底“瑰丽富饶”的物质生活，决然离开了本人的亲人。其间尽管旅途漫漫，肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”，但她坚韧、坚决，永不放弃。这正是一种精神的表达。 评分说明：点明是一种精神，或能理解到以鱼写人2分；抓住详细的词、句谈人鱼公主的追求1分；语言通畅、完好l分。11. 答：例如：构造完好。承接上文年龄阶段，使线索贯穿不断。例如：篇末点题。突出了“常读常新”的主题。例如：语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。评分说明：点出任何一种作用1分；围绕作用作一点分析1分；语言通畅1分。只罗列作用不作分析扣1分。12.答：构造上，以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次明晰。内容上：随着年龄的增长，阅历的丰富，生活角色的转换，对生活有“常新”的感梧。作者巧用这种方式，将本人读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与方式到达完美统一。评分说明：层次明晰1分；感悟随着生活阅历逐步加深1分；内容与方式结合1分；语言通畅、完好1分。13.答：评分说明：答复出原有的认识2分；说出一点新的休会，并言之有理2分；新体会比较深化1分；语言通畅、完好1分。14此题为开放题，无唯一答案，能写出符合题意要求的比喻即可，如“像碧玉”，“像宝石”等，每写出一个比喻得1分，计2分。15雁到衡阳不再南飞的缘故，2分。16列数据，2分。17逻辑顺序，2分。16提出了“北雁南飞到衡阳为止”的现象，1分；使语言更富于表现力，1分；计2分。 154从气温条件、地理环境、大雁体力三个方面加以说明，每答出一个方面得1分，计3分。155“衡阳雁去无留意”，2分。篇二：浅谈几种阅读题答题技巧浅谈几种阅读题答题技巧郄凯晰一、看分值答题法：可以从试题的分值中揣测答题的要点。如一道题给的分值是分，答案可能就有个要点，一个要点一分，因此从试题所给的分值中，我们就能揣测答案的要点和要求的字数。例如在斑羚飞渡中，作者几次描写彩虹，起作用分别是什么？明确：三次，一、推进故事情节开展，渲染奇异色彩；二、衬托飞渡气概，渲染飞渡的悲壮之美；三、渲染镰刀头羊的牺牲精神二、用原文答题法：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”不管在任何情况下作答，既要表达个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。详细作法是：把所征询征询题中的关键词句复原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。例如：新集中学年中考语文模拟试题：作者所说的“常想一二”在文中的详细含义是什么？在原文第段紧靠着征询题中关键词“常想一二确实是”后面的句子确实是此题的答案。三、两步法阅读题中时常会征询到：一句（一段）话在文中的作用。做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头？中间？仍然结尾？假设是在开头，那么有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推进故事情节开展；假设是在中间，那么起到承上启下（过渡）的作用；假设是在结尾，那么起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾照应、前后照应、构造完好?第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到?；在构造上，起到?（省略号内容再详细到上一步去相对应）四、三步走法在说明文当中经常出此类征询题，即征询“一个副词（全部、部分、都、大概、可能、听说?）能否删去？”答复此类征询题可分为三步：不能；解释该副词在本文当中的含义；假设去掉，句子显得太绝对化了，就不能表达说明文语言的科学性（生动性、准确性、严密性）。例如：如一说明文中：“文中加线中的听说一词能否去掉，结合说明文语言特点作简要分析。”答案：不能，“听说”说明没有确切的史料证明，所引材料是听来的，去掉那么变成确信，与事实不符，也不符合说明文语言准确性的要求。五、 三析法同学们认为最难答复的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类标题。事实上这类标题也有一定的答题技巧：我们可以首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和构造上的作用；最后，结合语境，分析哪个是句子表达时最关键的词语，指出其语境义。例如：河南省高级中等学校招生学业中第题“第（）段中”期待和骄傲的泡沫如何样理解？“（分）首先分析这是一个比喻句；其次，分析其表意为：所有的期待和骄傲都像泡沫一样；最后分析其中的关键词为”期待“和”骄傲“、”泡沫“，结合语境，答案为：老人期待和本人的亲人在一起，期待和别人议论本人的子孙； 为本人有这么多的子孙而骄傲；她对子孙的期待好似泡沫一般不可实现。六、进入角色法年连云港市中考复习指南考试说明中指出调查学生”欣赏文学作品中的形象，语言“；”评价文章的思想内容和作者的观点态度“，调查的是学生的人生观、价值观、分析概括才能和鉴赏评价才能。做如此的题，我们最好进入角色，把本人置身于文章中去，这就好比让你去主演一部电影，只有你感情投入，用心体会，把握文章的角度才会更准确一些。例如：社戏中双喜：答如此的题，用此法再适宜不过，假设我们以双喜的身份进入到文章中去，不难觉察，当”我“由于不能去看戏而感到特别沮丧无望时，是双喜挺身而出，向妈妈打包票，使我能去看戏，此处表现出双喜的善解人意、热情友爱、聪明能干；和年轻人去看戏回归途中，大家由于饿而去偷豆，又是双喜说不要都在阿发家偷，免得被她妈妈明白挨骂，从中我们可看出双喜的细心，考虑周到，；最后，双喜平安的将我送回家，表达其做事有始有终。七、其他方法：（）指代词所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适宜；（）某句（某段）运用了什么说明方法（论证方法），及有何作用？找出方法并不难，关键是后一征询，我们可以按照下面的方式：准确（生动、形象、科学?）地说明（论证）了本句（本段）的说明中心（中心论点、分论点）；（）评价赏析一句话，先评写作特点、语言特色，如运用了什么修辞手法，表现手法?再评思想内涵，即说明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、?（）概括文段事例，必须包含两个要素：什么人，做了什么事；其他要素如：时间、地点、环境假设有特定意义，也应概括在内。（）抒情、议论性语句（主要是在记叙文中）。这些语句在文中的作用多是点明主题、提示哲理或表达作者的思想情感。因此在阅读过程中万不可无视因此，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，方式千变万化，但我们答题时只要留意：（）认真审题，弄明白题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（）熟记各种文体的阅读知识，防止知识错误；（）掌握一些常见的解题的解题技巧。篇三：说淡泊阅读理解说淡泊阅读理解答案答案：1.常想一二（或由一副对联想到的。或有关八九和一二的考虑等）2.例如1：图和对联相映成趣。莲“出淤泥”的过程即于右任老人饱经沧桑沉浮的一生，莲最终“出淤泥而不染”，“亭亭净植”的结果即他一生淡泊，因此，图和对联包含的思想是一致的。3.（1）答：例如：读霍金叩击在投影屏上的文字，我被震撼了。在轮椅上生活了三十余年，还能豁达地说，我还有手指、大脑、理想、亲人和朋友、感恩的心。这种胸怀只有常想一二的人才有。这事例，以情感人，更以理服人。（2）略