山东省淄博市六中2012-2013学年高二语文“志在兼济”与“独善其身”走近白居易主题单元设计 鲁教版.doc

山东省淄博市六中2012-2013学年高二语文“志在兼济”与“独善其身”走近白居易主题单元设计 鲁教版主题单元标题“志在兼济”与“独善其身”-走近白居易作者姓名郭珍珍所属单位山东省淄博第六中学联系地址淄博周村区育才路2号联系电话13864494276电子邮箱colagate邮政编码255300学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内2课时+课外2课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)白居易一生以四十四岁贬江州司马为分界线，分为前后两期。一、前期“志在兼济”的时期。这一时期，他在仕途上可以说是一帆风顺。二十九岁，一举成进士；三十二岁以“拔萃”登科，为校书郎；三十五岁复应制举“才识兼茂明于体用科”，以第四等入选。 “十年之间，三登科第，名入众耳，迹升清贵”。此期的白居易是一位政治学专家和无私无畏的政治家。二、后期自贬江州至死，“独善其身”时期。江州之贬对诗人是一个沉重打击，虽然没有真的“换尽旧心肠”，但较前期有了显着的不同。其一，佛道思想逐渐滋长。诵经坐禅,捐钱修寺,与禅僧交往频繁,甚至多次产生皈依佛门的思想。道家清静无为、炼丹求仙的思想对他也颇有影响。儒、释、道三种思想,在他身上交织在一起。其二，在政治上，“世事从今口不言”。虽然从元和十五年奉诏还京起至长庆二年,白居易在仕途上虽然达到了一个高峰,但是为了避免牛李党争，他自请调任地方官杭州、苏州刺史，苏州十万户，尽作婴儿啼。”(刘禹锡白太守行)又以太子宾客身份分司东都，在洛阳度过最后十八年。躲开政治权力中心，此所谓“中隐”。此期，白居易的诗歌也丧失了战斗性和光芒，大量的“闲适诗”、“感伤诗”代替了前期的“讽喻诗”。本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第二单元姿态横生的中晚唐诗歌和第二模块课本中的琵琶行，学生自初中以来已经学习了白居易的多首诗歌，本单元将依托长恨歌等的学习，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题进行：专题一，志在兼济。专题二，独善其身主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解白居易的生平经历和诗歌创作的主要成就。2.能够依据白居易不同人生阶段的诗歌特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味白居易诗歌的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1白居易在讽喻诗中展现了怎样的情感？ 2白居易的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？专题划分专题1：志在兼济专题2：独善其身 专题一志在兼济所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)志在兼济时期，白居易在仕途上可以说是一帆风顺。二十九岁，一举成进士；三十二岁以“拔萃”登科，为校书郎；三十五岁复应制举“才识兼茂明于体用科”，以第四等入选。 “十年之间，三登科第，名入众耳，迹升清贵”。此期的白居易是一位政治学专家和无私无畏的政治家。诗歌创作以“讽喻诗”为代表，包括秦中吟和新乐府。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能理解白居易的思想情怀，了解其生平。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计1、白居易的卖炭翁如何叙事？2、如何塑造典型？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材教学支撑环境多媒体教室其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）走近白居易问题：1、 白居易生平2、 理解讽喻诗的内涵3、 白居易讽喻诗的特点步骤：1借助网络资源，搜索上阳白发人等诗篇，了解白居易的讽喻诗。2课堂讨论、探究。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二独善其身所需课时课内1课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)江州之贬对诗人是一个沉重打击，虽然没有真的“换尽旧心肠”，但较前期有了显着的不同。其一，佛道思想逐渐滋长。诵经坐禅,捐钱修寺,与禅僧交往频繁,甚至多次产生皈依佛门的思想。道家清静无为、炼丹求仙的思想对他也颇有影响。儒、释、道三种思想,在他身上交织在一起。其二，在政治上，“世事从今口不言”。虽然从元和十五年奉诏还京起至长庆二年,白居易在仕途上虽然达到了一个高峰,但是为了避免牛李党争，他自请调任地方官杭州、苏州刺史，苏州十万户，尽作婴儿啼。”(刘禹锡白太守行)又以太子宾客身份分司东都，在洛阳度过最后十八年。躲开政治权力中心，此所谓“中隐”。此期，白居易的诗歌也丧失了战斗性和光芒。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻。掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关图文。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够依据白居易不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.白居易特殊的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？2、琵琶行中的琵琶女形象。3、不同阶段的诗词分别表现了白居易怎样的人生追求？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动：1、 感受琵琶行中诗人“同是天涯沦落人”的失意2、 分析琵琶女的形象3、如何看待长恨歌的多种主题爱情说、讽喻说、双重主题说学生朗读文本，交流自己的看法。借助网络资源，学生再读文本，重点品读相关的语句。老师点评，同学互评，学生自评。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够背诵白居易的诗歌；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。5