第8课《世说新语二则——咏雪》教案 部编版语文七年级上册.doc

8世说新语二则 咏雪1教学目标积累文言词语、理解文意 。赏析咏雪中的两个比喻句。与韩愈春雪比较阅读。2学情分析七年级学生心智尚幼,学习热情高,文言文是零起步。教材改版后本课是学生初次接触文言文,担负培养阅读兴趣和树立阅读信心的重任。学习本课,教师应努力营造氛围,让学生从朗读入手,感受“咏雪”的情境,学习古人的智慧。3重点难点重点:借助注释疏通文意,初步感知古今汉语的差别。通过朗读培养文言文的语感。难点:赏析咏雪比喻句,体会妙处。4教学过程活动1【导入】故事导入你听说过这个故事吗?(请学生自读故事,并简单说说它的意思)王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之信然。            世说新语 雅量第六设计意图:选择世说新语中学生很容易理解的一篇导入本课学习,有助于帮助学生克服畏难心理与生疏感。为展开下面的学习做准备。活动2【活动】预习检测预习检测:1.读准字音:雪骤(   )、差可拟(   )、无奕(    )女、谢道韫(   )2.读准停顿:A.谢太傅寒雪日内集。B.即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。3.词语积累:未若、欣然、儿女、俄而、拟。白板显示预习检测题目,指名学生作答。设计意图:课文简短,通过课前预习,学生基本可以自学以上内容,课前检测,提示学生重点积累文言词语。活动3【活动】朗读感知学生朗读课文,用自己的话讲这个故事。教师白板出示提示信息:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。设计意图:让学生感受文言的精粹和简练,并在朗读课文的基础上,用自己的话讲述课文内容,理解文章内容,练习表达能力。提醒学生注意,讲述不是逐字逐句的翻译,应合上书本,力求讲得生动有趣。活动4【练习】疏通文意白板显示本课的翻译难句:1.谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。2.撒盐空中差可拟。3.未若柳絮因风起。教师小结:文言文翻译五字法一、留,就是保留不译。如国号、年号、人名、地名、官名、建筑物名等。二、补,增补,补充原文中被省略的成分。3、 换,即替换之意。四、删,即删除。五、调,即调整词序。翻译原则:逐字翻译,直译为主,意译为辅。设计意图:文言文学习要“言”“文”兼顾。针对本课,准确的文句翻译是学生赏析的基础,故设计本环节。在学生基本能自主翻译的基础上,教师出示方法小结,结合翻译简单小结。活动5【活动】问题研讨教师白板出示研讨问题:文中分别把雪比作什么?谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗?要求学生在自主思考的基础上,举手发言,自主表达见解。教师适当点拨,力图使学生在研讨中感悟比喻手法中富有神韵美的妙处。设计意图:本环节要突破本课的学习难点,即赏析咏雪的比喻句,体会妙处。不问学生更喜欢哪一个,而改为问谢安认为哪个比喻更好,引导学生更多地关注文本所呈现的细节及并揣摩其含义。在此基础上再说自己的不同看法,使得问题的层次更丰厚。教师提示学生仔细阅读课文,不做简单判断。鼓励学生多角度思维,培养他们对生活细微的观察力和感受力,提升他们品味语言的独特的审美能力。活动6【活动】比较阅读1.你还知道有哪些咏雪佳句吗?2.白板显示唐代韩愈的春雪。教师出示比较阅读的思考问题:这首诗描写雪的是哪句?它与咏雪“未若柳絮因风起”有什么相似的地方?设计意图:由咏雪佳句自然过渡到同类型诗文的比较阅读,强化学生对比喻的认知:从形似出发,追求神似。体现了学习循序渐进的特点,符合学生的认知规律。活动7【练习】课堂练习春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头,便是人间好时节。请你展开想象,至少运用一种修辞手法,从春夏秋冬中任选一个有代表性的景象描写,不少于50字。设计意图:由赏析语言到迁移运用,学以致用。活动8【讲授】教师小结感谢同学们的精彩展示!春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。拥有发现美的眼睛,人生处处皆风景。