幼儿小班区域活动方案_幼儿园小班方案.docx

幼儿小班区域活动方案_幼儿园小班方案 幼儿小班区域活动方案。 资料的定义范围较大，可指代生产资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，你有哪些值得推举的资料内容呢？为满意您的需求，我特地编辑了“幼儿小班区域活动方案”，仅供您在工作和学习中参考。 区域活动是幼儿特别喜爱的一种学习活动，是当前幼儿园实施素养训练，推动幼教改革的一种重要的训练活动形式。下面是我收集整理的幼儿小班区域活动方案，欢迎阅读。 幼儿小班区域活动方案篇一 总目标： 1、能在材料的吸引下乐观参与活动，在活动中感到欢乐，知道各种材料的作用，并学习较充分、合理地运用。 2、引导幼儿丰富嬉戏情节、深化活动主题。 3、对所选择的活动出表现较长时间的爱好，自觉地遵守活动规章，培育幼儿的掌握力量和责任心。 4、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表白自己的看法和要求。 5、学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。 6、在活动中巩固熟悉，进展语言，培育乐观态度，提高思维力量，培育创新力量及形成良好的品德、个性、性格。 7、熟悉粘贴工具并把握它们的用法，学习粘贴的基本技能，使幼儿在看看、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴的特性， 8、通过想、画、捏、拼、压等手法，让幼儿在丰富多彩的活动中，培育爱好，积累学问，进展力量，从而陶冶幼儿的情操、制造个性。 9、使幼儿宠爱粘贴活动，在活动中熬炼幼儿手、眼、脑的协调力量及观看、分析、对比、动手解决问题的力量，进一步让幼儿形成做事细致耐心、仔细有条理、疼惜物品等良好的品质与行为习惯。 10、通过手脑并用的粘贴活动，进展幼儿制造力、想象力、动手力量。 幼儿小班区域活动方案篇二 一、区域设置，适合幼儿 依据幼儿健康、.性、认知、语言、艺术等方面进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，为孩子创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能根据自己的爱好和力量进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流淌的原则，依据 活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。 二有方案地投放材料 创设活动区要有肯定的方案性，要依据近期的训练目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。 有方案、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的进展起着打算性作用。应依据幼儿的年龄特点和最近训练目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参加活动的爱好，使他们有新奇感。 三、区域活动的总目标 创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培育幼儿乐观主动、活泼开朗的个性，促使幼儿愿意和他人交往，学习互助、合作和共享。 四、各活动区域分目标 1、美工区：喜爱参与美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜爱的方式进行艺术表演。 2、科学探究区：愿意用多种感知四周的物品、现象，了解物品的颜色、大小、外形、数量、方位等明显特征，尝试简洁的比较、分类，喜爱操作、摆布，尝试提问和表达自己的所见所闻。 3、表演区：喜爱用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。 4、娃娃家：喜爱和同伴一起做嬉戏，学会共享、等待与轮番，体验与老师、同伴共处的欢乐，理解并遵守日常生活中基本的.行动规章。 5、阅读区：喜爱看图书，并情愿把看到的内容讲给小伴侣听，在讲讲看看中提高语言的表达力量，丰富词汇。 6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特殊是吃点心的事例，仿照点心店师傅的工作。大胆地制作，热忱的招呼，熬炼幼儿开朗的性格和体验嬉戏的欢乐。 五、区域之间的联系 加强区域间的协作，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增加了活动的趣味性，使幼儿保持活动的爱好。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感爱好，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。 六、活动开展内容暂定 第一到三周为预备阶段，第四周起为幼儿自主开展嬉戏活动 1)美工区：苹果、香蕉、印章画(萝卜)、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。 2)科学探究区：盐不见了、平衡(天平)、往瓶中灌水、泡黄豆、声音振动、沉浮。 3)表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。 4)娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、款待客人、爸爸妈妈去上班。 5)阅读区：我喜爱看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。 6)点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。 七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境 在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价力量差，开头可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验胜利的欢乐，进展口语表达力量。而老师的讲评则以表扬、鼓舞为主，推广幼儿的胜利阅历，把活动中的不足之处告知大家，提出新的嬉戏要求和规章，使幼儿在开心、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次连续活动的愿望。 八、活动时间： 周一、周三、周五上午10：0010：40 周二、周四下午15：4516：25 幼儿小班区域活动方案篇三 我们小二班共有幼儿35名，大部分的幼儿都来自外地，平常和爷爷奶奶生活在一起，对于与人交往的.阅历不丰富，对于一些.活动也不是很了解。而且这学期我们班将开展早期阅读和英语教学的讨论活动针对以上状况，制订了以下活动方案。 一、嬉戏区域 语言区、美术区、手工区(泥工作坊)、娃娃家、小菜场、理发店、玩具店、超市、银行 二、嬉戏预备、目标 语言区：供应给幼儿识字的卡片和英语图片。 目的：1、激发幼儿学习英语和熟悉汉字的爱好。 2、能自己主动的学会肯定数量的汉字。 3、会看到图片说出汉字很英语单词。 美术区：供应幼儿蜡笔和绘画纸。 目的：1、激发幼儿对美术活动的爱好。 2、学会美术活动的一些技能。 3、能主动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和制造力。 手工区(泥工作坊)：供应幼儿彩泥和泥工工具。 目的：1、激发幼儿对泥工活动的爱好。 2、学会泥工活动的一些技巧和技能。 3、能有爱好的进行泥工活动，表达自己的意愿。 娃娃家：供应幼儿娃娃、小家具、小炊具等 目的：1、引导幼儿学习观看生活，在嬉戏中发挥制造力、增加独立生活的力量;培育幼儿合作力量和语言交往力量。 2、反映家庭的日常大亨货内容，体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关怀的感情。 小菜场：供应大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。 目的：1、熟识各种蔬菜和水果，并说出名称及主要形状特点，丰富有关学问，激发幼儿玩嬉戏的愿望。 2、知道菜场是购买菜的地方，了解菜场中营业员的劳动状况;培育幼儿喜爱生活的情感和语言交往力量，激发幼儿学习做营业员的愿望。 理发店：供应幼儿玩具理发工具、洗发水等 目的：1、熟悉理发员，了解理发员的劳动与人们生活的关系，激发幼儿仿照理发员理发。 2、在嬉戏中知道幼儿运用礼貌用语与人交往。了解理发工具及理发过程。 玩具店：供应幼儿各种玩具。 目的:1、让幼儿了解各种玩具的特点和玩法。 2、在嬉戏中扮演营业员和顾客的角色，进展幼儿的口语交往力量。 超市：供应幼儿各种饮料瓶包装盒等 目的：1、熟悉超市，知道超市里有食品、日用品等，了解营业员的主要工作任务，学习仿照营业员的劳动，逼真的扮演营业员和顾客等角色。 2、在角色交往中学习.性行为，进展口语表达力量，培育幼儿袄户玩具及会主动整理玩具的习惯。 银行：供应幼儿银行的牌子、玩具钞票等。 目的：1、了解银行的作用，产生初步的存储概念。 2、熬炼幼儿初步的计算力量，培育幼儿做事认真、用心的良好习惯。 精选阅读 幼儿园区域活动方案 篇一：中班区域活动方案 中班区域活动方案 区域活动，是我们依据训练的目标和幼儿进展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和力量以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是老师从幼儿的爱好动身，为使幼儿行高效学习，获最佳进展而细心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展嬉戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿进展的不同需要。新纲要中指出：幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益身心进展的阅历。敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的进展，而区域活动正符合这一要求。因此，中班组本学期的区域方案定制如下： 1、9月份主题：我爱我家 9月其次周： 9月第三周： 9月第四周： 2、10月份主题：在秋天里 10月其次周： 10月第三周： 10月第四周： 3、11月份主题：我在公路边 11月第一周 11月其次周 11月第三周 11月第四周 4、12月份主题：寒冷的冬天 12月第一周 12月其次周 12月第三周 12月第四周 篇二：幼儿园区域嬉戏方案+ 幼儿园小班区域嬉戏方案 20xx.9.20xx.1 一、班级状况分析 通过一学期的区角活动，本班幼儿都愿意参与区域活动，都有过角色嬉戏的阅历，他们对角色嬉戏的玩法有了一些了解。针对这种状况，我们在本学期连续开绽开展制造性嬉戏时，将从以下方面进行指导。 二、嬉戏目标 1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关怀别人，不争、不抢 玩具，爱惜玩具。 2、能在各种材料的吸引下乐观参与活动，在活动中感到欢乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的看法和要求。 4、在活动中，能自觉地遵守活动规章，从而培育幼儿的掌握力量和责任心。学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。 5、使幼儿宠爱印染活动，在活动中熬炼幼儿手、眼、脑的协调力量及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。 三、嬉戏措施 1、老师通过设计、供应可供幼儿操作的区域，发动家长师幼共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺当的开展各种嬉戏。 2、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作，留意材料的平安性。 3、每一主题为幼儿投放不同材料，提高幼儿活动爱好。 4、提示幼儿遵守嬉戏规章，学会合作嬉戏。 5、老师仔细有重点的辅导幼儿活动。 （1） 训练引导幼儿有目的的选择区域，学习轮番着每天玩不同的区域。 （2） 老师每天都有一项活动作为重点辅导。 （3） 加强个别辅导。鼓舞幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动乐观性。 （4） 充分发挥区域活动的特殊功能，使个别力量差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。 （5）抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。 （6） 观看幼儿的嬉戏状况，引导关心幼儿解决嬉戏中发生的问题，适时给与引导确保嬉戏的顺当开展。 （7）老师亲密留意幼儿在嬉戏中的状况，记好嬉戏记录。 6、重视每一次的角色嬉戏，在原有基础上逐步新增材料，仔细辅导，充分发挥角游的训练功能。 7、老师连续学习有关制造性嬉戏类的文章，充分熟悉嬉戏的作用，把训练渗透在嬉戏之中，寓教于游，确保幼儿嬉戏时间。 9、在嬉戏过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的制造力量，挖掘幼儿潜能。 四、详细支配 篇三：大班区域活动方案 大班区域活动方案 （20xx20xx学年度第一学期） 区域活动，是幼儿园内的活动区域，幼儿园多为幼儿所创设的微型课堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有丰富材料的一个个可供幼儿自主学习的空间。投放的活动材料，让幼儿根据自己的意愿和力量以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且熬炼了幼儿的制造力、想象力、观看力等各方面的力量，因此想方设法独具匠心的为幼儿开设了区域活动，本学期共开设五个区域：美工区、建构区、表演区、益智区、语言区。在各个区角中投入充分的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，根据自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的爱好，从而激发他们的各方面力量及创新力量。幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面进展。幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿供应探究的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中训练活动的延长、拓宽与补充，而且应与集中训练相结合。 一、区域活动目标 1能主动、乐观、有制造性地开展各类区域活动，培育幼儿的交往力量，口语表达力量，动手力量、进展幼儿的制造力、表现力、认知力量和审美力量。 2嬉戏中友好交往并能协调相互关系，自己想方法解决嬉戏中的问题。 3每一次玩一种嬉戏，学习做事有始有终，努力克服困难，打到活动目的。 4培育幼儿的掌握力量和责任心，敢发表自己的看法和要求，把握合作和共享的种种技能。 5活动结束时，能准时地将材料摆放整齐。 二、区域活动划分 分五个区域：益智园，建构区，美工区，图书角，表演区 三、各活动区要求： 1、益智园 （1）能利用多种玩具材料来感知探究、形成学问、进展思维和智力。 （2）通过幼儿乐观地思维活动调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的士气，进展他们的运算和推理力量，促进思维和认知水平的进展。 （3）满意幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的敏捷性，提高生活自理力量，为将来的学习力量打下良好的基础。 （4）通过为幼儿供应共享阅历的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。 2、构建区 （1）尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、制造力和合作力量。 （2）通过投放各种颜色鲜亮、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿 对建构的爱好。 （3）让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的力量，学会搭建技能，促使不同力量水平的幼儿都能得到进展。 （4）通过嬉戏规章的约束，关心幼儿逐步形成各种规章，养成遵守规章的好习惯。 （5）对幼儿的作品赐予准时评价，围绕作品的创意评价，激励幼儿大胆创新。 3、美工区 （1）观看感受自然万物的生命形式及运动变化,体验自然的变化和运动。 （2）感受颜色、线条、外形的疏密、曲直和鲜浊所产生的节奏感。 （3）能产生与作品主题相全都的感觉和心情，并表达这种感觉。 （4）能使用线条、外形表现力度感、空间感、节奏感和和谐感。 （5）能使用主观颜色表现自己的情感和幻想。 4、图书角 （1）让幼儿通过自主选择和使用图书，促进幼儿的.性和独立性。 （2）通过图书区阅读间幼儿之间的沟通，促进幼儿的早期阅读技能和语言进展的力量。 （3）通过图书角的创设与利用，拓展幼儿的早期学问，形成读书爱书护书的良好习惯。 （4）通过供应多种图书材料，进展幼儿的想象力量和思维力量。 5、表演区 （1）情愿使用多种表演道具，并自觉爱惜好每一种嬉戏材料。 （2）能与同伴友好合作，学会在表演中倾听同伴的故事语言，协作同伴的角色行为。 （3）能大胆、大方、大声地展现自己的表演内容，对自己的演出布满信念。 （4）学做文明有礼的小观众，宁静地观看演出并赐予评价。 通过区域活动，能够使孩子们学到更多东西，为孩子供应主动学习，主动参加、合作、共享、沟通的平台，而老师则是区域活动的掌握着、观看者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也使老师的作用得到了充分的发挥。 长丰县直属机关幼儿园锦湖分园 20xx年8月24日 小班幼儿园区域活动观看记录精品篇 过程描述 区域活动开头了，姜涵润顺手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜爱的皱纹纸，他们显得非常快乐。这天的美工区是要小伴侣们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出漂亮的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别观赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开头做了，姜涵润看了一下四周的小伴侣，拿着皱纹纸在摸头思索，但是她还是没有动手撕纸。这时候她发此刻观看她的我，立即叫道“老师老师，我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂”姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小伴侣在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依靠心理很强，但是当她听到我要来观赏她的花园时，她显得特别兴奋，似乎理解了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满足的拿着自己做的花，和四周的小伴侣比较谁的比较好看。 分析 特点：需要在老师的指导下，完成操作资料。这样的幼儿缺乏必需的自信念，总认为自己不能独自完成任务有很强的依靠心理，喜爱身边有老师的陪伴，需要老师在一旁不断地赐予确定或鼓舞，才能完成操作资料，一旦完成了操作就兴奋不已。 分析：从案例中，姜涵润看了一下四周的小伴侣，拿着皱纹纸在摸头思索，但是她还是没有动手撕纸。这时候她发此刻观看她的我，立即叫道“老师老师，我不会!具有必需的依靠性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放下活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到胜利的喜悦。 指导策略 1、了解需要，直接推举。以直接推举的方式，让幼儿主观地选取自己所宠爱、爱好的活动资料。帮忙幼儿构成独立、自主的个性。 2、适当的鼓舞，使之独立完成操作。老师可利用幼儿喜爱表扬的这一特点，准时、适当的赐予一个微笑、一句确定的话语、一个满足的点头，逐步消退她们的依靠心理，从而提高她们自主操作的信念。所以，老师的鼓舞和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依靠心强，不愿参加活动，活动中不专心、不主动的孩子，在日常生活中，我常常用鼓舞的眼神、肢体动作提示她，给她充分的空间表现、展现自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓舞，使她对自己布满自信，从而萌发表现的欲望。 小班区域幼儿观看记录多篇 （一）： 地点：小一班活动室、操场 对象：谢子诺等 目的：了解幼儿的爱好点 情景描述： 最近这段时间天气不好，常常从一早开头就飘着蒙蒙细雨。为了避开让孩子们感冒，我们打算取消每一天的户外活动，代之以在走廊漫步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小伴侣在一齐交谈，有的在相互玩耍，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也似乎没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具孩子们最喜爱爬上爬下的城堡。 下午幼儿要离园了，送小伴侣去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。 分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺常常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱惑。从孩子的种种表现来看，她非常渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。 措施：透过和谢子诺说静静话，我了解到她非常想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规章才能更欢乐地玩。但是在实际的操作中，思索到幼儿人数较多，最终分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推举她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。 反思：玩是儿童的天性，儿童在嬉戏中成长。没有嬉戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，留意力简单涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的呼唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地进展。 （二）： 观看对象：杜佳欣 观看时间：20xx年5月25日5月30日