人教版学校语文雪地里的小画家优质教案_学校语文雪地里的小画家教学设计.docx

人教版学校语文雪地里的小画家优质教案_学校语文雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家说课稿 同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案。教案，是老师实时教学的主要依据。论一个优质的教案怎么撰写？工作总结之家我收集整理了一些“人教版学校语文雪地里的小画家优质教案”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 人教版学校语文雪地里的小画家优质教案(篇一) 一、教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。 二、教学预备： 1、了解有关动物冬眠的学问。 2、识别各种动物脚印。 3、预备电脑课件：a、序；b、观看；c、诗歌；d、仿编；e、嬉戏 三、教学过程： 1、引出诗歌（课件序） 秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声）。 (评析:以景激趣，引发幼儿的奇怪心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） (评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简洁，直接) b、提问，引导幼儿争论，想象 ·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） · 它们在雪地里留下了什么？（脚印） 它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.；小猫的脚印象梅花、饼干.；小鸭的脚印象枫叶、雨伞.；小马的脚印象月牙、耳朵.）幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体) 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画） 我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家.） c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好伴侣青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ (评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。 延长阅读 精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案 老师一般上课开头之前会对整个教学步骤有个全程把控，这个把控被称为教案。教案，是老师组织教学过程的详细方案。教案的书写格式要求你知道吗？以下是工作总结之家我为大家收集的“精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案(篇一) 教学目标： 1.熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 熟悉11个生字，会写3个生字。 教学过程： 一、情境创设激发爱好 1.小伴侣们，你们肯定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。） 2.大雪让这个世界变得这样的美，小伴侣们肯定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？ 3.小伴侣们在雪地里玩得真快乐，让我们带着这样的心情读一读这句话。 课件出示：下雪啦，下雪啦！ （生字“啦”语气词，读轻声；并说说怎么记住它。） （指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。） 4.揭示课题。 看到你们这么快乐，有几位小动物也想来参与，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这漂亮的雪地变得更美，由于他们都是雪地里的小画家，小伴侣们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来观赏观赏他们的作品，小伴侣们和老师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。） 二、初读课文感知内容，自主识字。 1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。 生自由读课文，遇到生字多读几次。 2.小诗里有很多生字，这可怎么办？（启发同学们说出自己惯用的、有效的识字方法。） （1）课件出示词语，自由认读。 （2）指名读。 （3）去掉拼音读一读。 （4）说说你能有什么好方法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找伴侣等方法。） 3.小伴侣，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。 沟通：说说读了课文，你读明白了什么？ 课件出示： 雪地里的小画家画了（）、画了（）、画了（），还画了（）。 雪地里来了一群小画家，有（）、有（）、有（），还有（）。 小鸡画（），（）画（），（）画（）， （）画（）。 三、把课文读流利。 1.生自由读。 2.齐读。 四、指导书写。 几、用、鱼 1.读一读。 2.组词。 3.说一说在书写中要留意的地方。 精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案(篇二) 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“用、几”两个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文。 重点：识字、朗读课文。 难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 二、教学预备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 三、教学过程 （一）新课导入 1、师述：同学们，还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？（生答）这一单元是以“观看”为主题，包括雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛三篇课文，今日我们一起来学习第一篇课文雪地里的小画家。（板书课题） 2、师：看到课题，你有什么想问的？ 3、带着问题自读课文并画诞生字 4、师检查识字状况 （二）整体感知 1、老师范读课文，要求听准字音。 2、生一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话） 4、熟悉11个生字，会读带生字的词语。 （三）认知贯穿 1、同学沟通回答课前提出的问题，师随机板书 2、课件展现第三句话，同学齐读。 3、把这两句话放到文中朗读。 4、提问：小画家们用什么画出这些漂亮的图画？ 5、课件展现小动物的脚印与作品。 6、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的骄傲之情以及我们对它们的赞美之情） 7、 提问：这么喧闹的场面，青蛙哪去呢？ 8、简介冬眠学问。 9、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） （四）识字 1、师范写“用”“几”两个生字 2、生练写“用”“几”两个生字 （五）作业：下次下雪时，雪地里还会来哪些小画家？ 精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案(篇三) 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”； 2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容； 3、培育同学的思维力量、观看力量、表达力量。 4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形和青蛙冬眠的特点。培育同学的审美情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。 二、教学重点、难点： 识字、写字和朗读课文； 三、教学预备： 冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 四、教学时间： 2课时 第一课时 一、教学目标： 会读并记住生字；激发同学对大自然和小动物的爱好；正确朗读课文。 二、教学过程： （一）沟通信息，谈论冬天： 导语：1冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？ （引导同学从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让同学有极大的学习爱好，能乐观主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的宠爱之情。） 2下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多兴奋呀！这时候，又来了几个新伴侣，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。 3出示冬天雪后小伴侣堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让同学能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发同学的学习爱好。） （二）初读课文，主动识字： 1、请同学自己读这首诗，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。 2、同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？ 小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？ 3、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！抓紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据老师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。 四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好： （1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读； （2）当小老师教读； 检查认读生字状况：开小火车抽读接读。 （三）赏读课文，扩展想象： 1下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与雪地里的小画家 评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？ 同学边说，老师边以简笔画的形式板书。 2为什么称他们是雪地里的小画家？ 3让同学自主赏读喜爱的地方。 4小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。 （四）作业：完成图画，朗读课文。 精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案(篇四) 教材分析： 这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地叙述了四种动物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、熟悉11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。熟悉2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最终一句话的理解。 教具预备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 3、投影片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同外形及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小伴侣们喜爱下雪天吗？雪后，小伴侣们在雪地里玩些什么？ 2、今日，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题 3、争论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本事很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，留意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句 看图，想象下雪时什么样？ 下雪了，小伴侣们兴奋吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（特别兴奋） 再读第一句，要读出兴奋的语气来。 2、读其次句 说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组争论答案） 3、读第三句 提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ 出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观看插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ 谁再把第三句读一读？要读清晰谁画的是什么？ 小动物们画了什么？（老师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡画竹叶小狗画梅花 小鸭画枫叶小马画月牙 4、我们平常用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ 指读第四句。 小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？ 演示活动投影片 小结：原来这是幅漂亮的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ 你们夸夸他们吧！ 齐读第四句话。 5、师生分谈五、六句话 师：青蛙为什么没参与？ 生：他在洞里睡着啦 提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了） 青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ （同学争论沟通青蛙是冬眠的动物） 最终两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？ 指名读（指导） 6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情） 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵，同桌互背 3、指名背，集体背 五、小结 六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？） 读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾外形不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 其次课时 教学目标： 1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文 2、识字、写字 教学重点： 指导写字 教学过程： 一、复习 1、练习有感情地朗读课文，背诵课文 2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加 二、识字、写字 1、分小组学写生字 读准字音 分析字形、数笔画 2、指导写字 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。 用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最终一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的其次笔""要横压在横中线上，第四笔""压在竖中线上，最终为长横。 三、完成课后练习，读读连连 1、请同学们自己读读题 2、集体背诵第三句话 3、自己连线，老师集体订正 四、思索 1、你们还了解哪些动物是冬眠的？ 2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？ 五、讲评小结 （教后记） 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案. 老师在新授课程时，一般会预备教案。教案，是老师保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案的书写格式要求你知道吗？下面是工作总结之家我为大家整理的“学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇一) 雪地里的小画家是国标本（人教）语文一班级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、学问性于一体的韵文。在教学中，我敬重同学需要，创设情境，利用留白，营造民主公平的学习氛围，让同学乐观参加，合作互动，变接受把握为探究、体验、发觉，充分培育同学的语感，以此来积累语言、进展语言。 教学过程： 一、创设情境，嬉戏铺垫： 1、嬉戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像 2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。 3、小结：我们要学会观看比较，擅长发觉生活中不同的美。 二、导入新课，对题质疑： 1、谈话过渡：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们带来的美。 2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？ 三、初读感知，自同学字： 1、自读课文，划诞生字自学。 2、小组沟通学习字音、字形的方法。 3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？ 四、再读理解，体会语感： 1、自由读文，思索上述两个问题。 2、把答案轻轻地告知同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。 3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。 4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。 5、课件演示动物画画，说说“我观察了” 6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展现读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画） 7、感情朗读背诵课文。 五、质疑补白，想象说话： 学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入： 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。 六、拓展阅读，进展语言： 1、出示脚印读一读，说说你又发觉了什么？ 2、仿照脚印口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙” 七、胜利体验，愉悦心情： 骄傲地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？ 八、布置作业，提升练习： 1、书写指导。 2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇二) 设计说明 语文课程标准对于阅读提出的要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。因此在这节课的设计中，老师创设情境激发同学的朗读爱好，让同学带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了同学对冬天及小动物的情感体验，使喜爱大自然的训练达到润物细无声的效果。 课前预备 1生词卡片、课文歌曲、与课文内容全都的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(老师) 2预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(同学) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜爱下雪吗？下雪的时候，你们喜爱玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(特别欢乐、快乐、兴奋等。)有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，熟悉他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 设计意图：运用谈话的方式，从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重同学主体，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇怪心和求知欲。 二、初读课文，初识字词 1老师范读课文，同学听读。 2同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3同学分组读文，相互关心，读准字音。 设计意图：在读文中识字。让同学通过各种形式读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。 三、合作沟通，趣味识字 1出示带拼音的生字。 (1)同学自由读生字。 (2)老师指名读生字。 (3)老师指导同学熟悉笔画“横折弯钩”。 (4)同学齐读生字。 2出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗？我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。) 3老师检查同学的识字状况。 (1)谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应注意培育同学在生活中识字。) (2)老师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”嬉戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的爱好，使同学把握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，体现同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。 四、再读课文，整体感知 1指名读课文，大家评价。 2同桌互听互读。 3齐读课文。 设计意图：使同学流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1老师指导笔顺，同学书空。 2同学观看每一笔在田字格中的位置。 3老师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4同学描红，练写生字。 设计意图：使同学把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要规范、端正、干净。 其次课时 一、听歌导入，复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。 大家肯定会觉得很惊奇，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今日肯定要仔细听课，乐观发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2出示课件、依次检查生字，认读词语。 3指名朗读课文，齐读课文。 设计意图：通过听课文歌曲再次激起同学学习课文的爱好，同时用学唱歌曲激励同学仔细听讲、乐观发言，是吸引同学留意力的一个教学策略。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (一)学习第1、2句。 1出示多媒体课件。同学自己读第1句，体会感叹号的读法。引导同学读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？) (二)学习第3句。 1播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，同学看后再读文。 2启发同学：你们读懂了什么？(同学畅所欲言) 3老师出示图片，让同学观看动物踩出的脚印外形，指四名同学在预备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 4指导同学读课文第3句。 5为什么他们画出的脚印不一样呢？ 同学分组争论，汇报结果，老师适时点拨。(他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。) 6拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。 (三)学习第4句。 1孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2你们从哪些地方读出小动物们画画特别简洁，而且画得又快又好。(同学自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。) 3朗读这句话，你仿佛观察了什么，感觉到了什么？ 4指导读法：在轻愉快泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的骄傲感。 (指名读、齐读、比读、表演读) (四)学习第5句。 1这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜爱。可是有一只小动物却没有来参与，你们知道是谁吗？(青蛙) 2出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3老师指导同学读出疑问的语气。 (五)学习第6句。 1青蛙为什么没来参与呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。) 2青蛙真懒，大家都在画画儿，他竟然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。) 3老师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查同学课前预习状况。) 设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。一班级同学处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中产生奇怪心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，同学始终保持童真童趣，从而产生真实的情感体验，读好课文并理解课文。 三、回顾全文，熟读成诵 1齐声有感情地朗读课文。 2播放课件，同学依据情境背诵课文。 3同学自编动作背诵课文。 设计意图：在活动中学习、在表演中学习，同学用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既能巩固学问，又能进展语言。 四、总结全文，学唱歌曲 1说一说：同学谈谈通过今日的学习有哪些收获。 2画一画：动手画，感知本课或同学知道的其他“小画家”的作品。 3写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最终两句仿写诗句。 4想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？ (2)还有哪些小动物没参与？为什么？ 5唱一唱：学唱雪地里的小画家。 设计意图：儿童奇怪、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在同学领悟教学重难点的基础上，让同学依据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培育说话写话力量；启发思索，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇三) 一、教学目标 1、学习课文，熟悉十五个生字，进一步把握识字的方法。 2、通过电教手段、小组合作的方法，使同学自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。 3、通过学习课文，培育同学喜爱小动物，喜爱大自然的思想感情。 二、课前预备： 1、搜集下雪时的图片。 2、读生字和课文。 三、教学过程： （一）导入课题：板书课题 1、你们喜爱下雪吗？为什么？ 2、小组展现搜集的下雪图片。 3、今日，老师给你们带来了一群也喜爱冬天下雪的小画家。 4、板书课题：雪地里的小画家。 （二）读题思索：读了题目知道了什么？你还想知道什么？ （三）学习生字 听录音：找出自己不熟悉的字读一读。 1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？ 2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI） 展现学习方法。 查字表 找序号找字在课文中注音 （四）理解全文 1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学相互沟通一下读懂的内容。 2、不懂之处； （五）指导朗读 1、下雪了，小动物们的心情怎样？（兴奋） 从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。 2、冬天这么漂亮，很多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（奇怪）（读出语气）。 知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦睡觉哪。”）小组读男女对读个别读。 3、带着宠爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的兴奋心情再读课文。 （六）画画 既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁情愿到黑板上来画呢？ 简评 （七）作业 1、改正自己的画 2、有感情地读儿歌给爸妈听。 雪地里的小画家 板书： 小鸡 小狗 小鸭 小马 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇四) 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“用、几”两个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文。 重点：识字、朗读课文。 难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 二、教学预备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 三、教学过程 （一）新课导入 1、师述：同学们，还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？（生答）这一单元是以“观看”为主题，包括雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛三篇课文，今日我们一起来学习第一篇课文雪地里的小画家。（板书课题） 2、师：看到课题，你有什么想问的？ 3、带着问题自读课文并画诞生字 4、师检查识字状况 （二）整体感知 1、老师范读课文，要求听准字音。 2、生一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话） 4、熟悉11个生字，会读带生字的词语。 （三）认知贯穿 1、同学沟通回答课前提出的问题，师随机板书 2、课件展现第三句话，同学齐读。 3、把这两句话放到文中朗读。 4、提问：小画家们用什么画出这些漂亮的图画？ 5、课件展现小动物的脚印与作品。 6、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的骄傲之情以及我们对它们的赞美之情） 7、 提问：这么喧闹的场面，青蛙哪去呢？ 8、简介冬眠学问。 9、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） （四）识字 1、师范写“用”“几”两个生字 2、生练写“用”“几”两个生字 （五）作业：下次下雪时，雪地里还会来哪些小画家？ 关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板 保藏 为了提高同学上课的准时性，老师们始终在创作优秀的教案。教案，是老师组织教学过程的详细方案。怎么样才能写好一篇好教案呢？以下是工作总结之家我为大家收集的“关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板(篇一) 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写3个汉字，熟悉两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。 教学重点： 正确认读生字及背诵课文 教学难点： 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印 课前预备： 1、录音机，情境图。 2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。 同学：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 小伴侣们，圣诞老人给我们送来了一份宝贵的礼物，想不想看？ （出示呈现一幅大雪纷飞的配乐雪景图） （一）观赏雪景，自由表达 1、小伴侣，你们看到了什么？（引导同学看图说话，感受雪后大自然的美） 2、此时此刻，你最想干什么？ 在同学尽情表达后，老师说：“那就赶快召唤小伴侣到雪地里一起玩耍吧！” 出示句子：下雪啦，下雪啦！ 3、指导朗读 （1）让同学自由朗读：“下雪啦，下雪啦！” A、发觉了什么？（学习新标点“！”） B、知道这里为什么用感叹号吗？（特殊兴奋、快乐） （2）竞赛朗读：个别读、 男女生读 （二）观看画面，说话训练 小伴侣，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？ （出示小动物跑出来的动画） 1、引导同学用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话） （1）自由说。 （2）个别说 （3）同桌互说 2、出示句子“雪地里来了一群小画家” （1）同学自由读 指名读 （2）理解“一群”，区分“一群”与“一个” 二、自主合作，探究学习 （一）质疑 小伴侣，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？ 老师依据同学回答，梳理问题： 1、小画家指谁？ 2、小画家画了什么？ 3、小画家怎样作画？ （二）小组合作学习 1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思索上述3个问题。 2、争论沟通 可以在小组内沟通，也可以找自己的好伙伴沟通。 （三）汇报学习状况 1、小画家指谁？ 依据同学回答，老师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、嬉戏对号入座 #教案# 导语：刚才，老师不当心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的仆人，好吗？ 出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 自主读 个别读 小组读 4、理解想象 （1）理解句子 读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“由于所以”说一说。 （由于小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。） （2）想象说话 A、它们的脚印还像什么？ （小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。） B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。 5、朗读1