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学校语文老师教学读书笔记_学校语文老师教学笔记 学校语文老师教学读书笔记。 老师是辛勤培育的园丁，学校一般都会要求老师们写教学笔记，教学笔记可以关心老师归纳总结教学阅历，关于学校语文老师的教学笔记优秀范例你知道哪些呢？为满意您的需求，工作总结之家我特地编辑了“学校语文老师教学读书笔记”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 学校语文老师教学读书笔记(篇一) 如何在学校语文教学中体现以同学为主体，培育同学的思维力量，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。我认为自学校语文教学中应当做好以下几点: 一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的乐观性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在争论一个比较深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其乐观参加。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。 学校语文老师教学读书笔记(篇二) 在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平常的课堂教学里，我们老师总是用完心思地讲解，也要求同学仔细地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是同学的阅读理解力量差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简洁与否，打算了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急；无不使我们的同学苦恼，恐惊，从而造成了“阅读难，难阅读”的局面。 阅读理解力量是一项最基本，最重要的语文力量，作为学校语文老师，我们该如何来提高同学的阅读力量，让同学摆脱“阅读难，难阅读”的困扰呢?通过近段时间的理论学问学习，受到了一些启示，并总结如下： 一.重视语文课堂教学，培育同学的感悟力量 1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测同学自主学习的重要环节。上课前，语文老师可适当地布置预习提示，让同学通过仔细预习，知道课文也许讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，肯定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组争论。还要求同学能找出自己喜爱的句子，段落，多读多悟，这样既熬炼了同学自主阅读的力量，又提高老师课堂教学的效率。 2.启发同学读中感悟，关注同学的读书感受。语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解力量是以感悟，体验为基础的语文力量。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，同学读书的方式有多种，但我们要多训练同学“眼到心到”的默读，由于默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思索，而且还要有比较快的速度。所以同学读文时，引导同学边读边思索，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓舞同学把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于同学的个性特点，学问积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文老师应大胆放手，让同学在课堂上多读，多悟，多说，多沟通自己的个人感悟。阅读教学就是同学，老师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，关心同学更深地体会文章的思想感情，同时也培育了同学对文章的感悟力量，也助于提高同学的语言口头表达力量和概括力量。 3.课后分小组辅导，巩固训练同学的阅读理解力量。假如单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。老师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的同学分为一小组，让他们一起阅读短文，一起争论问题，一起说出自己的看法。要求每一位同学读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的同学来总结内容，由于同学的语言更易于被同学接受，更易于被同学听懂。这样，优秀的同学的解题，分析力量由此提高，其他同学的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。 二.激发同学的阅读爱好，养成良好的阅读习惯 1.调动同学阅读的乐观性。“爱好是的老师。”所以老师要努力激发同学课外阅读的爱好，让他们愉悦地进行课外阅读，欢乐地接受自己想要学习的语文学问。同学的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。新课程标准明确指出学校的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。可现实上，大部分的同学认为读书是枯燥无味的，对读书提不起什么爱好。所以我们语文老师除了平常有意识地订正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：第一，同步推举书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，老师可依据实际状况，向同学推举同类的或同的作品。例如：教学冬阳.童年.骆驼队时，结合课文中的“就这样，我写了一本城南旧事”一句话和课后的资料袋，推举同学读城南旧事。老师也可以给同学读城南旧事的一小片段，让同学感受小英子和她的好伴侣妞儿的不同的童年生活，激发同学的求知欲望。还可以利用回顾·拓展中的“课外书屋”引导同学读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。其次，开展丰富的实践活动。学校生是很喜爱参与各种活动的，因此，制造生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热忱。例如:开展讲故事竞赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发同学的表现欲望，促使同学产生一种自我主动阅读的意识。还可以引导同学结合课文内容，编课本剧。 2.注意阅读的读思结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为语文老师不仅要重视同学的读，还要引导同学怎样读。语文课程标准说过：让同学在阅读实践中逐步学会独立思索。假如同学在读的过程中没有“思”的参加，那么同学读到的只会是单纯的无意义的“字”，只有边读边思索，才会透过“文字”，理解文字所表达的意思，体会文字所蕴含的感情，读得出自己的心得体会和见解。所以没有思索的阅读，是感悟不到文章的真谛。通过同学阅读思索，使同学在自我感悟的基础上提高阅读力量！ 3.准时查阅工具书。教学时发觉，大部分的同学遇到不懂的字词，总不爱动手查字典，要么读偏旁，要么望文生义。因此老师要准时改正同学的不良习惯，平常可依据实际状况，向同学介绍一些工具书，如：现代汉语词典，成语手册等，并传授查阅图书资料的学问和方法。由于一篇文章单靠同学的个人理解力量还是不够的，有时还要借助工具书，来深化理解文章的句子，内容等。尤其是古诗词，更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。作为语文老师，我们应当有意识的培育同学的养成爱查工具书的学习习惯。这样，日积月累。久而久之，既养成了同学独立阅读的好习惯，也增长了很多学问。 学校语文老师教学读书笔记(篇三) 创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自己创新的思想，一堂原本呆板的识字课也会变得生动好玩，从而达到事半功倍的效果。 一、精妙的导入： 我讲的生字是五年制学校语文课本第四册第19课葡萄沟。葡萄沟在遥远的.吐鲁番，同学们都没有去过，上课伊始，我播放了.风格的音乐和葡萄沟的风光片，一个小小的片段把同学带到了遥远而迷人的.，漂亮的风景让人沉醉，一串串葡萄让人垂涎欲滴，这样更激发了同学学习的爱好，有了爱好，就有了探究和追求学问的动力，使同学乐于学习，真正成为学习的仆人。 二、自主的学习 在这节识字课中，我特别重视同学的自学，有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会同学学习的方法同学会终生受益。在课堂上给同学充分的时间以小组的形式开展争论，自同学字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表见解，相互切磋，自学后同学汇报，让同学当“小老师”可以邀请小伴侣一起读，并赐予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培育了同学说话的精确性，流利性也培育了同学的组织力量和课堂调控力量，对同学全面素养的提高会有很大的关心。 三、开放的学法 这节识字课中我还重视培育同学的创新精神。学汉字可以培育同学的观看力，记忆力和想象力。识记生字可以让同学自己制造识记方法，编字谜，编口诀。孩子们自己编的字谜或许粗糙了一点儿，稚嫩了点儿，甚至在大人看来并不那么合乎情理，但是孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲讨论了一番。当孩子们的思维进入了一种乐观的状态中又何愁记不住这些生字呢？ 四、欢乐的巩固 在巩固练习时我给大家带来了一棵学问的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有一道开放式的问题，答对了就会得到相应的嘉奖，这样同学们在轻松开心的氛围中巩固了所学的学问。 五、开心的写字 在教学的尾声我支配了写字练习，每个字只写三个，这样既避开了同学机械的书写，也节省了时间。在写字的过程中，我播放了古筝春江花月夜，同学在悠扬的乐曲声中怡然自信、平心静气、开心专心的书写，达到了良好的效果。更值得一提的是，我在写字的过程中，强调了写字的要求：身坐直、脚放平、笔拿稳、写端正。信任经过不断的努力同学肯定会养成良好的写字习惯，从而使之终生受益。 春华秋实，花已经开了，让我们共同努力，共同探究，用创新的思想去武装自己，让花儿结为果实，在秋天硕果累累。 学校语文老师教学读书笔记(篇四) 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练同学读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育同学理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量，激发同学喜爱大自然的情感。 新课标指出“同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习爱好。如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发同学对植物的爱好和喜爱。)师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习植物妈妈有方法。 为了关心理解本课的重难点，我先让同学自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式呈现，如:蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让同学知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换看法，再利用录像，直观形象地关心同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。 最终小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 精选阅读 读书笔记童年感悟 在读过一本书之后每个人都会有属于自己的心得体会，阅读完高尔基写的童年以后，信任心中有不少的心得，那么童年读后感怎么才能写好呢？以下是工作总结之家我为大家细心整理的“读书笔记童年感悟”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 读书笔记童年感悟(篇一) 我在读完了童年后，感受到了高尔基小时候的凄惨遭受，觉得自己是幸运的，起码我比他幸福。由于高尔基3岁时，父亲病死，母亲带他回了娘家。惋惜外公是个自私、贪欲的小业主，残酷剥削雇工，放高利贷，但是俄国的进展打断了外公的发财梦，从今破产贫困潦倒。可怜的母亲改嫁之后，生病而死，十一岁的高尔基被外公残忍地赶出了家门，到.上自谋生路。 在这本书中，我很敬佩和善慈爱的外祖母，她胸怀宽敞，疼爱、呵护着阿辽沙孤独的心，外祖母对阿辽沙的爱，赐予了阿辽沙生存的盼望和顽强的性格。 高尔基真实地描述了自已苦难的童年，我为自己庆幸没有诞生在那个时代，没有受到这种苦，自己没有失去父母我感到很幸福，由于我有一段美妙的童年。从小爸爸妈妈陪我一起玩，外公外婆把我当珍宝一样的宠着，从小就是在蜜罐里长大的，爷爷奶奶更是含到嘴里怕化了、捧在手里怕摔了，我的童年就是这样即布满了欢快、又布满了幸福，所以我要珍惜现在所拥有的一切！ 读了童年这本书以后，受到很大的启发，我要认仔细真地学习，不断追求学问、不怕困难、持之以恒、乐观的态度对待学习和生活，从童年这本书中，不仅让我懂得了应当怎样做人和做事，还要珍惜这美妙的童年，我们多幸福啊！ 读书笔记童年感悟(篇二) 阿列克谢在他父亲去世后在他的外祖父家度过的童年，在年幼的他眼里成人的世界时那样的冷酷无情，他的.母亲在他父亲的遗体旁生下的小弟弟夭折，在祖父家舅舅们为了家产争吵，然后他们毒打妇女儿童，在这个家只有外祖母爱他，外祖母经常给他讲故事，在他的童年里外祖母带给了他无限的欢快，外祖母的温顺、乐观，暖和了他，使他布满了顽强的力气去顽强的应对苦痛的生活。 外祖母的形象在阿列克谢的童年里闪烁着母性的光辉。 小说形象的描述当时活在.底层人的生活的困难困苦，然后写出的当时.的黑暗！ 读书笔记童年感悟(篇三) 放寒假时，老师布置了一道作业，写4篇读后感，我不断地去看书。看到了一本童年的书。 高尔基是一位宏大的作家，在俄国，乃至世界文坛，都有的极大的盛誉，童年一书也可以说成是他的代表作。 10天后，我读完了这一本书，我心里久久不能安静，想起了很多很多；高尔基那凄惨、令人怜悯，令人感叹，令人同情的童年故事，立刻把我吸引住了。 故事发生在19世纪七八十年月俄罗斯下层人民的生活状况，在这样一个布满着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到人间的苦痛，肮脏和丑恶，那幼小的心灵因受到很多很多次的沉重打击而深深震惊；而外祖母和那些像外祖母一样的人，甚至可以说成算是阿廖沙的亲人，爱护和支持了阿廖沙讽刺那些布满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活。阿廖沙深深地体会到沙皇专制制度的腐败、丑恶。那些老百姓身处在一个黑暗的世界里，而又无人能关心他们。 其实，阿廖沙就是高尔基本人，他借助阿廖沙来写自己的童年；高尔基用了很多美丽的句子来描述自己的苦难而令人难以置信的童年，我为自己庆幸我没出身在那个年月，不行能受到那种苦痛，会失去我的亲人。比起高尔基来，我很幸运，我有父母的爱 我的童年和其他人一样那么幸福。 但是高尔基，他却不同，高尔基很少有安静的日子，几乎每天有人损害他、辱骂他、欺侮他。一想到高尔基，我的心里有着一丝丝愧疚，愧疚父母，没有仔细读书。 我们要做一位不畏困难、持之以恒持之以恒、永久以那种乐观，勇于拼搏的精神。 学校读书笔记关于格列佛游记的 一本好书，就像新的世界，让我们沉醉其中，废寝忘食，您或许正在阅读乔纳森·斯威夫特写的格列佛游记，也为精妙的文笔所赞美，思维的火花一闪而过以至不再出现，所以写一篇读后感尤为必要！我们从哪些角度来写格列佛游记的读书笔记呢？以下是工作总结之家我为大家细心整理的“学校读书笔记关于格列佛游记的”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 学校读书笔记关于格列佛游记的篇一 当我第一次见到此书，我以为是像鲁滨孙漂流记那样的小说。而当我翻开书，看了书的前言才知道了，原来这个一部布满童话颜色的讽刺小说。但小说的童话颜色只是表面的局部的特征，尖锐深邃的讽刺才是其灵魂。 他讽刺地道出了当时英国的特点：贪欲、党争、伪善、无信、残暴、生气、疯狂、怨恨、嫉妒、.欲、阴险和野心。他挖苦地描述了怪诞现象：马成了理性的载体，而人则化作脏臭、屎尿横飞、贪欲刁难的下等动物耶胡。他大谈人的天性，就是心甘情愿被金钱所奴役，不是浪费铺张就是贪得无厌。不仅讽刺了当时英国.的种种，我认为更重要的是否定了整个人类.。耶胡代表人类，而仆人公却是如此厌恶耶胡。书中的字里行间都透露出对.的不满。 另一方面，仆人公在慧因国里与慧因的生活是最令他难忘的。他们的国家不会出现表示罪恶的字眼，像：哄骗、怀疑、狡猾等等之类的词。所以他们的.不会有哄骗、怀疑、狡猾、陷害、阴谋、贿赂。那个世界才是一个真正布满幸福和欢乐的地方。以至于当仆人公离开那里时流下了哀痛的眼泪。 看完格列佛游记之后，我们不能不端详自己，我们身上有没有这些顽疾劣根的影子。 我们的.虽然不像当时英国那样败落，但也好不到哪去。小偷小摸、乱扔乱丢、破坏公物。都是我们身边随处可见的事。杀人放火、贩毒残暴疯狂。也是我们在电视中常常见到的事，都已经不足为奇了。 这么一个浑浊的.，是要靠我们来澄清的。现在的我们虽然不能做出什么轰轰烈烈的事情来，但是可以做我们能做到的事。就算是低下头拣起一片垃圾，写一篇环保文章，号召伴侣亲戚这都是我们轻易能做到的。 我盼望我们的.能在我们一代一代的努力下，成为像慧因国那样的.。我愿为此付出，从我做起，从现在做起，让这个.多一点阳光，少一点污染。 学校读书笔记关于格列佛游记的篇二 寒假里，老师让我们选几本课外书读一读，关心我们开阔视野。 恰逢我们这里大集天，我怀着无比感动的心情，让爸爸陪我一起去松江书店买书，书店里的书真多啊，我贪欲的翻阅着，最终，经过千挑万选，选中了格列佛游记这本书。 通过一个星期多的阅读，我深深迷上了这本书，我跟随格列佛一起经受种种挫折与磨难，我也很观赏他的聪慧与机灵。让我来给你介绍一下这本书吧！ 格列佛所乘的商船触礁后，被小人国重用了，可他看到小人国国王的种种恶习，就连吃个鸡蛋都得国王说了算，不然就会遭到惩处。贪得无厌的小人国国王并不懂得感谢，为了满意他的野心，不择手段。 所以，他历尽千辛万苦，离开了小人国，最终回到了自己的祖国。他在家待了两个月多，再度起程，不巧，又被风暴冲到一个巨人国岛上。在那里，他的力气太小了，危急一个接一个，还险些被鲸鱼吃了，但他都能冷静的面对。最终还赢得了王后的信任，这真是“好人有好报”啊！ 最终，他最终回到了自己的家乡。 通过读这本书我体会到了：家是我们生活的地方，是我们永久最温馨的港湾。无论我们走到什么地方、遇到什么困难，永久不能忘了生我养我的父母和家乡。 学校读书笔记关于格列佛游记的篇三 小说里面讲的是格列佛去了小人国，国里全是一寸长的小人，格列佛在那被小人国里的小人看成巨人，我当时想到要是有一寸长的小人多好玩呀！格列佛一口就吃掉小人国里的三碗肉、一桶酒，他还有一次来到了巨人国，那里的人特别高，我最喜爱的片段是巨人的妈妈把格列佛放到床上，自己去浇花，有两只老鼠爬上了床，它们有牛那么大，格列佛手拿两把刀跟它们战斗，最终把两只老鼠全都杀死了，格列佛真英勇，遇到危急都不怕。 有一次，我遇到了一条狗，狗叫着想咬我不禁得可怕起来，突然我想起了格列佛，我就看到身边有一根木棍，我就连忙捡起来打狗，狗立刻吓得往回跑，我松了一口气。 在生活上我要做一个像格列佛一样聪慧、英勇、机灵的孩子。 学校读书笔记关于格列佛游记的篇四 在这个暑假，在乔纳森。斯威夫特布满想象、精彩风趣的文笔下，我跟随仆人公格列佛的脚步，由于四次危急的海上劫难，游历了奇异的小人国、大人国、飞岛国和慧骃国。 最好玩的就是小人国的历险了。仆人公对于小人国的人们来说简直是庞然大物，自己想要去街道上走走都得提前通知人民躲进自己的房子。待到人们毫无戒备心时，男孩女孩都敢跑到格列佛的头发里来捉迷藏了，就似乎在一片黑色的大草地玩耍，那可真好玩。在滑稽的言语里也隐隐透露着的厌恶嘲讽之情，群臣为了争宠猎取高位而不惜把命悬于一根细绳上去跳舞，以至于摔断了胳膊或腿；一场旷日长久的战斗起因竟然是吃鸡蛋应打大端还是小端引起的，鸡毛蒜皮的小事显出了战斗的可笑和统治者的愚昧。政府的荒唐、政治的腐败和官员的阿谀奉承恰恰与当时的.现实有着几分惊人的相像之处，可以说是缩小版的现代大都市。 最难忘的是慧骃国里马性的高尚纯净，他们没有关于“撒谎”或“怀疑”的词汇，野蛮和毒害更是没有的事情。他们彼此坦诚相待，和谐相处，友情和慈爱是他们的美德。可是在现在的.里，又有多少人能做到这些呢？很多人为了利益出卖了人格，做出了很多损害他人又损害自己的事情。我们或许还不如一只一般的马，却能够和“耶胡”相“媲美”。我们应从中觉醒和感悟，去查找人性的和善。盼望有一天，我们的.也能像慧骃国一样。 学校读书笔记关于哈姆雷特的 共享 一本好书就像沙漠中的一捧清泉，滋润我们的心灵，在阅读莎士比亚写的哈姆雷特后可以学到许多，扩充自己的学问库，怎么才能用文字的方式把读后感记录下呢？以下是工作总结之家我为大家细心整理的“学校读书笔记关于哈姆雷特的”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 学校读书笔记关于哈姆雷特的篇一 为了替死去的父亲报仇，他不堪忍辱负重，装疯卖傻，就为了那一晚与死去父亲的承诺。他要亲自杀掉篡位娶母的克劳狄斯。为了这个简洁而纯真的目的，他失去了全部，欢乐，幸福，亲情，友情，包括和奥菲利亚之间美妙的爱情。失去一切，只为了报仇。 可结果又怎么样呢？他被仇恨迷住了双眼，每晚梦见的都是死去的父亲，满脑子都是报仇报仇再报仇。他得到了什么呢？失手刺死爱人的父亲，间接害死奥菲利亚，最终虽然报仇胜利，却中毒身亡。 一路的报仇中，他得到了什么，失去了什么，都是显而易见的，更加明朗的是，他失去的，比得到的更有价值。因此，他做的这一切，是否值得。 哈姆莱特作为莎士比亚的四大悲剧中的一部作品，在我看来是最能打动人心的。作品中对于人物性格的描述，以及心理斗争都作了极其细腻的描写，让读者很简单接触到人物的内心世界，对作品有更进一步的熟悉。 小说中仆人公哈姆莱特无疑是关注的焦点，可以说，哈姆雷特对人生中阴暗的那一面还是有比较深刻的了解的。过去他对这一切只是视而不见而已。如今残酷的现实迫使他面对这一切。他预感到，自己已经被不行避开的拖入到一个悲剧的命运中。假如他父亲真是被害死的，那么为父报仇就成了他一生中不行推卸的使命。而他的敌人又是当今的国王，要想杀死他，确定不是一件简单的事，但无论多么困难，杀父之仇是不能不报的，而他当前的任务是要想出一个奇妙的方法来核实他的叔父是否杀害了他的父亲。阴谋，暗算与残杀，这些是违反哈姆雷特和善纯真的本性的，但又是他报仇的使命所必需的。处在人生中花样年华的哈姆雷特背上了沉重的报仇使命，心中整日布满仇恨，使他内心阴暗而沉重，他陷入了无法自拔的苦痛的深渊。 其实书中还有一个配角，虽然全书对她描写的内容不多，可她的凄惨命运却也是主题的反映所在。奥菲利亚本是一个漂亮天真的女孩，对爱情布满了盼望。直到哈姆莱特装疯卖傻的时候，她都没有怪罪他，全心全意对他。这样一个好女孩，本该有个美妙的结局，一个幸福的将来。可是，哈姆莱特失手杀死她的父亲之后，一切都结束了。她处处疯疯癫癫地跑来跑去，把一束束鲜花撒给宫里的女人们，说是在给她父亲进行葬礼；又时常唱一些爱情和死亡的歌儿，仿佛以前发生的事情全都给遗忘了。最终，她悄悄地躺在了河底，与鲜花相伴，把自己对王子的热恋沉没。 人生有很多画面，美妙的，丑陋的，欢乐的，苦痛的。因此，人有的时候简单迷失方向，更会迷失自我。追名逐利，痛恨报仇中，不知不觉我们都变了。人生最重要的，无意中会被我们失去。我们可以选择抛弃一切，但不能抛弃真的自己。 学校读书笔记关于哈姆雷特的篇二 看完这本书，不自觉的想起一本书，就是沈从文的边城，记得当时再写这本书的读后感时，发了点牢骚，过后也在心里嘀咕，为什么网评都是如何如何好，如何如何的经典，到我这的确如此这般不够格？再读完了这本哈姆雷特后，或许渐渐的明白了一点，原来应当是我们自己不够格。 说真的，其实这本书也读的稀里糊涂，冲着经典去的，买到手是比较早的，始终处于各种缘由，才在最近开头品读。打开书时一看，哦？原来是戏剧啊。啥叫戏剧？啥叫话剧？立刻找度娘了解了一下，才知晓一二。就是在这样的背景下，开头读这本书。 全书由三部分组成，哈姆雷特，麦克白，罗密欧与朱丽叶。各类的悲情故事，夹杂着的一些人生感悟。 想说的不是书的内容，而是撑不起来的感受。也就是说一个人的文化底蕴，读书籍的积累不够，是读不明白的，就犹如本人读边城，读哈姆雷特，不是书的问题，更多的是人的问题，是人的存量不够，才会有此感觉。 庆幸觉察较早，人生还有余量，渐渐品读，增加存量，去感受一部部真实的书籍，真实的人生。 学校读书笔记关于哈姆雷特的篇三 创作于16001601年的哈姆雷特整整被推崇了几个世纪。就是到现在，依旧感觉他震撼人心。而这一切不是情节，也不仅仅是精彩的文学手法，是它所体现出来的问题。总的来说， 它描写的是一种极其原始的悲剧，人的悲剧。 仆人公哈姆雷特首先面对的是自己的原先的抱负世界的破灭。一开头的哈姆雷特处于某种意义上的“童年时期”，他没有经受过什么巨大的挫折，生活的环境也比较单纯，始终学习西方正统思想。但到头来，名贵的，令人崇拜的父亲死了，贞洁的母亲一个月不到就改嫁给篡夺王位的叔父。这使他对世界产生怀疑。而这种怀疑直接促成了他后来的彷徨。他意识到：完善的东西原来并不存在，贞洁抵不过欲望，道德战胜不了贪念。他认为应当去报仇，可是那道德败坏的人是他的母亲；杀死他父亲的叔父和他一样是人，拥有的是人的思想。但是就算报仇胜利，又能怎样？为此他说：“生存还是毁灭，这是一个值得思索的问题”活着是一种苦痛，但是对死又怀有那么肯定的恐惊。他遇到了一个无法回答的难题，却又无从躲避。 哈姆雷特的情形并不是唯一的，生活的大手对每一个人握得是如此之紧。 老国王的死，这和王后并没有关系。但是作为妇人的她面临着两种选择，那就是道德或者是欲望。她选择了后者。然而她遭到了哈姆雷特的蔑视和批判，道德的空虚带给她相当大的苦痛，其实王后是一个和善的人，她并不是道德败坏。她是在选择哪种不幸，而不是在选择自己的命运。 新国王，那个篡夺了王位的叔父，他是剧中最大的反派角色。他一心想要王位，并且对王后怀有欲望。但国王是别人。是他的兄长，他注定得不到王位。他和剧中全部人一样面临着自己心中的抱负世界的消逝。但他努力去争取，其实在此刻，他表现了一个英雄一般的气概，他英勇地去争取原来不属于自己的东西。但这也是悲剧之所在。他付出了代价：他的手上沾满了别人的鲜血，却无力地忏悔。在后来，他发觉哈姆雷特得知了真相后，他又开头挽救自己可能会失去的的幸福生活。他徘徊在罪孽和理性之间，最终他没有跳出来，死在自己的剑下。 勒替斯和莪菲莉霞的命运与哈姆雷特惊人的相像。而在生存还是毁灭的选择中，莪菲莉霞选择了后者，她选择了自杀。在报仇与否的选择中，勒替斯完全是哈姆雷特完全相反的报仇者，“那么莫非我的一个名贵的父亲就这样白白死去，一个好好的妹妹就这这样白白疯了不成？我的报仇的机会总有一天会到来。”在报仇以及“不行避开”的死亡这件事情上，全部的选择都指向了同样的终点。 与哈姆雷特的停滞不前不同，其他人进行了行动上的抗争。新国王杀死了老国王，并且尝试着忏悔来洗清自己的罪孽，并且妄图通过杀死哈姆雷特保住王位。勒替斯和国王一起实施了方案，企图让哈姆雷特为自己的父亲的死付出代价。但是最终呢？新国王死了，他或许可以说被报仇了。勒替斯死了，方案失败了。哈姆雷特死在了别人对他的报仇里。 有人说哈姆雷特的剧情太过于牵强，怎么可能全部人都死了。但是这恰恰是现实所在。文章向我们表现了一群对抗命运的人的最终的结局。他们尝试着转变命运，结果什么也没有解救。他们尝试着挽回过去，结果什么得到。这种无奈，依存于每一人身上，或许也就是人本身的最大的不幸。哈姆雷特式的悲剧伴随着每一个人，各个方面，并且无时不刻。 命运这种东西是怎样的一种存在，他既像影子一样和我们形影不离，又似阳光一样暖和人心，但更多时候，像梦魇一样深邃而可怕。“上帝的意旨支配一切”，这句话，无疑相当精辟。 学校语文老师课前备课教学笔记 师者，传道受业解惑也。老师在教学活动结束后，通常会写教学笔记。教学笔记是老师自我提升的重要途径之一，如何动笔写一篇学校语文老师的教学笔记呢？为此，工作总结之家我从网络上为大家细心整理了学校语文老师课前备课教学笔记，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 学校语文老师课前备课教学笔记(篇一) 指导同学的写作对许多老师而言是一块心病，为了让同学写好作文，很多老师都花了许多心血，但收效不甚抱负。通过对语文课程标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为学校作文教学应注意以下几点。 一、注意平常积累。 作文也像语文基础学问、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求同学背诵并在写作时加以敏捷运用。 1、依据课文内容来积累。 “重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的很多课文都很贴近同学的生活，语言也很生动美丽，描写细致入微，因而许多课文的思索练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让同学在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如同学能把握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。 2、通过写日记来练笔。 坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让同学有一个自由表达的空间，也能够写真出同学的真情实感。比如：每组织同学参与一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让同学把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。可能许多老师都要求过同学坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢？正是由于老师只布置却不批改，所以同学过了一段时间就没爱好去写了。因而我认为老师坚持批改同学的日记也是同学练笔的一个动力所在。改日记也是一种乐趣，能与同学交心，同学当面不敢说或不便说的话都喜爱写在日记里。我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，很多同学盼望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，共享他们胜利的喜悦，这时同学就觉得写日记是一种乐趣了。 二、注意学以致用，随时将语文教学与写作练笔相结合起来。 学校生的学问有肯定的局限性，老师结合课文和生活实际准时指导很重要。 三、注意作文的评价。 老师的评价对同学非常重要。评价得当，能激励同学敢于作文、乐于作文，因而对同学的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应依据不同水平的同学赐予不同要求的评价，对基础好的同学要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当准时表扬。记得有一次，我发觉一个平常作文很差的同学在文章中精确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，仔细作好记录，老师信任你的作文会更上一层楼！这样做激励能让一些不敢写作文的同学准时得到鼓舞，树立起信念。 学校语文老师课前备课教学笔记(篇二) 教学我的伯父鲁迅先生一课时，我将课文中的生词工整地抄写于黑板上。 同学读完课文，开头认读生词，同学读到“尴尬”时，我猛然发觉自己写了两个大错字在黑板上。怎么处理？我的思维飞速旋转着，想起一位专家的话，敢于向同学承认错误，同学会谅解你的。于是，我很坦然地对同学说：“老师此时特别尴尬。猜猜看，老师为什么尴尬？” 经这一提示，同学们惊喜地叫起来：“老师，尴尬这个词写错了。”我追问一句：“当老师发觉自己写错的时候，心里会怎样想呢？”有同学说：“老师觉得很难为情，怕我们笑，丢了面子。”又有同学说：“老师不改正，又会误导我们，对不起良心。”“对呀，老师此时擦也不是，不擦也不是，这就是尴尬。”“进也不好，退也不好，处于两难的境地，这就是尴尬。” “此时，老师还想问问你们，你们会笑老师吗？” 同学们纷纷表示了自己的看法：“人非圣贤，孰能无过？”“知过就改，善莫大焉。”也有同学竟然想出了：“老师是有意写错了字，考验我们是不是细心，能不能看出来。” 最终，我很恳切地对同学说：“老师很兴奋你们有这么宽大的胸怀，善待别人的过失也是一种美德。说实话，老师的确没看细致，错把去掉一点的尤字看成九字，盼望大家别像老师今日这样。今后细致一些，就会少一些尴尬。” 面对自己的教学失误，我没有实行“犹抱琵琶半遮面”的方式维护自己的面子，而是特别恳切地向同学承认过错，引导同学思索教者此时的内心感受，不露痕迹地让同学感悟了“尴尬”的含义，加深了对该词的记忆。而后进一步引导同学探讨如何对待别人的过失，这时不仅仅是词语的教学，教者以自己的言行进行了一次生动的人文训练，培育了同学健全的人格。“尴尬”不再尴尬，错误同样绽放精彩。 上述教学案例是胜利的，但我们不得不从另外一个角度思索，教学中的一两次失误在所难免，同学会原谅你，但假如常常犯这样的错误，叫同学怎么认可你的教学水平，又如何叫他信服地喜爱上你的课呢？要想上好课，没有课前的充分预备，没有对文本的细读，想靠课堂上的临场发挥是肯定不行取的。 学校语文老师课前备课教学笔记(篇三) 本学期，我担当三班级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。 一、课堂教学中，努力体现训练新理念，提高课堂教学效率。 课堂是同学猎取学问与培育本领的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的训练理念，创设简便民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，构成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的本领。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得提高，产生深厚的学习爱好。此刻本班同学喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。 二、经过多途径培育同学各种本领与习惯，促进同学的全面进