《家》二班级上册教学设计.docx

家二班级上册教学设计 家是是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠爱。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 家二班级上册教学设计1 教学目标： 1、熟悉本课12个生字，会写3个生字，初步培育合作识字的力量。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、熟悉多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培育喜爱祖国，喜爱大自然的感情。 教学理念： 1、以读为主，不以老师的分析来代替同学的阅读实践，给同学充分的读书时间与多样的读书形式，指导同学把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去观赏，去接受潜移默化的训练。 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓舞质疑，引导发觉，解放同学的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。 3、师生共同探讨，共同讨论，老师给同学以教导，同学也给老师以启发，相互促进，共同进展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 教学过程： 一、导入新课，激发爱好。 我们学过了我的家，知道了许多人都有一个幸福、暖和的家，世界上还有许多各种各样的家。今日，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧! 二、反复读文，随文识字。 1、听录音读课文。 2、老师及程度较高的同学带读课文。 3、自由读，齐读。 4、认读生字词。 (1)认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。 (2)认读生字。(采纳各种形式读，如打乱挨次读，开火车读，同桌互检等。) 5、同学自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。) 三、体验阅读，读中感悟 1、出示前四行诗句 (1)自由朗读课文，这部分写了谁的家? (2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的欢乐，再读一读。 (3)带着开心的心情，再次朗读课文。 (你了解谁的家这个问题，调动了同学的生活积累，通过介绍沟通，加深了同学对各种家的熟悉，再通过有感情地朗读课文，渗透喜爱大自然的感情。) 2、学习最终一行诗句 (1)祖国指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些学问? (2)祖国就是我们的家，我们在这个家里欢乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧! (通过同学平常的生活积累，加深对祖国的熟悉，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。) 3、有感情地朗读课文，熟读成诵。 (在阅读过程中，同学联系自己的生活阅历和已有学问反复朗读，在读中感悟，从而培育他们喜爱大自然、喜爱祖国的感情。) 四、句式迁移，拓展延长 1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。) 2、小组争论，比一比哪个小组说得多。 _是_的家。 (让大家依据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导同学从生活中学习，体现了语文课程的开放性。) 五、复习生词，书写生字 1、采纳多种形式复习生字词。(打乱挨次读，开火车读等。) 2、书写本课3个生字。熟悉新笔划。 3、学习天、土、儿，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，留意培育写规范的汉字并养成良好的书写习惯。 家二班级上册教学设计2 教学目标： 1、学会3个生字，认读8个字，会读写6个词语。 2、朗读课文，能够背诵其中的两三个小节。 3、知道我国有许多不同的民族，知道各民族风俗不同。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 朗读课文，背诵其中的两三个小节。 教学过程： 一、激趣导入 1、最近，老师熟悉了几位少数民族的小伴侣，听说他们的家特殊有意思，想去做客吗? 2、伸出手和老师一起写课题，板书：24 小伴侣的家 3、同学齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、这篇课文是一首诗歌。自己借助拼音读一读这首诗歌，努力把课文读正确。读不准的字请拼音伴侣帮忙。 2、检测：读完课文，赶快读一读生字和认读字。 (1)生字卡片检测。(不带拼音) (2)还有一些词语呢。 出示： 相同 地板 奶茶 姑娘 风俗 (3)碉堡 砌墙 毛毡 土拱 凉 3、词语你们读的特别正确，咱们读读课文吧!读诗歌时要留意停顿，读出诗歌的节奏。这首诗歌一共几个小节? 师生合作读书。 三、精读课文 1、导：你有家，我有家，小伴侣都有自己的家。大家都来读读第一小节，想一想：读过第一小节，你知道什么了? 指生回答 出示：幸福 你觉得什么时候最幸福? 学习生字： 幸福 记一记这两个字。 2、分层学习。 (1)课文介绍了几位小伴侣的家?请同学们仔细读一读25小节。把哪个民族， 小伴侣的名字，用直线画下来。 (板书：蒙族 维族 藏族 傣族) 同时介绍：蒙族是蒙古族的简称，维族是.的简称。 (2)出示：小满达图 导：快看，小满达策马扬鞭迎接我们来了。 第几小节介绍了小满达的家? 都来读读其次小节，想一想：小满达的家叫什么，什么样? 指生回答(板书：蒙古包) 出示：图片 蒙古包什么样? 他们在蒙古包里干什么呢? 住蒙古包、喝奶茶，这就是蒙族的一种风俗。还不止这些呢!看图：小满达在干什么? 导读：全家围坐在一起喝着香甜的奶茶，唱着歌，聊着天，感觉怎么样? 你能读出来吗? (3)从你们的读书声中，我感受到了小满达一家的幸福。 维族姑娘小帕夏已经焦急了，赶快去他的家做客吧!(同学读第三小节) 谁来介绍介绍小帕夏的家? 指生回答(板书：土拱凉 介绍：维族的土拱凉冬暖夏凉，家家都有一大架葡萄) 出示图片：. 天山 土拱凉 葡萄架(拓：哈密瓜) 导读：住在冬暖夏凉的土拱凉中，在葡萄架下吃着甜甜的葡萄，观赏小帕夏的美丽舞蹈，你什么感觉? 同学读书。 (4)出示图片，文字 导：这座房子什么样? 同学先读(重点：石头 高又高 平顶) 这是谁的家，你从哪知道的，你能给大家读读吗? 指生读第四小节 你觉得小扎西的家怎么样? 导读：小扎西搬进了新家什么心情? 自由读。 (5)、出示图片，音乐 导：来到西双版纳，最令人心动的就是那成片的竹林和漂亮别致的竹楼。 出示：座座竹楼真漂亮， 竹子地板竹墙壁。 这是谁的家，你知道吗? 导：她们不仅住竹楼、吹竹笛，还吃竹筒饭、喝竹筒酒。 你喜爱小罕玉的家吗?为什么这么喜爱? 同学读书。 3、结合板书：四个不同的民族，有着不同的生活习惯，这就是他们各民族的风俗。(板书：风俗)课文只介绍了一种、两种风俗，每个民族还有其他的风俗，他们的服装不同，这也是他们的风俗。 虽然每个民族不同，但是家家都很幸福、欢乐。 出示一小节，同学读。(板书：幸) 4、我们的祖国有56个民族，56个民族就像56个兄弟姐妹，各个民族风俗不同，生活在我们祖国这个大家庭中，我们又像一家人一样幸福。 出示六小节，同学读。 5、读读第六小节是怎、读读第六小节是怎样写的? 指生读。 (与第一小节相同。这也是诗歌的特点，有些句子是重复的。) 6、想记一记这首诗歌吗? 选择你喜爱的两三个小节背一背，也可以把全文都背下来。 同学练习背诵。 指生试着背诵。 作业 把诗歌背诵下来。 把诗歌背给家长听，让家长也了解少数民族的风俗。 家二班级上册教学设计3 教学目标： 1、读熟课文。熟悉8个生字，会写2个。 2、知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。 教学难点： 识字、写字。 教学难点： 朗读课文，背诵其中的两三个小节。 一、导入 你们知道我们中国有多少个民族吗?我们是哪个民族的。今日老师带你们熟悉几个新伴侣，(出示图片)他们每一位小伴侣都代表一个民族，他们都有什么不一样?(他们的服饰不同) 二、新课 (一)初读课文，读准字音。 他们的服饰不同，家也都不相同，这节课我们就一起走进小伴侣的家，学习第24课小伴侣的家(指导“家”的写法)。书里都介绍了哪些小伴侣的家?抓紧打开书读读课文，留意把字音读精确。 (二)读准生字词，订正字音。 1、课文读完了，文中的词语伴侣你们都熟悉了吗?(出示词语卡片) 课文里都介绍了哪几个民族?(蒙族维族藏族傣族) 2、少数民族小伴侣的名字可难念了，你们都念准了吗?(满达、帕夏、扎西、罕玉)(生读) 同学们，你们知道吗?少数民族的小伴侣他们的名字里，还包含着意思呢! (三)学习课文 1、少数民族小伴侣除了服饰不同、名字新奇外，他们的家也与众不同。他们的家什么样?下边再轻声读读课文，一边读一边把描写他们家的句子画下来。 2、你最喜爱哪个小伴侣的家?跟你的小伙伴说说你为什么喜爱他的家，他的家什么样? (四)全班汇报 谁情愿向同学们介绍一下。说说你最喜爱哪个民族，给同学们读一读描写这个民族的句子。然后再说说你为什么喜爱。 1、蒙族。 (1)让我们都来读读这一段，看看蒙族伴侣的家什么样? (图片：蒙古包) 师：看，这就是蒙族伴侣居住的蒙古包，和我们住的房子一样吗? (介绍蒙族伴侣的生活习惯。) (2)小满达的家多好玩呀!喜爱她的家吗?那就再读读课文吧。 2、维族。 (1)谁来说说，维族姑娘小帕夏的家什么样?(同学发言，说从句子中读懂的)。 (2)让我们都来读读这一段。 (3)看得出来，你们都已经喜爱上小帕夏的家乡了，那么就来读读描写他家乡的句子吧，把你对他家乡的宠爱读进去。 谁来读读?让我们听出来你对小帕夏家乡的宠爱。 3、藏族。 (1)碉堡：出示碉堡图片和藏族房子进行对比。 (2)笑眯眯、看图;读出小扎西搬进新家后的喜悦心情 4、傣族。 (1)傣族房子的特点：竹制 a竹子(出示图片)，傣族人的房子是用竹子做成的。 b竹笛。 c泼水节。 (2)读课文。 (五)小结这四个小节，写生字。 1、同学们，刚才咱们分别到小伴侣家里去做客，回忆一下他们的家和他们的生活习惯，你觉得他们的生活怎么样?(幸福) 2、写生字：幸福 (1)观看生字结构，说说你是怎样记的。 (2)老师板书 (3)同学写，同桌互评 (4)再写一个。 (六)祖国就像是个大家庭，我们各民族的少年儿童就像一家人一样在祖国妈妈的怀抱下共同成长。最终，然我们一起朗读最终一段。 家二班级上册教学设计4 教学目标 学习“俗”、“相”、“奶”、“茶”、“姑”、“板”等生字，优化识字方法，提高识字力量; 在田字格里正确书写，通过写字指导，进一步把握书写技巧，感受我国汉字的形体美。 连续学习朗读课文，提高朗读力量。娴熟背诵其中的两、三小节。 教学重点 写字指导 教学难点 “奶”字的写法 教学道具 课件、卡片 教学过程 一、谈话导入，背诵课文。 师：上节课我们和任老师一起参观了四位小伴侣的家，(出图)同学们看，这是谁的家?你们还记得他的家什么样子吗?一起试着背背。 同学背诵其次小节。 四个小伴侣的家都各有特色，下面老师给你2分钟时间，你再从课文中找你喜爱的一、两个小节背一背?开头。 同学练习背诵。 老师听到许多同学都会背了，我们现在就来试着背一背，会背的小节你就美美地大声背，不会背的小节就小声跟着别人背。 二、写字指导 师：又一次参观了小伴侣的家，我们对他们的家印象更深刻了，课文中还有8个生字伴侣呢，你们还熟悉他们吗? (投影生字) 请同学们开火车读，看谁读得又对又快。 课件出示生字，开火车读。 1.分类 其中“幸”、“福”两个字上节课我们已经学过了，剩下的6个字你能根据它们的结构进行分类吗?指名说。课件演示。 这里只有一个上下结构的字，我们就先来学习它。 2.学习“茶”字写法。 课件出示：茶 齐读。板书：读 师：谁来说一说，你能用什么方法记住这个字? 板书：说 指名回答。师给出记字方法：人在草木间 出示写分家的“茶”。 师：同学们看，老师写了一个“茶”字，美丽吗?(不美丽)为什么?(分家) 课件演示各部分合在一起。 师：现在呢?(美丽) 师：除了穿插，还应留意什么? 生：人要写的伸展，上托住草字头，下盖住变形的木字。 师边范写边提示：草字头横要写长些，两个小竖短一些，人字在竖中线上起笔，撇捺要写的伸展，写得平一些，上托住草字头，下面还要能盖住变形的木字，捺快到受笔处时轻轻停笔一顿，再轻轻捺出，形成一个捺脚。横与撇捺的收笔平，竖钩写在竖中线上。 板书：写 同学描一个，写一个。师提要求： (1)。写字前仔细看，把每一笔每一画的位置及在心里，一次写对，争取不用橡皮擦; (2)。写字做到三个一：一尺、一拳和一寸。 展现评价。 板书：评 师：咱们评一评。你能不能先说说他这个字的优点再指出不足，提提建议。 (3)把你的写的这个字，仔细地和字头比一比，看看有什么毛病?写其次个字时争取改掉第一个字的毛病，写得更美丽。再写一个。 3.指导左右结构的字。 (1)分类。 师：剩下的5个左右结构的字，再按它们的部首分一分类。 奶字比较难写，所以我们先写这两个字。 (2)指导写“奶”、“姑”字。 A 师：请大家先读一读这两个字的读音。指名读。(读) B 师：说一说你怎样记住这两个字?能给他组个词吗?(说)指名说。师提示形声字记法。 C 师：“奶”字怎样写才美丽?指名答。 课件演示。(画一竖线指出横折折折钩的写法) 生书空笔顺。 老师示范写，口述：女子旁撇点的撇要长一点，点短一点，右半部分横折折钩的第一个横长，折到横的一半位置停笔，再写其次个横，折往里收，钩在第一个横的正中间。 “姑”字比较简洁，同学们自己观看。 师：就请大家写一写这两个字吧。(写) 同学描一个写两个。想一想刚才老师的要求，再写。 D(评)对比评：咱大家评一评哪个人的字比较好?为什么? 刚才老师看到同学们这两个字写得都比较美丽。后面还有3个字。请你们同桌一起学习。 (4)指导写“板”、“相”、“俗”字。 A 师： 刚才我们是怎样学习奶和姑的? 指名师生看板书共同整理过程。 B 生按要求自学：先读一读这三个字，同桌说一说记字的方法，再说说写字时留意什么?然后描一个写两个，写完之后，同桌互评，假如他写得好，千万别忘给他画一个小笑脸。 三、实际应用。 1.听写 师：老师看同桌都学会了，肯定也记得差不多了，再给同学们1分钟时间记一记，一会儿听写。 老师听写：留意写字姿态，看谁写得又对又美丽。认真听，老师可不是一个字一个字的读给同学们听的。 2.投影订正。 写错的同学改过来，课下再找同学帮你听写。 三、实践活动 师：听写许多同学都过关了，老师想带大家轻松轻松，做个小嬉戏。嬉戏的名字叫“给词语找家”。 1.投影出示 风俗 风气 齐读。 师：这两个词语伴侣的长得差不多，请你帮忙，找到他们的家。 逐句出示： (1)每个民族都有自己的( )。 指名说。 (2)我们班学习( )很好。 一起说。 师：我们给第一对词语找到了家，又有一对词语请大家帮忙来了。一起读。 幸运 幸福 出示： 生活在二(1)班这个( )的班集体中，我感到很( )。 同桌商议，汇报。 师：这两个词语的家这么难找都找得这么准，老师真佩服你们! 2.机动：连线。 四、小结 今日同学们的收获可真不小，参观了四个少数民族小伴侣漂亮幸福的家，知道了他们不同的民族风俗;和课文中的生字认读字也成了好伴侣，庆贺你们! 请回去后把你最喜爱的小伴侣的家讲给爸爸妈妈听。 家二班级上册教学设计5 一、教学目标： 1、学问与力量：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。 2、过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解对家的三个比方及其观点。 3、情感态度与价值观：对家有深化的思索，从而培育自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。 二、教学重点、难点： 重点：理解三个比方句的含义 难点：1)、理解关于家的哲学思索。 2)、体会本文极具哲理性的语言特点。 三、教具预备：u盘、录音机 四、教学时间：1课时 五、教学方法：读启发、争论法 六、教学教程： 一、创设情境，导入新课 温馨启情 家是什么? 家是 来日绮床前，寒梅著花未的那朵寒梅。 家是 举头望明月，低头思家乡的那轮明月。 家是 春风又绿江南岸，明月何时照我还的似箭归心。 家是何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时剪落的灯花。 家在那里? 家在席慕容的那根短笛里奏响 家早已写满了余光中的那张邮票 (稍作停顿)在急迫的追问之前，请观赏： MTV让爱住我家) 二、自主学习：课前预习预备： 生字词的把握与理解 袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、 (一)情境导入 (放音乐我想有个家) 每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗? (引导同学自由发表看法) (二)研讨课文 师：刚才我们观赏了让爱住我家，不少同学脸上都露出了甜美的笑容。那么，你有哪些感想急于告知给其他同学呢? 说得太好了!是呀，家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望;家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。我们怎么能不爱它呢?家，是一个既古老又常新的话题。大家想不想知道当代作家周国平是怎样揭示家的真谛的呢?好!那就让我们一起徜徉家的世界，与这位作家进行一次人生的对话。(板书课文题目、。屏幕显示：与课文对话，领悟家之蕴。) 、解题 家是人们所熟识的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。 2、简介 周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京高校哲学系，1981年毕业于中国.科学院讨论生院哲学系，现为中国.科学院哲学讨论所讨论员。著有学术专著尼采：在世纪的转折点上尼采与形而上学，随感集人与永恒，散文集守望的距离各自的朝圣路宁静，纪实作品妞妞：一个父亲的札记南极无新闻乔治王岛手记等，1988年底以前的作品续集为周国平文集(16卷)，译有尼采美学文选尼采诗集等。 三、合作探究 A 课文分析 把人生比作什么? 认为家是什么? 它带给人们怎样的感受? B、请同学作自由朗读课文第一部分，思索： (1)引子有什么作用? (2) 周国平认为家是什么? (3)是如何将家与船联系起来的? (4)把人生比作一种漂流，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比方之间的内在联系。 明确： (1)引子的作用：起统领作用。两个比方将人的一生所经受的时间比方成岁月之河;将人生奋斗的过程比方成一种漂流，从而引出下文的谈论。 (2)认为家是一只船。 (3)首先从自己的切身经受和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上水上人家的温馨、安乐，让自然是家了。所以恍然悟到，船是渔民的家。引出结论：家是一只船。 由渔民的家引向了漂泊者的家。对于漂泊的人生来说，家是一只船。 (4)把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提。是后边几个比方的基础。 家是一只船的前提是人生是一种漂流，这个比方是后两个比方的基点。家是港湾，家是岸，是由家是船生发出去的。 家是一只船：是由于家的温馨安乐能使漂泊者在生疏的水域不感到生疏，由于家的坚固能使风平浪静、汹涌的波涛化为漂亮的风景，由于有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。 家是船伴侣载我们穿过漫长的岁月; 家是暖和的港湾：承接第一个比方句而来，把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲乏时供人小憩，能在孤独时给人暖和，能在严厉中放松我们的精神。 家是港湾憩息地给我们安慰; 家是永久的岸是前两个比方的升华，表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结来看，家是永久的岸它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。 家是岸巢和根让我们牵挂。 2、三个比方蕴涵了对家的什么情感? 明确：对家的赞美、依恋及对天下人的祝愿。 四、主题分析 这篇散文以船、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深化思索，写出了自己对人生，对家的独特思索。 五、拓展延长 阅读观赏 1、泰戈尔新月集·家庭 2、毕淑敏家问 回顾感悟回忆你学过的古诗词中，有哪些句子是倾诉对家的感情的? 六、达标反馈：仿照课文的写法，写一组喻人生和家的比方句。 七、板书设计 家-周国平 家是一只船 思索家庭 家是什么 家是暖和的港湾 家是永久的岸 思索人生 八、学后反思： 亮点 家是语文版新课标教材九班级下册的一篇谈论性散文。从人们司空见惯的生活现象写起，运用三个层层递进的比方，揭示了家的真谛，传达了他对家的哲学思索。教学过程是师生探究文本的过程。探究课文，领悟家之蕴、体会家之情，着力为同学构建探究的平台。教学中详细呈现的每一个教学细节，老师深情叙述自己对家的真实感受，把自己也作为课程的一部分，真诚地袒露给同学，这不仅让他们深受感染，其实带给他们更多的应是公平的理念人格的公平，思想的公平。 待改进处： 教学中能够激活同学真实的联想和想象，调动他们的体验和情感，从而使他们理解文章思想内涵，建构新的思想链条，提升自己的人文素养。 家二班级上册教学设计