一班级语文马莎长大了常用学问点.docx

一班级语文马莎长大了常用学问点 课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。通过学习课文，要让同学理解成长的含义，懂得长大的标志不是外表“像”，而是要“懂事”关怀他人，担当责任。这里给大家共享一些一班级语文马莎长大了学问点，欢迎阅读! 一班级语文马莎长大了学问点 字词： 马莎、长大、高跟鞋、头发、卷儿、孩子、洁净、兴奋、懂事、自己 句子： 怎样才能长大中呢?马莎想了好多方法。她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿 有一次，马莎发觉地脏了，就学着妈妈的样子把地扫洁净了。妈妈兴奋地说：“马莎，你似乎是个大孩子啦!” 现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。 一班级语文马莎长大了教案 教学目的： 1.熟悉13个生字，做到会认、读熟，鼓舞同学看上下文随文识字。 2.把握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。 3.熟读课文，通过争论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”关怀他人，担当责任。 教具预备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。 教学过程： 一、导课：师生齐背我长大了一岁。老师：长大了一岁，多兴奋呀!有一个叫马莎的小伴侣也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是马莎长大了(板题。齐读。“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字伴侣。大家一起拼拼音节，认认字。 二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不熟悉的字，用喜爱的符号标出来。 2.听读识字。师：大家听着录音，专心记你不熟悉的生字的名字(放录音) 你战胜了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。 (将扫描的课文放在实物投影仪上。同学沟通：我熟悉了第几段第几行的什么字) 谁还有不熟悉的字?大胆找出来。 (同学反馈不熟悉的字) 哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他， (课堂营造生生互动的氛围。假如遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，老师可发问：你是怎么知道它的名字的?如有同学提出是依据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓舞) 3.出示词语 (课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 洁净 回家 倒水 懂事但是 全家 觉得) 全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，专心记一记 (当同学读到两个多音字时，老师提示一下，这两个字另外的名字叫什么。) (词语接龙：男、女生轮番读。) 4.出示13个生字 (课件显示。将每个生字放在一粒种子中，同学每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。) 师：这几个生字特别淘气，它们钻到了小种子里，小伴侣读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就英勇地站起来读。 (全班活动) (嬉戏：生字卡片开火车。)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜(火车头到哪一行，哪一行开火车读。) 三、读通课文，读熟课文。 1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多方法。咱们抓紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上) 2.图文结合，学习其次、三自然段。马莎想了哪些方法? (同学沟通图意。在此基础上，老师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿”引导同学读这句话，老师重点指导好“卷成卷儿”这个词。) 看到这样装扮的马莎，大人们是怎么说的? (指导朗读时，考虑到同学不能仿照大人的语气，因此老师有必要做一下示范并加上动作)。随之请12名朗读基础较好的同学连续范读，然后再个别读，全班读。) (沟通体会：咱班小伴侣对马莎说点什么?在争论中使同学感悟，成长的关键不是外表“像”) 马莎又去干什么了?(同时出示其次、三幅图) 3.图文结合，学习第四、五自然段。 (沟通图意)谁能看图说一说? (随着同学沟通的次序，引导同学自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展现。将两段活动分别打在投影仪上，依据同学读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导同学读好“就学着妈妈的样子把地扫洁净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的.话，老师可这样引导：“哪个小伴侣能像妈妈那样，读读妈妈的话?”读完后，请同学评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，同学简单加上“似乎是”。在读之前，老师提示同学看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生竞赛，征求同学们的看法，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导同学留意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在沟通的基础上，引导同学感悟，成长的关键是要懂事关怀他人，担当责任。) 爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的? 4.指名读最终一个自然段。组织沟通：为什么大家说马莎长大了? 四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做?(实行多种形式可以说，可以演) 一班级语文马莎长大了教学反思 马莎长大了是一篇新课文，是北师大教材第一册的最终一篇课文。之所以选择这篇课文，是由于课文比较贴近同学的生活和他们的成长环境，也很好玩。当看到教材后我又在想，应当怎样才能有所突破，让孩子学得既轻松又有爱好呢?在新理念的观照下，经过深思熟虑定下教案，当上完课文时，也颇有感想。这一课的教学设计，我主要体现了新课标的三个理念：一是让同学自主识字，在探究中用自己喜爱的方式识记，成为了学习的仆人;二是通过对多层次的朗读课文，让同学在阅读中理解课文，感知成长的含义;三是注意生生互动，让同学主动参加课文的理解，表演，让同学在动中学，学中动。下面我就做个具体地说明。 一、在谈话中入境 我首先问孩子你们想长大吗?为什么想长大?怎样才算是长大了呢?孩子们的话匣子打开了，从孩子们的发言中，我知道，他们也慢慢进入了学习的状态。揭示课题后(马莎长大)，同学对课文产生了奇怪，这时请来课文的仆人公马莎，想知道马莎的故事，于是在这个状态下，让同学接触课文，带着目的听老师朗读。想想马莎的愿望是什么?这时课题还没有完全揭示，主要是想让同学回答完这个问题后，再问问马莎究竟有没有长大呢?由此揭示课题。这样既完成了课文第一自然段文字词语的理解，又知道了马莎是真正长大了，还知道了朗读。我觉得这是我这节课的亮点。 二、在欢乐中识字 学本课时，同学对拼音的把握以较娴熟了，完全有力量自主，合作识字。首先让孩子自由读课文，借助拼音把字音读准，开火车，再同桌读，这是第一步。读准后再记字形，这里我预备了一些马莎的照片，同学肯定有爱好，每张照片的后面都有一个生字或词语，不仅需要同学能读出来，更重要的是生字会运用，同学为了得到照片都纷纷举手，兴奋的不得了，我也趁机指导学习方法。在这个环节中，同学想了许多识字的方法，有些连我都想不到，我也不得不佩服小孩子的想象力，这样，经过学习后，同学们对生字的把握也较好。但也有不足的地方，就是这个环节花费的时间太多了，已至于后面课文的分析时间不够了。 三、在对话中读文 说到朗读，这是目前新课改的重点。语文都提倡老师少说，让孩子在读中学，读中体会。并且要让孩子读出自己的感受。学完生字后，有些同学都得到了照片，还有的同学没有得到，我就告知他们不要灰心，老师这儿还有呢!调动同学的乐观性。这篇课文的语言通俗易懂，富有儿童化的语言，同学读起来也很轻松。重点是要让同学有恰当的环境去进一步读出自己的感受，把自己当成马莎，想想她会怎么做，怎么说。把自己当成大人，爸爸，妈妈，想想他们又会怎么说怎么做。 整篇课文学下来，同学的爱好还是很浓的，理解了什么才是”真正的长大”，也基本达到了我预期的目的。当然还有许多不足的地方，如课堂的敏捷性还是不够，问题过于琐碎，生字教学花费的时间太多等等，在今后的教学中仍需不断的探究，讨论。 一班级语文马莎长大了常用学问点