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三班级下数学除法教案 能正确、娴熟地口算简洁的除数是一位数的除法。 在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思。一起看看三班级下数学除法教案!欢迎查阅! 三班级下数学除法教案1 教学目标： 1、在实践操作活动中理解把握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。 2、能正确、娴熟地口算简洁的除数是一位数的除法。 3.在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思。 重点难点： 通过分木棍的实践操作活动，让同学理解、把握几十几除以以位数的口算方法。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、复习 1、口算 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9 2、口答 (1)70里有几个十?500里有几个百? (2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一? 3、老师谈话收入课题。 二、教学例1 1、出示第13页主题图，老师：问依据图你能提出什么问题?怎样运算? 2、出示例1。 (1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱? 观看：如用小棒来代替木箱，你准备怎样分?怎样列式?每份有多少?(同学实践操作，得出结论。) 3、分好后在小组里沟通一下自己分的方法。 4、假如不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢? 结合同学汇报， 5、老师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 6、试一试。(同学独立完成) 80÷4 60÷2 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 三、教学例1其次个问题 1、出示其次个(2)问题 600÷3你能口算得出结果吗? 先独立思索，然后在组内沟通一下口算的方法。 2、结合同学汇报，出图验证并板书 这样算 6÷3=2 600÷3=200 3、试一试。 360÷6 640÷8 四、教学例1第三个问题 1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗? 先独立思索，然后在组内沟通一下口算的方法。 2、结合同学汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80 五、巩固练习 1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5 640÷8 2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么?你有什么收获? 六、作业 17页1.2 三班级下数学除法教案2 教学目标： 1、使同学体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、引导同学依据详细状况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 3、培育同学应用数学的力量。 教学重点： 了解除数是一位数除法估算的一般方法。依据详细状况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学难点： 依据详细状况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、复习引入 1、口算 60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9 2、说出下列各数的近似值。 148 193 87 93 二、亲身体验，学习新知 1、引入新课 (1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱? (2)到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米? (3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? (4)在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要预备多少顶帐篷?让同学依据除法的含义列出各题的算式。 124÷3 223÷4 100÷3 182÷4 提问：请同学逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中很多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。 2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。 老师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3。 老师：大约是什么意思? 老师：怎样进行除法估算?分小组进行争论，然后汇报争论结果。 第一种方法 其次种方法 124120 124=120+4 120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40 平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。 引导同学对以上两种估算的过程和方法进行比较： 两种估算的过程和方法都正确的。 两种结果虽然有微小的差异，但都接近精确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽视不计的。 3、让同学独立进行估算。 第一种 其次种 第三种 223200 223=200+23 223240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小时约行50千米、55千米、 60千米。 老师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在5060之间，当然以55，由于它更接近精确值。 小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 4、再现问题 (1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? (2)在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要预备多少顶帐篷? 组织同学争论 在解决第一题的时候，能将100估成120吗?为什么? 在解决其次题的时候。将182估成160合适还是估成200合适? 5、老师小结 通过以上的争论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在其次题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。 三、巩固运用 完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。 四、课堂小结 本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算? 五、课堂作业 教材练习三的第3题和第4题。 三班级下数学除法教案3 教学目标： 1、经过多练多想，让同学在练习的过程中娴熟把握除法口算的基本法。 2、娴熟把握除法口算后，能在生活中学会运用。 重点难点： 留意发觉同学错多，难以明白的一些典型例题给同学讲解。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、听算 6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷480÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5 60÷320×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8 二、估算竞赛 用你自己喜爱的方法估一估 125÷2 378÷5 435÷7297÷4 469÷8 194÷6 三、笔算竞赛 8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×75×8 40÷5 45÷521÷3 四、再现问题 1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? 2、在一次地震中，有灾民182人，假如按每人发一顶帐篷，最少要预备多少顶帐篷? 组织同学争论怎样估算?板书估算列式。 3、老师小结。 五、指导练习 1、练习三第5题。 同学独立做后全班沟通。 2、练习三第6题。 同学读题，然后在书上填写，全班评价沟通。 3、练习三第8题。 同学独立完成第(1)小题，然后再提问题。 4、完成练习三后的思索题。 六、课堂小结 1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发觉想和大家一起共享。 2、想想自己在除法口算中积累了那些阅历? 七、总结。 大家想想自己在除法口算中总结了那些阅历? 三班级下数学除法教案