《派车》数学二班级教案.docx

派车数学二班级教案 培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问，解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识，激发同学学数学、用数学的爱好，让同学体验胜利的喜悦，增加自信念。下面就是我给大家带来的学校二班级数学派车优质教学教案，盼望能关心到大家! 学校二班级数学派车优质教学教案一 一、教材依据 本节课内容是北师大版学校数学二班级下册第一单元第九页派车。这一课的内容属于新课标学校数学“数与代数”领域的解决问题，主要内容是有余数除法的应用。本课是该单元的最终一课，在前几节课的学习中，同学把握了有余数除法的计算。 通过租船一课的学习，对本节课的组织教学做了有效的铺垫。学好有余数除法的应用对后续将要学习的相关除法应用的内容都将发挥很大的正迁移作用。解决问题对同学来说还面临较大的困难，这一课的教学重在指导同学解决问题的方法。教材中支配的“说一说”和“试一试”两个活动。“说一说”旨在让同学在思索设计方案的基础上大量进行沟通，表达自己的思维，在沟通的过程中进展同学分析问题解决问题的力量;“试一试”是同学在探究沟通读懂表格的基础上，练习用抽象的表格来呈现自己的多种设计方案，学习的是一种数学的思维方法。 二、设计思路 本节课以全日制义务训练数学课程标准为指导，通过对于派车问题的探讨，旨在培育同学初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。在探讨派车的过程中学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践力量与创新精神。初步形成评价与反思的意识。二班级的同学生活阅历很少，语言表达力量不强，特殊是用语言表达自己的一些数学思维过程对他们来说并不简洁。在“怎样派车比较合理”这个内容上，需要同学综合分析问题，难度较大。 教学时，老师应首先关心同学理解图意及要解决的问题，然后让同学在小组内说一说自己的想法。同学可能会用前面学到的有余数除法解决这个问题，也就是教材中出现的前两种方法，这时老师要赐予确定，然后连续引导同学争论还可以怎样派车。最终通过练习，探讨解决类似问题的一般方法。 教学目标： 1、学问与技能：敏捷运用有余数除法的有关学问，解决生活中的简洁实际问题，进展应用意识。 2、过程与方法：通过小组合作、自主探究进展同学的分析、推理力量。 3、情感态度与价值观：在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法，通过合理解决实际问题，体验胜利的喜悦。 教学重点： 运用有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学难点： 通过填写表格，找到合理的派车方案。 三、教学预备 多媒体教学课件，实物投影仪(展台)，印制表格。 四、教学过程 (一)环节一：情境导入，猎取信息。 1.创设情境：今年，西安成为了全世界瞩目的焦点，你知道为什么吗?做为西安人，你有什么感受啊?一个旅行团要去参观世界园艺博览会，遇到了一点问题，你能用数学学问帮帮他们吗? 【设计意图】：创设情境，激发同学解决问题的爱好，培育同学喜爱生活的美妙情怀。 2.猎取信息：(出示主题图)观看这幅图，你发觉了哪些数学信息? 同学观看主题图，汇报发觉的信息：一共有25人，面包车限乘客8人，小轿车限乘客3人。 “限乘”是什么意思?你知道吗?人多了挤着坐行吗? 【设计意图】：情境图中信息较多，引导同学理解图意是解决问题的基础。此环节旨在培育和提高二班级同学猎取信息的力量。 (二)环节二：提出问题，解决问题。 1.提出问题：旅行团遇到了什么问题? 引导同学提出：可以怎样派车?(板书课题：派车)假如让你来选择的话，你准备怎样帮他们派车呢? 2.小组合作，自主探究： 第一次小组合作：结合提出的数学问题，明确小组学习任务，要求同学独立思索，在小组内沟通派车的方案,派哪种车，派几辆。小组长负责整理出不同的方案。 投影展现小组派车方案，全班沟通。鼓舞同学有不同的派车方案。 (1)全派面包车： 25÷8=3(辆)1(人) 答：派3辆面包车不够要派4辆。 (2)全派小轿车： 25÷3=8(辆)1(人) 答：派8辆车不够,要派9辆车。 方案不错!大家都考虑到了乘客不能超载。想一想，这样派车，最终一辆车上各坐了几个人?这样的派车方案你觉得怎样?(有些铺张) 有更合理的方案吗? 【设计意图】：通过第一次小组合作学习，鼓舞同学自主探究，借助已有阅历有余数除法的应用，提出初步的解决问题的策略。 3.联系实际，优化策略。 你认为怎样的方案最合理?(没有空座位或者空的座位最少，面包车和小轿车可以搭配起来派车) 其次次小组合作：怎样才能没有空座位或者空座位最少呢?在小组内探究合理的派车方案。投影展现小组争论的结果。 派2辆面包车：2×8=16(人) 派3辆小轿车：3×3=9(人) 16+9=25(人) 答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。 老师追问：你们小组真了不起!是怎样找到这样一个好方案的? 同学汇报，老师补充，引导同学发觉：可以依次增加面包车的辆数，从而确定剩下的乘客需要派小轿车的辆数。 【设计意图】：通过其次次的小组合作学习，逐步优化解决问题的策略。引导同学发觉什么样的策略才是合理的策略，同时对同学渗透有序思索的数学思想。 (三)环节三：强化练习，把握方法。 1.课件连续情境：旅行团临时又有4个人加入，你会怎样派车呢?什么样的方案最合理?计算后把你的方案填写在表格里。 面包车/辆 小轿车/辆 余下的座位数/个 方案一 方案二 方案三 【设计意图】：通过情境的连续，巩固所学的学问，提高同学解决问题的力量。在介绍“表格”这种高度抽象概括方法的同时，渗透数学简洁之美，培育同学对数学的爱好。 2.总结方法：第三次小组合作：争论解决这类问题一般方法是什么? 在小组内沟通遇到派车问题时思索的挨次是什么?然后在全班汇报沟通。 (1)先考虑只派一种车，大车或者小车。 (2)假如有空座位，在考虑将大车和小车搭配起来。 (3)空座位越少方案越合理。 【设计意图】：通过第三次小组合作学习，概括解决派车问题的一般方法，学习合理的思维探究模式。在经受从一般到抽象的螺旋式上升的学习过程中，培育同学反思和评价的意识。 (四)环节四：畅谈收获，小结全课。 欢乐总是短暂的。这节课快要结束了，能谈谈你有什么收获吗?和大家共享一下。 孩子们!你们真了不起!用自己的数学才智关心旅行团解决了一个大问题。其实生活中还有许多数学问题等待着你去发觉和解决，老师再次期盼你的精彩表现! 【设计意图】：体现义务训练数学新课标中不同的人在数学上得到不同的进展。使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。从而激励同学从生活中发觉问题、解决问题，逐步提高同学利用所学学问解决问题的力量。 五、板书设计 派车 (1)全派面包车：25÷8=3(辆)1(人) 答：派3辆面包车不够要派4辆。 (2)全派小轿车：25÷3=8(辆)1(人) 答：派8辆车不够,要派9辆车。 (3)派2辆面包车 ：2×8=16(人) 派3辆小轿车 ：3×3=9(人) 16+9=25(人) 答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。 学校二班级数学派车优质教学教案二 教学目标： 1.初步学会敏捷运用所学的有关学问解决生活中的实际问题，进展应用意识。 2.进一步培育“学会倾听他人的看法”的良好习惯。 教学重难点： 初步学会敏捷运用所学的有关学问解决生活中的实际问题。 教学预备： 课件、方案表格。 教学过程： 一、春游导入，激发爱好 (师生观赏本校上届春游的活动图片，激发爱好) 1.师：同学们，春游好不好玩呀?你们想去吗?告知你们一个好消息，学校正预备组织同学去春游 呢!瞧，二(1)班已经开头报名啦!(出示主题图)他们也像你们那样，可想去春游呢!你在这里能找 到哪些信息呢?(依据同学的回答板书各种条件) 2.揭示课题 师：假如让你来选择的话，你准备怎样帮他们班派车呢?(出示课题) 二、自主学习，合作探究 1.自主学习，初步完成“25人派车方案” 独立思索，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。 2.小组沟通想法。 (1)组长分工，各施其职。 (2)组织争论，沟通组员各自的想法。(和组内的同学说一说自己的想法) 3.小组汇报，全班完成“25人派车方案” 有哪个组的同学情愿将自己的方案和大家一起共享一下?(依据同学的汇报，老师补充完善板书) 4.两人争论：你认为哪一种派车比较合理?为什么? 师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比较合理?和同学说说缘由。(尽量让同学多选择自己的 观点，并说明缘由) 老师小结：同学们能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真 是了不起!看看来我们班的同学都很有节省的意识! 三、巩固与实践 1.可以怎样租船? 师：同学你们知道吗?这次春游大队部为我们预备的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗?(出示划船、 碰碰车、小火车等项目)瞧，多好玩呀!假如二(1)班有29人要参与划船活动，他们可以怎样租船呢? 出示：二(1)班有29人要参与划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样租船? 你认为怎样租船比较合理呢?(同学独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投 影反馈) 2.可以怎样坐小火车? 师：同学真能干，瞧，二(3)班的同学也请我们帮忙来啦! 出示：我们班有31名同学要坐小火车，大车厢每节限乘4，小车厢每节限乘2人，可以怎么坐小火车? (同学独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投影反馈) 3.可以怎样坐碰碰车? 师：我们班的男同学可喜爱玩碰碰车啦!瞧，已经有19名同学在排队等候呢!大碰碰车每辆限乘2个，小 碰碰车每辆限乘1人，我们可以怎样坐碰碰车呢? (同学独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投影反馈) 四、生活中的数学(课外延长) 师：同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学问题，真了不起!其实，在我们的身边还有许很多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌说一说吗?比一比谁找的问题最多! 五、全课小结 师：同学们，今日你学会了什么?能把你的收获和同学们一起共享吗?(先和同桌说，然后指名说) 学校二班级数学派车优质教学教案三 教学目标： 1、培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问，解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识， 2、激发同学学数学、用数学的爱好，让同学体验胜利的喜悦，增加自信念。 重点难点： 运用有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。 教具预备： 投影仪 教学过程： 一、引入课题 我们已经把握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今日我们就用所学学问连续来解决“派车”这个问题。 板书：派车 二、探究新知 1、先让同学观看本题的情境图，理解图意，找出必要的信息， 提问：从图中你得到哪些信息?指名同学回答。 (有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人) 2、再让同学独立思索： (1)可以怎样派车? (2)你认为怎样派车比较合理? 3、在同学独立思索的基础上进行小组沟通，全班集体沟通时，老师要鼓舞同学个性化的理解和表达，如第(1)小题解决方法有： (1)派4辆面包车; (2)派3辆面包车，1辆小汽车; (3)派2辆面包车，3辆小汽车; (4)派1辆面包车，6辆小汽车; (5)派9辆小汽车。 以上五种派车方案同学只要说出其中一种就可以了。 4、在引导同学探究第(2)小题的解决方法时，要求同学要说出道理，鼓舞同学各抒己见，充分表达自己的理解和想法。同学只要说得有道理就可以。 如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车;要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。 让同学用“试一试”中表格的形式呈现答案。 三、巩固练习 第9页“试一试” 让同学独立填写后集体订正。 派车数学二班级教案.