三班级语文枫桥夜泊最新学问点.docx

三班级语文枫桥夜泊最新学问点 枫桥夜泊全诗叙述了一位客居他乡的游子，在枫桥，月落秋霜之夜见到的一种凄清、寂寥的景色，听见的哀愁的声音，进而由此产生了对自身的愁、对家乡的愁、对国家的愁、对百姓命运的愁。这里给大家共享一些三班级语文枫桥夜泊学问点，欢迎阅读! 三班级语文枫桥夜泊原文 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 三班级语文枫桥夜泊学问点 简介： 张继(约715约779)字懿孙，汉族，襄州人(今湖北襄阳人)。唐代诗人，他的生平不甚可知。据诸家记录，仅知他是天宝十二年(公元七五三年)的进士。大历中，以检校祠部员外郎为洪州(今江西南昌市)盐铁判官。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但惋惜流传下来的不到50首。他的最的诗是枫桥夜泊。 解释： 1、渔火：渔船上的灯火。 2、姑苏：今江苏省苏州市。 3、寒山寺：苏州枫桥四周的寺院。 译文 明月西落秋霜满天，几声乌啼山前， 江上渔火映红枫树，愁绪搅我难眠。 呵，苏州城外那著名海内的寒山寺， 夜半钟声，漫悠悠地飘到我的船边。 三班级语文枫桥夜泊教案 枫桥夜泊是唐代诗人张继写的一首七言绝句。全诗描绘了诗人夜泊枫桥的所见所闻。月落、霜天、江枫、渔火伴着乌啼、钟声，交织成一幅凄美的秋江夜泊图。“愁眠”是枫桥夜泊的诗眼，由于愁眠，诗人才看到月落、江枫、渔火，感受到霜气满天，听到乌啼、钟声。月落后，天地之间一片昏暗，江边枫树影影绰绰，江中渔火星星点点，霜气袭人、乌啼凄厉，景中无不带着的愁思。诗人与愁思相伴，难以入眠。或许，只有城外寒山寺悠扬回荡的钟声，才能与诗人相伴。在教学时，我从诗题入手，引出“愁眠”，在反复品读中感受诗人内心的孤独。 一、读诗题，谈所得，引出“愁”。 “枫桥夜泊”简洁的四个字，交代了地点、时间、大事。“枫桥”在苏州西北的枫桥镇，诗人夜间在此停泊。诗题不难解读，同学在课前也做了充分的预习预备，能够精确说诞生字“泊”的意思。理解诗题后，我提出了这样的问题：“枫桥在苏州，距离诗人的家乡湖北襄阳千里之外。此时，诗人不是一个游客怡然自乐，而是一个科举考试的失败者。此时，夜深了，诗人独自一人，他的心情如何?”愁，自然引出。 二、读诗文，勾画面，体会“愁”。 诗人挥不去几多愁，无法入眠。正因与愁相伴、睡不着，诗人才能看到眼前景，听到耳边声。“请同学们轻声朗读诗文，闭上眼睛，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。把你看到的景物在诗中用画出来。”同学读完，我先请同学用一句话或几句话说说诗人看到了什么，这是整体的描绘。然后，我让同学按挨次说出诗人看到的.景物“月落、江枫、渔火”，并思索“假如让你来画这些景物，你会选择什么色的画笔，怎样画”。让同学想象作画的过程，也是同学理解诗意，感受诗情的过程。同学说“月落”在画面中不好表现，我说：“是啊，月亮落下，可不好画啊，那可是一个漫长的过程。可张继始终守着天涯的月，始终到月落。你感受到了什么?”这样月落就被给予了诗人的情感，那是愁闷、孤独、伤感。受到插图和现实生活的影响，几个同学在说画“江枫”时选择红色的画笔。我没有急着否定，给出所谓的正确答案。而是顺着同学的话：“是啊，霜叶红于二月花，枫树是火红的。可是，此时月亮已经落了，在没有月亮的夜晚，没有灯光，你能看得很远、看得很清晰吗?”同学摇摇头。“是啊，四周黑洞洞的，借着微弱的渔火，江边的枫树在诗人眼里也是模模糊糊的，会透着火红的颜色吗?”月亮已经落下，江边的枫树模模糊糊，船上的渔火星星点点，一切都不是那么清晰。“此时，在昏暗的夜色中，诗人会有什么感受，你能用一个词形容吗?”诗人很孤独，在秋天的深夜，会感到瑟瑟寒风，诗人甚至感到了“霜满天”。接着，我和同学辨析，“霜能不能满天，是不是诗人写错了，用词不当?”同学各抒己见，最终达成共识，诗人凄凄冷冷，感觉到霜气满天，实际上是处处都冷，没有一丝暖和啊。 三、品钟声，抒情感，降落“愁”。 “乌啼”、“钟声”是诗人听到的。乌啼透着凄凉，但是钟声是复杂的。我播放了钟声的音频，让同学感受钟声的深远、悠长，并补充了寒山寺钟声的特别意义：过年时，夜里11点40分寒山寺的钟声都会敲响108下，最终一声敲响正好第新年的0点。这108声钟声，预示着人的108种苦恼都会随钟声消退。“这钟声似乎在对张继说：”，写话训练水到渠成。孩子们说出了自己的心里话：“张继啊，请你不要再发愁了，这108声钟声之后，一切都会好的。”“张继啊，科举落榜不算什么，你还有机会。” 寒山寺的钟声响了千年，你听，在陈小奇在涛声照旧中这样写道：“留连的钟声，还在敲打我的无眠。尘封的日子，始终不会是一片云烟”歌声在教室内响起，孩子们沉醉在音乐声中，此时下课铃已响，可他们坚持要听完这首歌。我想，“枫桥夜泊”的风景和“枫桥夜泊”的钟声肯定会留在孩子们的心中。 三班级语文枫桥夜泊最新学问点