二班级下册数学人教版教案.docx

二班级下册数学人教版教案 你知道怎么写二班级下册数学人教版教案吗?通过观看生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确推断平移和旋转。一起看看二班级下册数学人教版教案!欢迎查阅! 二班级下册数学人教版教案1 教学目标： 1、通过观看生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确推断平移和旋转。 2、利用原有的工具，画出平移后的图形。 3、渗透变换的数学思想，培育同学空间想象力量。 教学重点： 感知平移与旋转现象。 教学难点： 正确推断、区分平移和旋转现象。 教学教法： 观看法与分析法。让同学通过详细事例的观看和分析平移与旋转现象。 教学过程： 一、情境引入 1、老师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中熟悉轴对称图形，今日这节课，我们连续走进游乐场，去学习更多的数学学问。 播放游乐场动画视频。(视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。) 提出观看要求：请同学们认真观看、仔细思索，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的?(课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等) 提问：这些项目大家都玩过吗?谁能来玩一玩?(引导同学用手势、身体来仿照这些玩具的玩法。) 同学不能用手势等来表演时，老师可以用自己的身体语言来表示。 2、这些玩具的运动方法相同吗?你们能依据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?(同学汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。) 同学汇报分类的结果，并说一说分类的理由。 3、谈话：你们不但观看得仔细，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来熟悉这两种运动。 二、互动探究 1、生活中的平移。 谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动?(平移) 师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。 谈话：我们的生活中有很 多这样的平移现象，(老师走到窗户旁)你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象?(平移) 对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗?举例说说。 让同学先说给同组的同学听，再指名回答。 师：你们想亲身体验一下平移吗?(想)全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒!请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗?(同学边说边做。) 2、移移看。 (1)课件出示例2的房子图。 谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合?让我们一起来移移看!(课件中小房子整体移动。)再问，小房子是朝哪个方向移动的?(向上平移)移动了多远?(让同学用语言描述，向上或向左等) 谈话：说得真棒，瞧!(课件出示移动)小房子平移重合在一起。 (2)画一画。 谈话：假如要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢?同学们，快来移移看!剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。 3、生活中的旋转。 (1)谈话：同学们，刚才我们熟悉了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪慧的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀?(旋转) 师：旋转就是物体围着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象?9先说给同桌听听，然后汇报。) 小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都围着一个点(一个中心)移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转 (2)师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧!起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗?(同学活动，互动点评。) 三、巩固拓展 1、完成教材第31页“做一做”。 拿出课前预备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。 小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。(一开头玩起立不太顺当，老师可先和一个同学示范。) 2、完成教材“练习七”第4题。 课件出示小鱼图。 谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜爱的颜色。 同学独立完成，老师巡察。 同学沟通汇报：哪些图形通过平移可以重合?是怎样进行平移的?(同学一边表述一边在投影仪上操作)哪些通过平移后是不能重合的?为什么? 3、完成教材“练习七”第5题。 谈话：春天来了，草地上喧闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，(课件出示图形)草地上有哪些小动物?哪些图形可以通过平移相互重合?连一连。 同学小组合作，相互沟通，再连一连。思索：哪些图形通过平移可以相互重合? 同学沟通自己的想法。(小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。) 师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形相互重合。 四、课堂小结 谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗?通过这节课的学习，你有什么收获? 同学自由发言。 老师小结：这节课，我们熟悉了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样(围绕一个中心)转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样(沿着直线)运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。 板书设计： 平移和旋转 平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。 平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户 旋转：物体围围着某一点(一个中心)移动。 旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨 二班级下册数学人教版教案2 教学目标： 1.使同学通过观看现实生活中物体的运动，熟悉物体的平移和旋转的运动特点;能区分、推断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离(格数)平移。 2.使同学经受观看、模拟、推断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培育观看、推断等思维力量。 3.使同学初步熟悉生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的亲密联系;培育认真观看、仔细比较等意识。 教学重点： 正确识别生活中的平移和旋转现象。 教学难点： 正确推断平移或旋转后前后相关的图形教学预备：课件，小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、嬉戏纸板。 教学过程： 一、设置情境，导入新课 暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗?(自由简洁沟通) 欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的竞赛，让我们随着她们一起去看看，好吗? 二、熟悉平移和旋转 1.运动现象中初识平移 出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车;到了宾馆，上了电梯;最终，在竞赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。(视频停，出示例1) (1)车厢平移现象 小伴侣们，还记得火车车厢(贴出火车图片)是怎样运动的吗? (同学说，引导说出：轨道、直的等)，大家用文具盒来仿照一下，(同学动起来)，片刻后让同学演示：你的“小火车车厢”是怎样运动的，走了什么路线? 小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴“”。 (2)电梯平移现象 那电梯(贴电梯图)，电梯是怎样运动的?(同学说) 用你的手势来告知大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出“ ”。 电梯还能怎样运动?(直直的向下运动) (3)国旗平移现象 赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样升起的?来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。 贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。 那降国旗时，国旗的运动呢?(直直的向下) 归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发觉它们相同的地方呢? 引导大致得出：运动时，路线都是直的。 对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。(板书：平移。) 小伴侣们，在我们教室内外，你能发觉平移的现象吗?那在其他地方呢?(举例加手势) 关心同学推断是不是平移现象，以及说法的精确性。 2.简洁操作中正确理解平移 小伴侣们能发觉那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗?(出示“试一试”) 出示：把数学书放在课桌面的左上角。(同学统一做好，目光巡察，个别订正) 连续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。(同学活动，老师参加同学活动。) 让同学演示，课件跟着演示。(统计，就是这样平移的请举手) 看到小伴侣们玩得很快乐，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。问：是平移吗?怎么不是? 小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。 连续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。(同学操作) 拓展出朝右下平移(课件)。问：沿这个方向也是平移吗?说说你为什么这么认为?你呢?(几生回答，能达到几个要素)同意吗?(面对黑板箭头，手势变换一些角度)就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是水平，也可以是(手势示意：竖直的)，还可以是(斜着的)。说得真好! 3.运动现象中初识旋转 离开了竞赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟(贴钟面图片)，我们来看看钟面上的分针，(演示从12走到3)问：它是怎样运动的?(来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3)，问：是平移吗?你是怎样想的?(让同学说说自己想法)，不是平移是什么呢?(估量同学会说旋转) 欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体(贴风扇叶片、螺旋桨图片)，电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的?(形象描述，示意加动作) 这三个物体在运动时有什么共同的地方呢?(它们都在转) 为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在肯定范围内转而没有转到其他地方呢?(让同学自主找到固定的中心)渐渐揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。(板书：旋转) 生活中，你还在哪儿见过旋转现象?(举例加手势，师关心同学推断是不是旋转) 4.操作中深化理解旋转 小伴侣们，老师为大家预备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗? 出示：预备一个小转盘，把指针指向A。(目光巡察) 把指针从指向A旋转一圈。(同学操作，选择同学上展现台演示，应当是用顺时针完成)问，还有别的方法吗?(操作逆时针旋转) 简洁归纳：原来旋转既可以这样转(贴顺时针标志)，也可以这样转(贴逆时针标志)。 老师也想玩一玩转盘，认真观看：指向A转到指向B，问：这是旋转吗?(同学畅所欲言，应当有同学说不是，他觉得要转一整圈才是)让同学聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。 请大家从指向A旋转到指向B，你能连续旋转到指向C或指向D吗?(同学操作，一生演示一下) 三、分层练习，深化熟悉 1.同学们，我们跟着欢欢熟悉了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗?假如是平移运动，我们一起在面前演示“。(动作) 想想做做第一题(留意不同想法) 2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平移运动吗?(展现)，你又能不能做出旋转运动?(重点是找准固定中心)。 那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗? 真好玩!同样的物体，怎么做就是平移?(引导说要素)，怎么做就是旋转?(引导说要素) 3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有很多的落叶，我们来玩个移叶子的嬉戏，好吗?哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合?可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“”。(用嬉戏纸完成?) 指名同学汇报结果。有不用看法吗?推断时有什么快捷的方法吗?(留意做错的同学，关心分析错误缘由) 2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢?(先旋转再平移或先平移再旋转，同学答) 四、全课小结 同学们，今日我们熟悉了两种运动现象，它们是(让同学说平移和旋转)，沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是平移;围着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生活中的许多运动中都有平移和旋转，只要我们带着才智的眼睛，就肯定能找到它们。 二班级下册数学人教版教案3 教学目标： 1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象 2、培育同学动手实践的力量。 3、培育同学合作沟通相互关心的合作意识。 重点难点： 画平移的后的图形 教学过程： 一、数平移距离 1、观看43页第一题，让同学说一说怎么样数平移的距离。 2、动手涂颜色。 3、让同学说说是怎么样找到那条船的。 二、画平移后的图形。 1、先让同学给43页其次题的四个点标上记号。 2、问同学，图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗? 3、同学争论，该怎么样画平移后的图形。 4、同学汇报方法。 5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。 6、同学自己动手完成第2题的两个要求。 7、独立完成44页第5题。 三、推断练习 1、推断哪些物体的运动是平移和旋转。 2、推断哪些角是直角，锐角和钝角。 四、动手操作 1.自己动手或小组合作完成45页的做一做。 五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展现作品。 教学反思： 结合动手操作，才能让同学更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。 二班级下册数学人教版教案