《难忘的一课》公开课教学设计.docx

难忘的一课公开课教学设计 难忘的一课叙述了“一国两制”的政策使.于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 难忘的一课公开课教学设计1 教学目标 1.熟悉2个生字，理解五个词语。 2.了解课文所讲的故事,从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点： 通过重点语句体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。 教学预备： 课件、教学资料。 1.了解.自古以来就是中国领土的历史. 2.搜集日本在其次次世界大战中对中国进行侵略的资料。 3.光复。 教学方法：朗读感悟、汇报沟通。 教学时间：1课时 教学过程 (一).导入,揭示课题 1板书课题齐读课题，你读到了什么?再读课题，你想知道什么? 出示：这节课的内容是什么?为什么使难忘? (二)初读课文，整体感知 1带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。 2专心去思索昨天预习中大家提出的疑问。 3检查生字读音，理解词语意思。 高雄闽南语光复国语真挚(你理解了哪些?) 4昨天大家问得较多的有：.的地理位置及历史，课文的主要内容等问题，现在大家相互沟通。 5全班汇报 预设：查看了中国的地图，知道了.在我国东南海疆。 查阅了有关书籍，知道了1937年7月7日，日本人发动“七七事变”，中国开头了八年的抗日战斗。1945年，日本投降，抗日成功。 上网查到中日甲午战斗，了解到期1895年，清朝北洋水师和日本舰队在黄海绽开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈牺牲。中日签定马关条约，其次条内容是：中国把辽东半岛、.岛、彭湖岛等割让给日本。 课文主要讲了抗日战斗成功以后，“我”在.一所乡村学校的所见、所闻、所感。 6这节课的内容是什么?为什么使难忘?(用文中的语言来表达。) 出示：“我觉得，你今日这一课上得好极了!你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。” 看着看着，我的眼睛不觉潮湿了。这是多么剧烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊! (三)深化阅读.体会情感 1这节课老师教得很有感情，孩子们学得也很有感情。从哪儿可以看出来?(两次读) 2第一次应当怎样读?找出理由。 一字一顿地读。(指名读)。 为什么这样读?(老师是“一笔一画地”写的;老师很“仔细”，很“吃力”;老师的“国语太娴熟”。) 小结：是啊，整整50年了，.人民多么渴望能说自己祖国的语言，能学自己祖国的文字，希望这么多年了，怎能不专心去读呢?我们也跟着.老师一字一顿地读这句话吧。 还有什么理由说明要一字一顿地读?(“似乎每个字、每个音，都发自他们真挚而火热的心。”) 老师和孩子们的情是什么情?又是一颗什么样的心?(爱国情，爱国心。) 谁能把这种爱国情读出来(名读，齐读。) 看着这些饱含爱国情意的师生，听着这些饱含爱国情意的话语，作为一个热血沸腾的中国人，假如此时，你就站在窗外，你会怎样?(走进教室。) 3、第一次出现时知道了读法，找出了理由，读的也很有感情，那么，其次次出现该怎样读呢?(“大声地”、“整齐地”、“一遍又一遍地”读。) 指名读。 说理由：动、感动、情不自禁、骄傲、爱国、大家心齐 我们也像一样，和孩子们一起跟着.老师整齐地、一遍又一遍地读吧! 生齐读两遍。 他们读得很仔细，从哪里看出来的?(同学说理由。) 4、这句话第三次出现在课文第16自然段，此时此刻，这句话又应当怎么读?谁来读一读? 指名读，并说明理由。(感动。) 你感动过吗?感动时是怎样说话的?那么着句话究竟应当怎样读? (应当并不高，但能表达感情，很浓重。) 从你们动情的朗读中，我感受到了此时是多么的感动，他为什么会感动呢? 为祖国历代伟人像重现礼堂而感动。 指名读句子。 你熟悉他们吗?指名介绍书中所涉及到的伟人。 听着老师傲慢的介绍，看着中国伟人像，感动的热泪盈眶，俗话说：“男儿有泪不轻弹”，是不是不顽强?为什么? (是由于“民族精神”和“爱国情意”导致的。) 读“这是多么剧烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊!” 正是被这种剧烈的民族精神、深厚的爱国情意感动着、震撼着，此刻，的千言万语都化作了一句话 (生齐读“我是中国人，我爱中国!) 为什么?(“还有什么别的话比这句最简洁的话更能表达我此时的全部感情呢?”反问句改陈述句。) “简洁的话”是什么?“全部的感情”指的是什么? 这仅仅是.人民的心声吗?(全中国人民的心声。) 让我们带着共同的心声再次齐读。 “我是中国人，我爱中国!” (四)拓展 是啊，同是中国人，谁不爱自己的祖国。.，祖国饱受磨难的孩子，曾先后被荷兰殖民者和日本侵略者侵占，而今，一些顽固分子还要坚持_，企图分裂我们的祖国。此时，你想说些什么? 板书： 23难忘的一课 我是中国人，我爱祖国! 难忘的一课公开课教学设计2 教学目标： 1.了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。 2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 3.学会本课生字、新词。积累常用词语。 4.有感情地朗读课文。 教学重难点： 教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。 一、谈话导入 1、.，对我们同学来说是一个比较遥远、特别神奇的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来沟通一下。谁先来为大家介绍一下? 2、.真是一个宝岛啊!但也真由于它的漂亮富裕，致使这块土地万尽沧桑，常常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。 3、今日，就让我们穿过时间的隧道，回到抗日战斗刚结束时，跟一所.乡村学校的师生们共上一堂难忘的一课。(板书课题) 二、自学课文 1、扫瞄阅读提示，划出学习要求。按要求朗读课文。 2、这篇课文主要写了一件什么事?还有什么不懂的问题? 随机理解词语：光复 3、假如用一句话表达文章的主题，最合适不过的一句话就是我是中国人，我爱中国。这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让如此感动?结合自己的理解试着在旁边做些批注。 三、沟通重点 1、第一次 (1)同学自由沟通感受。(为.人民能够重新学习祖国语言而感动。) (2)孩子们，你们知道吗?(补充资料).自古以来就是中国的领土。中日甲午战斗后，1895年被日本侵占，1945年抗日战斗成功后，才归还中国。.被日本整整统治了50年，在这50年中，.人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，.人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。 (3)整整50年，.人民不仅生活在殖民者的屈辱下，他们不能说一句中国话，写一个中国字啊!再读读他们学习汉语的场景，你是否也跟一样，被他们的一举一动感动?(沟通文中师生学习汉文字的词句，如“一笔一画”等，感情读。) 是啊，这每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心，那就是我是中国人，我爱中国。 (4) 2、其次次 法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢.住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的.人民并没有忘却学习祖国的文字。此情此景，任何一个中国人都会被它深深触动，难怪也跟着那位老师，大声地，整齐地，一遍一起朗读这一句我是中国人，我爱中国。 3、第三次 (1)学习了祖国的文字,又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时,看到了什么?又听到了什么? (2)这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。(同学选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑胜利、孙中山) (3)看着,看着,的眼睛为什么不觉潮湿了? (4)此时此刻,你想对.的师生说些什么?那么又是怎么说的呢?跟你们刚才说的那些话相比较，从这9个字中你体会到了什么? (5)是的，还有什么别的话比这句最简洁的话更能表达我们此时此刻的全部感情呢?我是中国人，我爱中国! 四、小结提升 1、“一国两制”的政策使.于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，.人民也肯定会回到祖国的怀抱，由于我们都是中国人，我爱中国。 五、作业 A、有感情地朗读课文，质疑，做标记。 B、我们学过王二小、鸡毛信、小英雄雨来。今日我们又学了难忘的一课，请大家把这些连起来想想，再联系“南京.”、日本的731部队大事，想想在日本人占据下生活的中国人是什么味道，会有什么感情?请大家谈谈学习了本课后，你想到了什么?完成小练笔。 C、预习24课，做预习批注。 难忘的一课公开课教学设计3 教学目标： 学问与技能 1.熟悉2个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受.人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神，受到爱国主义训练。 过程与方法 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 情感、态度与价值观 感受到.人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神，受到爱国主义训练。 教学重点 了解课文主要内容，理解的每一次感受。感受.人民剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。 教学难点 理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国!时，“我”的感受 教学预备 课前搜集资料，了解相关学问。 做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。 教学支配：1课时 教学过程： 一、谈话导入 狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的顽强不屈; 1945年.“光复”后，从学校校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢?今日我们一起来学习难忘的一课。(板书课题) 二、引导自学，整体把握 1、质疑： 通过你的预习，你认为这一课要学习什么?怎么学?【-通过读课文了解课文主要内容;我是中国人，我爱中国这句话为什么回让那么感动;要从学校校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】(设计意图：让同学知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动根据提示进行自学。) 读课文，借助工具书等解决字词障碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴沟通、查找资料学习;说出自己的感受。(设计意图：明确语文学习的方法，) 2、导学： (1)思索文题： 看到课题你能想起什么呢? -设问：谁给上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢? (内容)为什么这么令人难忘呢?(难忘) (2)提示： 课文中多次提到的一句话是什么? (这种学习方法是刚开头，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。) (3)读课文、沟通 带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴沟通。 -阅读课文，组内沟通。 (4)班内沟通，老师引导、点拨。 抓住多次出现的句子，理解分析 a、文中哪个句子多次出现? 出现在文中什么地方? b、每次出现表达了怎样的思想感情? “我是中国人，我爱中国!” 引导学习：第一次出现 1.导：这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画，仔细吃力。) 从这“一笔一画”、“仔细吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给同学，体现了对祖国的爱。) 引导理解：其次次出现 1、说其次次出现的地方。 2.问：他们是怎样朗读的?找出词语。 (严厉仔细，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍) 3.谈谈你的体会，你的理解。 重点理解：“似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么?(剧烈的、深厚的爱国之情。) 4.“我”这时的感受?(感动) 5.感情朗读。 学习第三次出现 1.思索：“我”是怎样说的?为什么“感动”? 2.“我”这时是怎样的感受?(感动，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。) 3.理解最终两句话的含义。 “我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感，民族精神。) 5.朗读 (设计意图：抓住重点句分析课文，理解的每一次感受。感受.人民剧烈的民族精神和深厚的爱国情意;同时进行朗读训练) 三、总结升华。 1、朗读全文。 2.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想) (表达了.人民及的剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。) 2.围绕这个中心，根据什么挨次记叙的?课文哪些内容写得比较具体?为什么要这样支配?(为了突出中心。) 3、在“一国两制”的政策下，.于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年回归祖国。我想，.人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。由于：“我(们)是中国人，我(们)爱中国!” 四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。 五、板书设计： 难忘的一课 “我是中国人，我爱中国!” 剧烈民族情，浓浓爱国意 难忘的一课公开课教学设计4 【教学要求】 1、了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。 2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 3、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 【教学难点】 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。 【教学时间】 2课时。 【教学预备】 投影仪，投影片。 【教学过程】 第一课时 一、课前谈话，激发爱好，引入课文 审题：难忘的一课。 设问：谁给上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。 二、范读课文，初识文意 老师范读，同学初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事? (一位船员在一所一般的乡村学校上了一节令他终生难忘的语文课。) 三、同学自同学字、词和课文 1、按生字表自同学字： 要求读准字音，记清字形。并结合课文理解词语。读课后词语。 2、读通课文，思索： 故事发生在什么时候?什么地方? 四、检查把握状况 1、字音： 指名拼读，直读生字，留意订正。 2、字形： 说说易错的字，易错的地方。 如：“葛”留意笔顺，与“蔼”区分。“崇”与“祟”的区分。 3、词义： 结合课文理解。 4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家争论。 5、指名读课文，回答刚才的问题。 五、朗读课文，说说这个故事的发生、进展和结果 再问：难忘的一课是什么内容? (我是中国人，我爱中国!”) 那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。 六、练习有感情地朗读课文 七、布置作业 1、抄写词语。 2、有感情地朗读课文，质疑，做标记。 其次课时 一、复习提问，引入本课时 同学提出不明白的问题： 1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事? (留意说明时间、地点。) 那么这节“难忘的一课”是什么内容? “我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次) 2、三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来： 请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。 二、读讲第一次出现 1、指名读出这句话出现的地方。 2、问：老师是怎样写的? (一笔一画，仔细吃力。) 从这“一笔一画”、“仔细吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受? (“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给同学，体现了对祖国的爱。) 3、有感情地朗读课文(35自然段)，体会其中的思想感情。 三、读讲其次次出现 1、自己朗读其次次出现的地方。 2、问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。 (严厉仔细，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。) 3、谈谈你的体会，你的理解： 重点理解：“似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么? (剧烈的、深厚的爱国之情。) 4、“我”这时有什么的感受? (感动。) 5、进行感情朗读训练。 四、按刚才学法学习第三次出现 1、指名读。 2、思索： “我”是怎样说的?为什么“感动”? 3、“我”这时是怎样的感受? (感动，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。) 4、理解最终两句话的含义： 问：“我”这时的全部感情是什么? (浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感，民族精神。) 5、朗读训练。 五、朗读全文，总结提高 1、说说课文表达了怎样的思想感情? (中心思想。) (表达了.人民及的剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。) 2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较具体?为什么要这样支配? (为了突出中心。) 3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。 六、总结深化 “一国两制”的政策使.于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也1999年回归祖国。我想，.人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。由于我们都是中国人。 难忘的一课公开课教学设计5 【教学目标】 1、熟悉2个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受.人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神，受到爱国主义训练。 【教学重点】 在了解课文主要内容的基础上，引导同学抓住课文的主线，联系时代背景，专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热忱。 【教学难点】 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 【课时支配】 1课时。 【课前预备】 1、预习课文，搜集有关.的资料。 2、把相关的语句制作成课件。 【教学过程】 一、谈话导入，激发情感 1、同学们，你们还记得曾经学过的有关.的课文吗?对.你有哪些了解? 在谈话中，让同学谈出有关.的漂亮风光以及.人民希望回到祖国怀抱的热闹愿望，为下文的学习做好感情铺垫。 2、今日我们要学习的一篇课文正是发生在.一所乡村学校的故事。 板书： 难忘的一课 请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文： 老师巡察，相机指导： 闽是前鼻音，诸是翘舌音，葛读nn)南语，然后又用还不大熟识的国语，一遍一遍地读。 我看到上面有孔子，有诸(zhz)葛( 难忘的一课公开课教学设计