二班级数学平均分学问点.docx

二班级数学平均分学问点 在平均分这节课的教学过程中，结合同学的生活实际设计了各种情境，为同学供应了充分的实践机会。同学学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进行。这里给大家共享一些二班级数学平均分学问点，欢迎阅读! 二班级数学平均分学问点 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： (1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 (2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 二班级数学平均分教案 目标确定依据 1.课程标准相关要求： 能运用数及数的运算解决生活中的简洁问题。 2.教材分析： 本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让同学建立“平均分”概念，并结合详细的实例尝试平均分。 3.学情分析： “平均分”的概念同学不是很了解，但同学对“每份同样多”有肯定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，老师要多引导同学进行分一分，加深对平均分的理解。 学习目标 1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2.通过分一分活动，培育动手操作力量和概括力量。 评价设计 1、同学尝试分糖活动，完成对目标1的评价。 2、同学分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。 学习过程 一、创设情境，引入新课。 1.出示预备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。小伴侣正忙着预备春游食品呢!我们来看一看，他们都预备了哪些食品。 2.让同学观看画面，并请同学说一说了解到的状况。 二、学习新知 1.教学例1，引入“平均分”。 我们来关心二(1)班小伴侣预备春游食品好吗?我们先来分糖。 (1)同学用6个小表示，尝试分一分。 (2)说说你是怎样分的? (3)汇总分的结果后告知同学：每份分得同样多，叫平均分。 (4)让同学再次分一分，这次要求把6个糖平均分。 2.巩固“平均分”。 (1)出示教科书第8页“做一做”第1题。 同学看清题意。特殊请同学说一说“平均分是什么意思?” (2)出示教科书第8页“做一做”第2题。 一共有()片枫叶，每()片一份，平均分成了()份。 让同学用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。 3.教学例2，尝试平均分物品。 (1)按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 (2)请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。 (3)沟通。请同学说一说，怎样分的，分的结果。 (4)老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。 4.独立进行平均分。 (1)出示教科书第9页“做一做”.让同学用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。 (2)沟通。请同学说一说，怎样分的。 三、巩固练习。 1.练习二的第1题。 (1)回忆：什么中平均分? (2)推断：哪是平均分，并说出自己的想法。 2.练习二的第2题。 动手在线上画圆，然后填空。 3.练习二的第3题。 (1)让同学依据题意预备学具卡片。请同学说一说，预备了几个“风车”。 (2)让同学独立完成把风车平均分成3份的任务。 (3)沟通。请同学说一说分的过程和结果。 四、归纳总结。 1.请同学回忆：这节课学习了什么学问? 2.老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。 二班级数学平均分教案 一、教学目标： 1、培育同学小组学习的力量。 2、学会运用平均分。 3、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 4、让同学充分经受“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。 5、初步熟悉“平均分” 6、引导同学感受“平均分”与实际生活的联系 7、培育同学的探究意识和解决问题的力量。 二、教学重点： 理解把握平均分的含义，方法。 三、教学难点： 把握平均分的方法。 四、教学预备： 各种食物若干。 五、教学过程： (一)创设情境，感受“平均分” (1)今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同) (2)各小组动手操作 (3)各小组汇报状况，老师板书。 (二)观看问题 (1)请小伴侣观看各小组分的结果，你发觉了什么? (2)同学观看汇报。 (3)从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗? (4)同学自己取名。 (三)出示课题 (1)小伴侣取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 写下板书：平均分 (2)小伴侣再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 (3)刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分? (4)同学沟通、汇报 (设计意图)：让同学在分糖果的情境中自主发觉平均分。敬重同学的学习自主性、制造性。老师引导同学乐观思维，通过问题的引申关心同学熟悉平均分。 (四)学习平均分 1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分? (1)论安排方案。 (2)各小组动手分一分。 (3)同学汇报分法。 (4)你喜爱哪种分法?为什么? 2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(同学动手分一分) 3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 (让同学圈一圈，并说出自己的分法。) (设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展学问，开拓同学思维。 (五)应用拓展，理解平均分 1、练习三第2题。 (1)确定其次种分法是符合题义的分法。 (2)引导同学观看第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应当怎样做? (3)同学沟通争论汇报。 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 (设计意图)：从多方面加深同学对平均分的熟悉;开放性的活动使同学多角度熟悉平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。 六、教学结束： 学了这节课你有什么想法和收获?请同学们写出来。 二班级数学平均分学问点