二班级关于数学下册的教案范本.docx

二班级关于数学下册的教案范本 作为一名训练工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面我给大家整理了二班级关于数学下册的教案范本，盼望大家喜爱！ 二班级关于数学下册的教案范本1 教学内容： 课本P10页，例3及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、让同学在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同学解决问题的力量和应的意识。 教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培育同学解决问题的力量和意识。 教学难点：培育同学解决问题的力量和意识。 教学预备：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、小伴侣你们喜爱春游吗?喜爱去哪里春游? 2、出示分果冻问题的情景图。(不显示解决问题的方法) 师：瞧!请小伴侣认真观看画面，你获得了什么信息?图中的小伴侣遇到了什么问题? 3、同学观看画面，沟通信息。 【设计意图】：用同学喜爱的春游活动引入，引导同学畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为同学创设良好的学习情境，激发了同学学习的愿望。引导同学学会收集信息，培育同学良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题 1、学习例3。出示例3主题图。 2、分组探讨解决“能分成几份”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗?你有什么方法? 同学四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果。 3、全班沟通反馈，准时评价。 4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。 【设计意图】：充分体现老师的主导作用和同学的主体作用，同学乐观主动地参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决问题。详细感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。让同学在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使同学感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1、课本第12页的第5题。 问：图中的小熊在做什么? 小熊在思索什么问题? 你能帮小熊分分看。(引导同学帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导同学思索：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。) 2、练习二第6题。 (1)第6题。出示分玉米的情景图。 师：认真观看画面，你获得了什么信息和问题? (2)同学独立完成，然后沟通分的过程和结果。 四、开放题。 1、同学独立操作。 (1)用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木块。 (2)每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。 思索：这两题有什么相同和不相同的地方? 2、同学在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 【设计意图】：供应具有思索性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方?”引导同学观看比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题供应给同学宽阔、自由的学习空间，鼓舞同学大胆思索，深化探究，鼓舞同学尽量说出与别人不同的例子，训练同学的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 教学反思： 二班级关于数学下册的教案范本2 教学内容：P37-38及做一做、练习九。 教学目标： 1、能辨认锐角和钝角，能用自己的语言精确的描述锐角和钝角的特征; 2、培育同学观看、分析和实践力量。 教学重点：能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言精确的描述锐角和钝角的特征。 教学过程： 一、情景导入： (出示主题图) 1、师：小伴侣，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上很多根拉索与桥面形成了许很多 多的角。你能找一找吗? 2、同学沟通汇报，并让同学用手指一指找出来的角。 提问：有关角的学问，你知道的有哪些呢? 3、师：今日，这节课我们就连续来讨论角。 二、教学新授 1、(出示刚才同学从主题图中找出的角) 你能把这些角分分类吗?怎么分呢?(可四人小组争论) 2、同学汇报各组争论状况(同学一般会有两种分类结果1、依据是不是直角分2、依据角的.大小分为三类：直角、比直角大、比直角小) 3、依据同学回答，归纳 师：依据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。 (把刚才找出的角分三类显示) 4、练习：书P39(1) 直角、锐角、钝角生活中到处都有，请你找一找，说一说。 除了书上的，你还能举个例子吗? 5、师：刚才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来制造直角、钝角和锐角。 (纸片、小棒、活动角等材料) 6、让同学展现一下自己制造的直角、钝角和锐角。 7、练习：书P39(2)连线 1)全体独立完成 2)校对 8、画角 师：刚才我们一起熟悉了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。 9、让同学自由尝试 10、汇报，展现 1)展现自己的作品，说说自己画得是什么角? 2)说说你是怎样画钝角和锐角的? 三、课堂 今日这节课我们学了什么?(揭题：锐角和钝角) 你有什么收获呢? 教学后记 二班级关于数学下册的教案范本3 对称图形 山东省济南市经八路学校 李静 教学内容：人教版义务训练课程标准试验教材教科书二班级下册第68页内容。 学习目标： 1. 通过观看、操作活动，让同学初步熟悉轴对称图形的基本特征。 2. 使同学理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。 3. 使同学的观看力量、想象力量得到培育，同时感受对称图形的美。 教学重、难点： 重点：初步熟悉对称图形、对称轴。 难点：画对称图形的对称轴。 教具预备：课件 学具预备：信封、纸、彩色准时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。 教学过程： (一) 导入。 1. 师：同学们，我们生活的这个世界是由许很多多漂亮的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只美丽的蝴蝶，都能带给我们美的享受，现在，李老师这里有几张精致的图片，你们想不想看?(想) (课件出示图片) 师：谁来说说图中都有什么?(蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱) 师：他说得对吗?请同学们在认真观看，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，你能发觉这个共同点吗?(同位争论) 沟通：我发觉这些物体的左右两边都是一样的。 师：你们都发觉这个特点了吗?(是)那么怎样验证它们两边完全一样大呢? (同学自己说自己的想法) 师：请同学们看大屏幕。(老师边演示课件边讲解) 师：这是刚才出现的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了?(重合)对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀?(是) 师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起讨论对称图形。 (板书课题：对称图形) 2. 师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢?(同学自己折图片) 沟通：你折的什么图形(蝴蝶)重合了吗?(完全重合了)你发觉它是不是对称图形?(蝴蝶是一个对称图形) 师：谁和他折的不同?(同学演示自己折的喜字、京剧脸谱) 3. 一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜着对称，留意：只要对折后可以完全重合，大小完全一样，我们就可以叫它是对称图形。 4. 师：刚才咱们再对这时出现了一条折痕，你知道这条折痕叫什么? 这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表示的，现在请你们将刚才的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。 师：怎样才能画得很直?(用直尺画) (展现同学画的对称轴) 5. 推断，将对称图形的对称轴画出来 乒乓球拍 字母A 1 × 梳子× 五角星 月亮 (二)剪对称图形 师：同学们推断的不错。(出示黑板上的对称图形) 师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李老师课下自己剪的，大家观看一下，他们是不是对称图形?(是)怎样才能够剪出真正对称的图形来呢?你有什么好方法吗?两个人商议一下。(同位争论) 沟通：老师引导同学：先将纸对折，以对折线为中心，画一半图案，然后再剪下来，打开后就是一个对称图形了。 师：课前，李老师发给你们一些彩色的准时贴，请同学们自己剪一个比较简洁的对称图形。开头。 (同学剪，老师指导) 展评：剪好的同学，把你的作品放在黑板上? (同学评价别人的作品) (三)数对称图形的对称轴 师：请大家拿出信封，里面有什么? (长方形、正方形、圆形) 1. 拿出长方形的纸来，试着折折看，它有几条对称轴?(2条) 2. 正方形(4条) 3. 圆形(很多条) 师小结：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是几条，有的是很多条。 (四)找对称图形 师：这节课中，我们讨论了那么多的对称图形，你们观看一下，咱们教室里，有哪些物体是对称的。 (同学回答，老师讲解) 师：同学们发觉的可真多，其实对称图形在生活中的应用特殊大，你们想不想开开眼界呢? (展现对称的现象) 老师讲解：钟表的外观是对称的，这种对称不仅为了美观，更保证了钟表走时的匀称性和精确性;飞机外观的对称能使它在空中飞行是保持平衡;我国劳动人们在很早以前就发觉了对称的美，看!民间常用的对联、古诗中的对仗它们都有一种内在的对称关系。又比如，我国民间的手工品，中国结、窗花等，它们的对称充分体现了对称的艺术美感;对称还是自然界的一种生物现象，很多动、植物都有自己对称的形式。比如人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都是对称生长的。眼睛的对称使人观看物体更加精确，耳朵的对称是我们听到的声音具有较强的立体感，而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的，对称的设计看起来更美观、庄重。对称的原理也被广泛的运用在建筑上，例如：北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整体布局是对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布，它是我国现存最大、最完整的建筑群。这是上海的南浦斜拉桥，它的左右、前后都是对称的，对称的设计师大桥更加坚固、牢固。下面请学们观赏其他国家的对称建筑，巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门，这些建筑它们的设计都是对称的、和谐的。 (五)动手实践 师：课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家选择自己喜爱的物品，尝试制作对称图形。 (同学活动) 展现： (1)用涂料的同学讲方法：我先将纸对折，然后打开，沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半，然后再对折，这样涂料就印到纸的另一半，就画成一个对称图形。 (2)用剪刀剪的同学讲方法。(略) (3)用钉子板围的同学讲方法。(略) (4)用网格纸画的同学讲方法：我先画对称轴，然后画图形的一边，然后比着一边的样子画另一边，左边占几格右边也占几格。 全班评价 (六)全课小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获? (同学谈收获) 师：同学们说的真好。对称图形很美，盼望同学们能发挥自己的才智，制造出更多对称的图形，把咱们的生活装扮得更漂亮。 二班级关于数学下册的教案范本4 教学目标： 1、通过复习，同学进一步进解除法意义，娴熟计算除法算式。 2、进一步正确读、写万以内数。 3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。 4、能用所同学数学学问解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、复习除法意义与计算： 1、出示书上主题图：你看到了什么? 2、怎样计算? 3、为什么用除法?说说什么情境下要用除法计算? 4、同学列式计算。 5、说说你是怎样计算的? 6、师出示一些除法口算，同学开火车进行口算。 二、复习万以内数的熟悉。 1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让同学读数。 2、说说万以内数的怎样的? 3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让同学说一说万以内数的写法是怎样的? 4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是精确数，哪些是近似数? 5、举例说说生活中哪些是精确数，哪些是近似数? 三、复习万以内数的加、减法。 1、同学独立完成书上第6、7题。 2、沟通计算时要留意什么? 四、复习估算： 1、同学独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。 2、小结：只要作出正确的推断，估算的方法可以不同。 五、总结：通过本节课的学习你有什么收获? 二班级关于数学下册的教案范本5 教学内容： 课本P14页例5，练习三第4、5、6题。 教学目标： 1、在同学已有的学问和阅历的基础上，温故知新，连续学习除法运算。 2、通过教学活动，使同学进一步理解除法的意义。熟悉除法算式各部分的名称。 3、培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。 教学重点： 理解把握除法算式表示的意义，培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。 教学难点： 理解把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学预备： 情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参加 1、谈话，出示例5情景图。 (1)要求认真观看，看看需要解决什么问题? (2)熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗? (3)同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思? 3、为什么这个算式也用除法算式来表示? 【设计意图】：在同学已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥同学自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、熟悉除法算式各部分的名称。 (1)除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗? (2)先让同学自己取，然后请同学看书学习除法算式各部分的名称。 2、请同学对比算式与情景，说说算式中各数所表示什么? 3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法 来计算?同学思索、比较、争论。 【设计意图】：在同学已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥同学自主参加，通过思索、比较，让同学知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 三、巩固应用，加深理解 1、课本第14页的“做一做”。 (1)明确要求 (2)同学动手操作，老师巡察。 (3)沟通汇报。 (4)小结。 2、挑战园地： (1)练习三第4、5题。先让同学画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 (2)练习三第6题：写出除法算式。 说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让同学对比算式画图。 【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让同学动手分一分，圈一圈等活动，营造出布满生气和.的学习氛围，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。 四、课堂总结。