2022XX县区庙坝镇中心校20XX年校园安全工作情况汇报 (4) .doc

XX县区庙坝镇中心校20XX年校园安全工作情况汇报 2013全国优秀班主任班级管理艺术暨师德建设峰会 汇报材料 为了切实提高班主任的素质、工作及研究能力，适应我乡新时期科研兴校、以德促教发展的需要，盐镇乡中心校派优秀部分班主任参加在洛阳举办的全国优秀班主任班级管理艺术暨师德建设峰会，为班主任“充电”。 在盐镇乡中心校席校长的带领下，本次有上庄，刘岭等十余所学校的优秀班主任参加了此次学习活动，在3月30日至31日报告会期间，聆听了全国优秀班主任、XX省XX市局前街小学大队辅导员，XX市青年语文教师教学研究会理事长许嫣娜角色与门：班主任成为学生生命成长的重要他人、全国优秀班主任，全国中小学班集体斑鸠中心讲师团成员长方海东追求一种别出心裁的教育班主任工作中的创新意识、全国优秀班主任，语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语教改新星，XX省优秀班主任紫禁杯特等奖获得者王君走出师爱的误区等报告，他们的报告联系自身班主任管理经验，列举大量班主任工作案例，激发了老师们对新时期班主任工作的深入思考。 3月30日上午，全国优秀班主任、XX省XX市局前街小学大队辅导员，XX市青年语文教师教学研究会理事长许嫣娜角色与门：班主任成为学生生命成长的重要他人 许嫣娜的班主任工作艺术，主要在于班主任要成为学生生命成长的重要他人，需要为学生打开两道大门： 第一道门：打开外部丰富而精彩的世界让每一天都外延丰富 （一）班主任成为即时信息资源的发现者和转化者，孕育重要他人之崇拜感。 （二）班主任成为时尚儿童文化的追随者和引领者，孕育重要他人之时尚感。 （三）班主任成为家校和谐共进的沟通者和协调者，孕育重要他人之亲密感。 第二道门：打开内部丰富而精彩的世界让每一天都蕴涵价值 （一）班主任成为学生未来公民意识的培育者和奠基者，孕育重要他人之成就感。 （二）班主任成为满足学生成长需要的策划者和推动者，孕育重要他人之敬畏感。 （三）班主任成为学生丰富心灵世界的倾听者和尊重者，孕育重要他人之安全感。 3月30日下午，国优秀班主任，全国中小学班集体斑鸠中心讲师团成员长方海东追求一种别出心裁的教育班主任工作中的创新意识报告。在方老师的报告中，他生动形象的以案例的实行给我们介绍了新型的创新意识教育。 他指出，第一，教育中的创新，是“换个角度做教育”，它应该是异于以往学生所接受的教育，方向不变，手段已变，它应该从一个 “科学”的角度思考学生的问题，改变以往处理问题的方式。他通过“一个鸡蛋”的案例给我们以新的角度展示了学生问题的处理方式。他指出，教育，是一个过程性的发展，是师生共同经历的生命历程，要能和学生一起成长。当心灵在震撼的震撼的时候，当认真出现极大差异的时候，观点才能顺利的进入他人心灵。这时候，教育才能发挥它的作用。象征性教育：以“事物象征”结合教育，弥补教育的滞后性，其实就是预见整个教育过程。这也让学生成长过程“缩短”，有效“看到”未来。以象征性教育为手段，教师和学生一起参与体验，是教育学生成长的有效方式。在这个过程中，教师与学生一样，体会着感受着。 第二：教育中的创新，是“融聚”。它应该是一种融合，是联系班主任认识的一种融合，它呈现了班主任的理论概括和实践操作能力。它应该是一种凝聚，是凝集班主任实践和理论认识的综合，它呈现了班主任教育理念操作下的教育状态。在这里，他给我们系统的讲述了“因材自教”运行系统。因：根据；材：资质、能力的集中表现；自：自主、主动； 教：教育。“因材自教”：针对学生资质、能力的集中表现，由学生根据自我特长选择成长资源，自主、主动的自我教育，实现自主成长。因材自教运行系统步骤是： （1）自我定材。根据自我的特点，对自我的多元智能进行相应的评价，以作为本人发展的基点。 （2）因材而量。以本人的特长智能作为发展的源点，确立最近发展区，作为自己发展的方向和目标。同时，了解我能做什么，我可 以最大限度的做到什么。 （3）因量而择。根据自己的特长，选择适应自己个性的，符合自己方向的成长资源，以作为发展所需要的资源。 （4）因择而长。根据自己选择的资源，实现自我的成长。以主动教育为方式，根据成长资源，进行自我自主发展。 方老师在最后的报告中指出了自己的的专业成长意识观。（1）专业成长，在于自我的心，在于主动。主动去做，没有什么做不好的。专业成长的途径是最简单的，关键是你能够坚持多久。专业成长的方法是最简单的，关键是你能够坚持多久。（2）专业成长，在于科学的方法和研究。对个别案例的研究，对教育过程的研究。专业成长不仅仅在于过程，还在于科学的观察和分析。专业成长不仅仅在于过程，还在于研究的总结和提升。 3月31日的上午，全国优秀班主任，语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语教改新星，XX省优秀班主任紫禁杯特等奖获得者王君给我们带来了走出师爱的误区报告。 王老师在报告中指出了师爱的几种境界： 1、不扰民，不折腾，用精神影响学生。 2、水平高，爱心盛，无微不至，但很难关注学生的终身教育。 3、雷厉风行，努力树立权威人物。 4、温顺，讨好学生，服从学生。很多老师在教育中付出了慢慢的爱，可是收获却不好，是否在教育中只要我们付出爱就够了吗。不是的，在师爱中很是有误区的。 误区 一、认为自己的爱不太重要。误区 二、以为自己的爱无所不能。 误区 三、想用简单的爱解决复杂的教育问题。误区 四、想用一种爱解决所有的问题。误区 五、想用迅速的爱解决永远的问题。 会间会后，与会老师就新时期班主任的人格素养与业务素质、班主任工作与心理健康教育、怎样创造性地开展班级教育活动、学生发展与德育创新、更新教育观念与班级常规管理教育、怎样教育问题学生、怎样指导家庭教育等话题展开了激烈而有成效的讨论。老师们表示，将把此次会议的收获和精神，贯穿到今后的工作中去，使我乡德育再上新台阶。 2013年4月3日 内容总结（1）XX县区庙坝镇中心校20XX年校园安全工作情况汇报 2013全国优秀班主任班级管理艺术暨师德建设峰会 汇报材料 为了切实提高班主任的素质、工作及研究能力，适应我乡新时期科研兴校、以德促教发展的需要，盐镇乡中心校派优秀部分班主任参加在洛阳举办的全国优秀班主任班级管理艺术暨师德建设峰会，为班主任“充电”（2）根据自我的特点，对自我的多元智能进行相应的评价，以作为本人发展的基点