二班级上册语文其次课《我是什么》教案.docx

二班级上册语文其次课我是什么教案 我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。下面我给大家带来二班级上册语文其次课我是什么教案5篇，盼望大家喜爱! 二班级上册语文其次课我是什么教案篇1 教学目标 1.熟悉15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。(重点) 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。 教学过程 一、猜谜导入，激发爱好 1.师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们先来玩一个猜谜语的嬉戏，看哪个聪慧的同学脑筋转得最快! 2.课件出示谜语： 我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。(云) 线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨) 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。(雪花) 3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。请同学们认真观看这三种自然现象，说说你们从中发觉了什么。(课件出示“水的变化”卡通图，让同学自由举手说一说。) 4.师：大家都说得不错，今日我们就一起跟随去了解与水有关的自然现象。 二、初读课文，欢乐识字 1.自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。 2.检查生字自学状况。 3.师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，指导重难点字音。 如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音，留意与“旁”的读音不同。“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méi”。 4.读书沟通，鼓舞质疑。说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。老师依据同学的状况，准时对问题进行梳理、归纳、解答。 三、朗读课文，整体感知 1.默读全文，思索：课文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子，做上记号。 2.齐读课文。 四、指导写字 1.出示会写生字，指导同学拼读字音并组词。 2.同学分析生字字形并识记。 3.老师范写，指导同学仔细观看。 极：左高右低，留意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。 带：上中下结构，留意上部“”与“艹”的区分，中部“冖”与“宀”的区分。 4.同学练习书写生字，老师巡察指导。 5.老师点评同学的书写。 二班级上册语文其次课我是什么教案篇2 教学目标 1.熟悉本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。 2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。 教学重、难点 了解水的变化过程，培育同学探究自然的爱好。 一、猜谜导入 同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师就要来考考你们了，看看谁最聪慧。 突然不见突然有，像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云) 线儿有粗又有细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨) 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪) 小珍宝光又亮，噼里啪啦从天降， 小孩新颖捧在手，渐渐变成水一汪。(雹子) 师：大家认真观看这几样，你们发觉了什么?它们有什么特点? 师：你们真聪慧，这节课我们就要来熟悉一下云、雨、雪、雹子共同的伴侣，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，同学边听边猜“我是什么”) (设计意图：“爱好是的老师”，以“猜谜嬉戏”导入课题能激发同学剧烈的学习欲 望。此时，老师范读课文，同学必定会集中留意力，乐观开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得胜利的满意感，为后面的学习奠定了基础。) 二、初读课文 (一)自由读课文 要求： 1读准字音，读通句子; 2标出文章的自然段; 3课文中圈出的字要多读几遍。 (设计意图：明确读书要求，对低班级的小伴侣来说是非常必要的，这样可以提高读书的效率，有益于同学养成良好的阅读习惯。) (二)齐读本课“我会认”的生字 师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。 (三)指名读生字 师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下? (四)沟通识字方法 师：同学们读的这么精确，那么能和同学沟通一下你们的识字方法吗? 加一加：雨+包=雹禾+家=稼 换一换：澡躁俺淹 较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。 (五)开火车检测生字 师：同学们的方法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能熟悉他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺当。 (设计意图：引导同学进行个性化的理解分析，沟通识字方法，积累识字阅历，体会识字规律，以小组竞争的开火车嬉戏活跃课堂气氛，激发同学的识字爱好。) (六)同学读词语 师：大家的生字记的真坚固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，假如他读对了，你们要跟读两遍。 三、品读课文 (一)小组接读课文 师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思索一个问题：“我”究竟是怎样变化的? (设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，同学才能对新接触的课文有肯定的整体感知。) (二)导读1、2自然。 1.齐读课文1、2自然段。思索：水都可以变成什么? 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁情愿做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都情愿啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀? 2.师：谁来告知老师，小水珠可以变成什么呀? 汽云雨雹子雪(老师相机贴图画) 师：看，我们大家多会变啊! (三)学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动画。 1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们认真看，小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告知大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠) 2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。 (升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中漂移。) 同学读，师范读。 3.师：谁还情愿变成云呢?(指名读) 师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(同学齐读) 4.师：老师知道，你们还喜爱穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云。 师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你喜爱什么颜色的衣服呢?你喜爱白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜爱红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最终一个句子。明白了吗?现在开头。(同学分读) 师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗? 他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服? (设计意图：让同学们以课文仆人公“水”的身份去朗读课文，使同学更好的感悟课文内容。) 5.指导写字 师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?留意观看，这个字在书写的时候应当留意哪些地方? (“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布匀称，托住上面的部分。) (四)学习其次个自然段 1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看其次个自然段，老师请一位同学来读一读。 2.师范读。 师：你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(同学齐读) (设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维进展规律。充分发挥了同学的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点，使同学在布满情趣的活动中，巩固了所学的学问，培育了表演力量。) 3.完成填空。 师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗? 师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗? (提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?) 师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。 (设计意图：适当的填空练习，有助于同学更好的理解课文内容。) (五)学习第三个自然段 1.女生齐读第三自然段。 师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平常水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。) 2.老师范读。 3.完成填空。 4.男生齐读第三个自然段。 (六)学习第4个自然段 师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思索：我们都做过哪些事情呢? (七)学习第5个自然段 四、课文小结 师：今日，我们结识了“水”这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。 二班级上册语文其次课我是什么教案篇3 教学目标 会写8个字，能在实际中敏捷运用。 教学过程 一、复习导入：朗读课文。展现搜集资料。 二、指导书写。 写字之前要认真观看每一个字。要留意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要留意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。 两点水(冲)的写法，可以在老师示范的基础上引导同学观看：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下，再回锋向上。 “三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观看：第一点与两点水的第一点位置相当;其次点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。 三、实践活动。 1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 2、在老师的辅导下完成素养训练新学案。 四、作业设计：(可以选做) 1、复习本课。 2、预习第三课。 3、连续做完课堂上的作业。 二班级上册语文其次课我是什么教案篇4 教学重点 1、会认11个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 教学难点 知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。 教学过程 一、谈话导入，激发学习爱好。 老师想告知同学们一个小隐秘，有一位小伴侣想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小伴侣听说我们二班级六班的同学特殊爱关心人，它想请同学们关心它，告知我它是谁，你们愿不愿关心它? 答案就在我们今日将要学习的课文我是什么中，板书课题、齐读课题。同学依据老师的谈话回答老师的问题，并齐读课题。 二、初读感悟，了解大意，并学习生字。 1、为了能关心那个小伴侣让它知道它是谁，同学们必需把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌相互检查、打分。3四人识记生字。 2、同学自主默读课文。 3、老师检查同学学习生字状况。 4、再读课文，了解课文，巩固生字。 三、读课文第一自然段，让同学找出水能变成什么。 同学们都说对了，那个小伴侣就是“水”，在大家的关心下，那个小伴侣拜我为师有盼望了，看(图片)，小水珠笑得多绚烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本事。请同学们仔细学习一、二自然段，帮小水珠告知老师它的本事。 1、让同学根据自己喜爱的方式读课文。 2、老师检查同学学习状况，让同学推举人选进行赛读、评议。 3、老师引导同学质疑云的“衣服”的变化。 4、老师用图片引导同学了解云的“衣服”的变化。 5、老师和同学一起读第一自然段。 四、读课文其次自然段，让同学了解水是怎样变成雨、雹和雪的。 1、同学用自已喜爱的方式读其次自然段。 2、小组汇报。 3、小组评议。 4、加动作、有表情朗读。 5、出示课文其次自然段，让同学体会用词精确。 五、让同学用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。 六、老师让同学闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培育同学想象力量。 刚才，同学们帮小水珠很好地展现了他的本事，老师正式打算收他为徒，你们兴奋吗?同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。 老师朗读第三自然段。 七、读第四自然段，拓展思维。 让同学结合实际说一说水能做那些好事和坏事。 八、作业： 课后收集资料，把收集到的水的学问共同沟通。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。 二班级上册语文其次课我是什么教案篇5 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，树立环保意识。 教学重难点： 指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。 教学预备：动画课件 教学流程设计： 一、动画激趣，导入新课。 1、课件激趣： 孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强!今日我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示) 2、引出并板书课题“我是什么”，同学齐读课题。 孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁? 设计理念：此环节设计从同学宠爱看的西游记中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比方成魔术师调动了同学探究的欲 望，激发了同学学习的爱好。 二、初读课文，整体感知。 1、老师范读，同学边听边思索：我是什么? 2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水) 设计理念：通过泛读，同学沟通，让孩子对课文有个初步的熟悉，简洁了解水的多种表现形式，同时熬炼了孩子们的语言概括力量，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。 三、朗读理解，感悟难点。 过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情观赏“魔术师”精彩的表演! 1、我会变 (1)同桌齐读，想想：我都变成了什么? (2)反馈沟通，指导朗读。 (预设如下：) A、理解飘浮冰雹，用有时候有时候说话 B、抓动作落打飘体会用词精当。 C、课件展现：(水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画) D、结合课件指导朗读。 你最喜爱它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。) E、生活想像：我还会变成什么? 2、我的家我的活动(师范读第三自然段，生闭眼想象。) (1)你看到了什么? (2)激趣，(课件出示图：A、安静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;宽阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。 (3)老师范读，同学练读。读出睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气 3、我的脾气(预设内容，挨次不固定。) (1)联系水做过的好事和坏事，理解温柔和急躁两个词语。 (2)课件出示浇灌田地的图片，理解浇灌。 (3)(课件)此时发起了大水，把庄稼沉没了，理解沉没;大水又来到了一座座房屋前，冲垮了它们，理解冲垮。 (4)指导朗读。(留意读出水的温柔和急躁。) 设计意图：低班级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是依据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把同学的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的协作，让同学在不同的朗读体会和比较中，渐渐感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读力量。 四、拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。 1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢? 2、小组争论：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗? (比如：建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。) 3、现身说法，自我介绍 同学们，孙悟空看你们那么聪慧，他也来凑喧闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的老师和同学介绍自己，看谁最了解自己? 设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的亲密关系，增加环保意识。通过现身说法，让孩子把美丽的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。 五、谈话小结，布置作业。 今日，我们结识了水这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。假如你们还想更多地了解它，课后可以连续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。