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人教版七班级下册语文第三单元学问点 通过学习语文学问，把朦胧的思想变为清亮的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。接下来我在这里给大家共享一些关于人教版七班级下册语文第三单元学问点，供大家学习和参考，盼望对大家有所关心。 人教版七班级下册语文第三单元学问点 第十一课 邓稼先 1.文体(人物传记)。 2.把握各小标题的意思。 3.理解各部分的关系：第一 部分是全文的“引子”。其次部分简介邓稼先的生平经受和贡献。第三部分是其次部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献 。第五部分是其次部分的详细化。详细写邓稼先的才能、意志、 信念、精神。第六部分是全文的总结。 4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。 第十二课 闻一多先生的说和做 1、文体(散文)、臧克家。 2、线索：A、叙事线索说和做。B、感情线索表仰慕赞美之情。 3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。 4.闻一多的主要事迹和形象。 5.把握文中的 比方句、过渡句与谈论句。 6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄 第.课 音乐巨人贝多芬 1、文体(人物传记)。 2、理清记事挨次及内容。 3、把握肖像描写。 4、熟悉贝多芬的人格魅力。 5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。 第十四课 福楼拜家的星期天 1.文体(记叙文)。 2.识记各作家的简历(福楼拜：法国作家，代表作有包法利夫人。屠格涅夫：俄国作家，代表作有前夜父与子。歌德：德国作家，代表作有少年维特之苦恼 浮士德。左拉：法国小说家，代表作有小酒店。) 3、把握不同人物描写的侧重点不同的写法。 4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪 些性格特点。 二、重点阅读： (一) 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的讨论生。波恩在他晚年所写的传记中说讨论生奥本海默经常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告我熟悉奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告， 使演讲者尴尬的事仍旧时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人许多，不喜爱他的人也不少。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有当心眼儿，一生喜爱“纯”字所代表的品行。在我所熟悉的.当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农夫的朴实气质的人。 我想邓稼先的气质和品行是他所以能胜利地领导各阶层许很多多工，为中华民族作了历史性贡献的缘由，人们知道他没有私心，人们肯定信任他。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的抱负党员。 我以为邓稼先假如是美国人，不行能胜利地领导美国原子弹工程;奥本海默假如是中国人，也不行能胜利地领导中 国原子弹工程。当时选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国.、美国.各有深化的熟悉。 1.邓稼先和奥本海默相同的地方是(用文中的原话回答)： 2.文章表现了奥本海默 的性格和为人;表现了邓稼先 性格和为人。 3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的缘由除了他们 自身的因素外，重要的是由于 4.文章主要运用了 的写法，这样写的作用是 (二) 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。 这个方面，状况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 他在给我的信上说：“此身别无特长，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”) 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不肯定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全全都，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 1944年10月12日，他给了我一封信，最终一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治宣扬单! 在李公 朴同志被害之后，警报迭起，形势紧急，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来! 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 他“说”了：“我们要预备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不预备再跨进大门。” 他“做”了，在状况紧急的生死关头， 他走到_队伍的前头，仰头挺胸，长 须飘飘。他最终以珍贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热忱澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 1.选文一、二两段起什么作用? 2.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字) 3. “我们要预备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不预备再跨进大门。这句话表明白闻一多先生 的精神。(用一成语填写) 4.在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。 5.文擅长用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。 6.选文的主要内容是什么? 7.最终一节在文中起什么作用? 第三单元 1、别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。 2、芒毕露;忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。 3、美两国的文化、.背景不同。 4、比 突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的抱负党员”的结论。 1、起过渡或引出下文的作用 2、起稿政治宣扬单 进行群众大会演说 参与_队 3、视死如归 4、他最终以珍贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 5、你们站出来!你们 站出来!(语言)仰头挺胸，长须飘飘(神态) 6、述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 7、总结全文，表达了的崇敬之情 人教版七班级下册语文学习方法 1、注意日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有肯定学问累积的话，语文成果自然不高。所以想要提升语文成果，平常更应当注意诗词好句的积累。 2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在规律，把结构层级作为记忆线索，形成学问网络，更能便利记忆。 3、学会观看四周：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平常要多观看生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。 人教版七班级下册语文学习技巧 1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时肯定要留意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思索。 2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作力量。要多思索，学而不思则惘。 3、多留意观看：会发觉生活中有许多素材可以成为写作的素材。 人教版七班级下册语文第三单元学问点