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二班级语文下册教案苏教版 自然界的时钟是一篇科学小品文。文章以生动形象的语言，将枯燥的自然科学学问描述得活泼好玩。千姿百态的花草树木和千变万化的虫鱼鸟兽，这一切构成的大自然就是一座漂亮的活的时钟，一起看看二班级语文下册教案苏教版!欢迎查阅! 二班级语文下册教案苏教版1 教学目标： 1.会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。 2.能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、美丽。 3.通过课文的学习，激发同学探究自然现象的爱好。 教学重点： 1.会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。 2.能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、美丽。 教学难点： 通过课文的学习，激发同学探究自然现象的爱好。 课时支配： 二课时。 第一课时 教学目标： 1.会认本课7个生字，会写课后5个生字，学会本课词语。 2.能正确、流利、有感情的诵读全文。 3.初读课文，朗读感悟。 教学重点： 会认本课7个生字，会写课后5个生字，学会本课词语。 教学难点： 1.能正确、流利、有感情的诵读全文。 2.初读课文，朗读感悟。 教具预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、激趣导入。 1.提问：时钟的作用是什么?(师出示小钟) 2.自然界中也有钟，你们知道在哪儿吗? 3.板书课题：自然界的时钟，指名读题，全班齐读。 二、同学初读课文。 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。 (3)出示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3.记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(同学沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。 5.手势表示有几个自然段。(5) 6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。 7.请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 8.读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求(仔细听，不说话)。 9.读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。 1.自由朗读课文，想一想：自然界的时钟指的是什么? 2.小组争论。 3.小组汇报。 四、指导书写生字。 1.观看，读记生字。 2.同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3.看范写。 4.同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5.对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田字格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 五、作业设计。 1.书写生字。 2.朗读课文。 其次课时 教学目标： 1.复习巩固本课7个生字，会写课后4个生字，学会本课词语。 2.通过课文的学习，朗读感悟，激发同学观看自然的爱好。 教学重点： 1.复习巩固本课7个生字，会写课后4个生字，学会本课词语。 2.能正确、流利、有感情的诵读全文。 教学难点： 通过课文的学习，朗读感悟，激发同学观看自然的爱好。 教具预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习导入。 1.读生字、词。 2.上节课中，我们知道了什么内容? 二、学习课文。 1.自由朗读其次段，想想书上列举了哪几种花儿?它们是怎么报时的? 2.小组争论，汇报。 3.指导朗读。 4.用同样的方法学习课文3.4自然段，了解其他的动植物报时的方法。 5.为什么有一些动植物能准时的活动或开放呢?关心同学理解“生物钟”。 6.大自然中有哪些动植物能报时呢?同学相互沟通。 7.感情朗读课文。 三、指导书写生字。 1.观看，读记生字。 2.同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3.看范写。 4.同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5.对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田字格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 四、课外延长。 你还知道那些自然界中好玩的生物钟现象?说一说。 五、作业设计。 1.书写生字。 2.朗读课文。 3.同步训练14课。 4.预习古诗。 二班级语文下册教案苏教版2 教学目标： 1、 学会写课后田字格中的9个生字，会认双横线中的11个生字。熟悉“觉”1个多音字。 2、 学习正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容，感受语言的生动、形象。 3、 激发同学探求自然现象的爱好。 教学重点： 1、 会写9个生字，会认11个生字。学习生字新词，连续巩固用已有的记字方法识字，摸索识字记字的规律和方法。 2、 通连续学习能有感情的朗读课文，有感情的背诵其次自然段。通过朗读了解科普学问，探究自然界中的生物钟神秘。 教学难点： 1、了解牵牛花，猫头鹰，蜜蜂等生物的活动规律，知道什么是生物钟，并且能发觉大自然中其他的生物钟神秘。 2、积累文章中的美丽语言，领悟课文中的表达方式。 教学预备： 生字卡片，书中图片实物投影，同学收集的资料。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。 2、学习课文第一自然段，初步熟悉大自然是一座漂亮的时钟。 3、学习写好左右结构的六个字“现，响，洞，细，访，部”等字。 教学重点： 1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容并学习课文第六自然段。 2、学习写好“汉、苦、后”三个字。 教学难点： 1、初读时留意生字正音：读准本课生字“现，昆”的前鼻音，“英，响，洞，访”的后鼻音，“邻”的边音，还要留意读准“现，响”的三拼音。 2、“英，夜”是整体认读音节，引导同学自己发觉读音中的问题，养成自己正音的习惯。 3、通过比较记忆、选词填空的方法，用已学过的偏旁，部件，熟字等关心识记字形，同时要指导同学分清几个易混淆的字形。 教学过程： 一、导入 友爱的小伴侣们，你们喜爱大自然吗?你们喜爱大自然的什么? 你们说的可真美呀! 今日我们要一起学习一篇课文，出示课题大自然的时钟。 二、初读课文，读准字音，读通句子 你们想知道这时钟是怎么记时的吗?请大家翻开书第60页，自己读读课文。 1、留意读准字音，把不熟悉的字用O划出来。,并且在每一小节前标上序号。 同学自由读课文。，要求读准字音，读通句子，把生字多读几遍。 2、指名认读课后生字，带读，并给生字组词。 3、画出课文中带有生字的词语，自己读一读，齐读，读准字音。 4、老师范读课文，给不熟悉的字注音，自己读一读。 老师检查读生字a 点读生字b 开小火车读c男女生认读d去音节全班齐读 留意词儿连读。 老师检查读词语。 开放 夜幕降落 东方欲哓 啼鸣 巡逻 访问 生物钟 5、这篇课文共有4个小节。 点读-同学评价-再点读。 6、这次在大家的订正下，我们把字音读的更准了，那咱们把正确的读音带入课文，就能不能把句子也读通顺，你能试一试吗? 同学自由读课文。 同桌合作读课文。 全班分小组读课文，每一小组读一个自然段。 7、带着正确的读音读课文，把课文读读通顺、流利。 其次课时 一、读课文 1、精读课文， 感受课文内容，学会有感情的朗读课文。 (听到你们读课文读地这么好听，老师把课文上的小伙伴也请来了。你们看) 老师出示 牵牛花 野蔷薇 蒲公英 午时花 2、你们想知道这些花每天几点中起床吗?请大家自由读课文其次自然段。 3、读文后，你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗? 4、(出示读书卡片，三张表格) 自己读文后填上表格。 花名 时钟 牵牛花 四点 野蔷薇 五点 蒲公英 六点 午时花 中午 5、老师和同学共同合作完成上表。 6、小组同学合作读其次自然段。 (小组读)。 看来呀，花儿都有自己的生活时间，是吗? 那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活规律呢? 我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧! 二、请同学们自渎课文的第3自然段 1、边读边思索下表。 动物 时钟 鸟 鸡 田鼠 猫头鹰 2、小组沟通读书收获，沟通读书卡片。 三、学表达 1、在其次自然段中写了什么?自己读文，说说文中写了几种花都怎样了? (开放) 2、课文中并没有出现“开放”这个词，你是从哪里知道的? 3、(出示两组句子) 读读两组句子，说说你有什么想法? (1句写的生动，二句写的啰嗦，不详细) 4、在读读课文，看看每种花都是怎样开放的? (出示图片)边观赏边读句子，说说每种花开放时有什么特点? 5、你能学习这样的语言来表达吗?请你举个例子在小组中说一说。 点读 同座合作读 小组读 你还知道哪些动物们的时钟吗? 四、自学课文第四自然段并制作昆虫的“生物钟”表 昆虫 生物钟 五、思索 你还能通过自己的观看制作出这样的表格吗?信任只要通过自己的观看就能收集到资料。 六、指导写字，重点指导 秘 绽 蜜 拜 1、同学依据结构分类说说生字的记法。 2、观看各生字在田字格中的写法。 3、教写：秘 绽 蜜 拜。 绽：左窄右宽，右边是个“定”字。 蜜：中部分为“心”加一撇。 拜：左右结构，左边一撇两横，右边四横。 秘：右边部分和“蜜”字的中间部分相同。 七、同学自己描写各生字 八、完成课堂书写作业 二班级语文下册教案苏教版3 教学目标： 1.把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。 2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。 3.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇异现象并从中培育学把握自然神秘的精神。 教学重点： 1.把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。尤其留意胸、腹、膛三字形。 2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。 教学难点： 通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇异现象并从中培育学把握自然神秘的精神。 课时支配： 二课时。 第一课时 教学目标： 1.把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。 2.流利诵读全文，分角色朗读。 3.初读课文，朗读感悟。 教学重点： 把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。 教学难点： 1.初读课文，朗读感悟。 2.流利诵读全文，分角色朗读。 教具预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、激趣导入。 1.老师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。 2.同学自由发言。 3.今日我们要熟悉一种非常奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗? 4.板书课题，指名读题，全班齐读。 5.想一想，你从中想知道什么呢?(生答) 二、同学初读课文。 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。 (3)出示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3.记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(同学沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。 5.手势表示有几个自然段。(12) 6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。 7.请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 8.读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求(仔细听，不说话)。 9.读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。 1.在小组中全体读全文，读熟后小组合作，分别由23名同学扮演小蜗牛，一名同学扮演弹涂鱼，一名同学扮演大树，相互合作，边读边演课文内容。 2.同学上台表演，比一比，哪个小组协作得好，哪位同学表演得精彩。一个小组演完以后，其他小组可以进行评价。 可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。 3.全班齐读课文。 四、指导书写生字。 1.观看，读记生字。 2.同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3.看范写。 4.同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5.对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田字格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 五、作业设计。 1.书写生字。 2.朗读课文。 3.课后习题二：你还知道那些好玩的小动物?回家自己收集资料。 4.课后习题三：课文中有许多带口字旁的字，找一找，圈出来。 板书设计： 12.会上树的鱼 蜗牛 弹涂鱼 其次课时 教学目标： 1.复习巩固11个生字的音、形、义，会写5个生字。 2.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇异现象并从中培育学把握自然神秘的精神。 教学重点： 复习巩固10个生字的音、形、义，会写5个生字。 教学难点： 通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇异现象并从中培育学把握自然神秘的精神。 教具预备： 生字卡片。 教学过程： 一、复习导入。 1.读生字、词。 2.课后习题三，汇报状况。 二、读懂全文。 1.自由朗读课文，小组争论： 弹涂鱼究竟是什么样的一种鱼?找出它的特点。 2.小组争论，老师巡察指导。 3.指名回答，老师总结： (1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。 (2)会叫、会咬。 (3)在陆地上会蹦。 (4)会爬树。 (5)吃蜗牛。 4.老师介绍弹涂鱼的资料。 三、课外延长。 你还知道那些好玩的小动物?说一说。 四、指导书写生字。 1.观看，读记生字。 2.同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3.看范写。 4.同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5.对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田字格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 五、作业设计。 1.书写生字。 2.朗读课文。 3.同步训练12课。 4.预习13课。 板书设计： 12.会上树的鱼 弹涂鱼奇特 这是一篇介绍弹涂鱼生活习性及特点的科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。 其次、三自然讲蜗牛们观察一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得惊奇。第四十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树结束了自己，叫弹涂鱼，又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文;难点是了解弹涂鱼的生活习性及特点。这是一篇科学童话故事，在教学时，依据低班级同学特点，把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中，遇到重点词，联系同学的生活实际，联系上下文，引导同学理解词语意思。同时让同学分角色朗读，引导同学在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时，创设情景让同学在愉悦中读、想、说、演，从而提高同学语言运用力量，朗读时要抓住蜗牛的心理变化，看到弹涂鱼打螃蟹是，读特别怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时，读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后，蜗牛吓坏了，读出可怕的语气。 在写字学习中，让同学在探究中写好字，学会合作沟通，并培育同学动手、动脑、动口的力量。教学后我觉得同学通过朗读感悟，知道了弹涂鱼的生活习性和特点。理解了动物角色的对话语气，能够用自己的朗读把语气读出来。有小部分同学在朗读时，声音不过洪亮，声音小，不过大胆，朗读时不用心，简单读错字和不连贯。 二班级语文下册教案苏教版